青岛版（六三制2017秋）三年级上册3.9 土壤的成分 教案

9《土壤的成分》 教学设计
【目标确定的依据】
1.相关课程标准的陈述
知道组成土壤的主要成分。
2.教材分析
《土壤的成分》是青岛版科学三年级上册《土壤与岩石》单元的第一课，本节课主要是引导学生认识土壤的成分。通过引导学生研究土壤，了解土壤的主要成分，进一步掌握记录、观察、实验的方法。本课主要从土壤问题开始，让学生运用一定的观察方法，根据已有经验进行推测及研究，再通过实践证实，认识到土壤不是一种单一的物质。
本课只有一个活动。包括两个环节。第一个环节：观察土壤，交流发现。目的是引导学生观察土壤，它体现了两层意思：一是直接观察带来的土壤，教科书图示了学生直接用手捻土壤，感觉土壤的湿度。二是可以利用工具观察土壤，第二个环节：实验探究土壤的成分。教科书呈现了两幅实验探究土壤成分的特写图，目的是让学生明白可以通过设计实验研究土壤的成分。
教科书中的实验只是起到提示作用，实际活动中，可以采用多种方法进行探究。这一活动的设计，目的是启发学生利用不同方法、从不同方面、多个角度去实验研究，在实验中充分展现学生学习的自主性，培养学生自主设计实验、自主进行实验的探究能力。在第二个环节，酒精灯的使用是一个难点，要采用教师讲解、示范的方法，让学生通过多次练习掌握酒精灯的正确使用。
3.学情分析
三年级学生对于身边常见的土壤有一定的认识，但对于土壤成分、土壤的种类、土壤与植物的关系这些问题是不清楚的。《土壤的成分》就是进行“真实”问题学习的认知过程，让学生在尝试解决“真实”问题的过程中学习科学知识，形成科学技能和科学态度。
课前，学生在家长的陪同下，在田野里观察、采集土壤，了解当地土壤的基本特征，为课堂上探究作了充分的准备。通过一二年级的学习，学生学会了用眼睛观察、用手摸等观察物体的方法，对于本节课的探究积累的探究方法。本节课用到的加热工具——酒精灯的学习，对于学生来说是很大的一个难点，学生不会擦火柴是最大的难题。
【学习目标】
1.用感官感知土壤,说出自己的发现。
2.通过观察、实验，说出现象并分析得出土壤的主要成分。
【重点难点】
说对土壤的发现
说出土壤的主要成分
【评价任务】
评价任务一：通过观察，说一说土壤里有什么？
评价任务二：1.小组共同设计研究土壤的成分的方法。2.根据研究计划，小组共同完成观察土壤的实验，说一说观察到的现象及结论；3.解答生活链接的题目。
评价任务三：90%完成闯关习题。
【课前准备】
学生准备：不同农作物种植的土壤
教师准备：烧杯、玻璃棒、放大镜、酒精灯、铁架台或三脚架、火柴、小铁盒等，自制多媒体课件
【教学活动设计】
谈话导入
（一）导入新课，板书课题
导入语：大自然赋予我们一望无垠的肥沃土壤，造化处林林总总的奇峰异石。土壤鱼岩石为我们奉献了多少宝藏？我们该如何珍惜它们呢？从今天开始，让我们一起走进第三单元《土壤与岩石》，本单元共包括五个课题。
今天，同学们带来了一些土壤。老师想问一下：这些土壤你们是从哪里取来的？挖土的时候，你们有什么感想？
对于土壤，你们想研究、了解哪些方面的问题呢？
同学们提出的问题都很有意义。要知道，提出一个问题与解决一个问题同样有价值。今天，我们选择一个最基本的问题来研究——土壤的成分（板书课题：土壤的成分）
过渡语：学习这节课，我们要完成哪些学习目标呢？
（二）出示学习目标
1.用感官感知土壤,说出自己的发现。
2.通过观察、实验，说出现象并分析得出土壤的主要成分。
一、观察土壤，找发现
1.谈话：猜一猜，土壤的成分有哪些？
学生提出自己的猜想。
谈话:刚才许多同学们都说出了自己的看法，有的是自己的生活经验，有的是一种猜测。要知道，世界上许多伟大的发现都源于猜测。刚才积极猜测的同学们，你们都很棒。不过，光有猜测还不行，我们还要经过——验证，才能最后得出真正的结论。要想知道土壤的成分有哪些，现在，请同学们想想，我们可以采用什么方法？
2.观察土壤，交流发现
用不同的方式观察土壤，说说你的方法及发现。
观察方式 我的发现
用感官观察
借助仪器观察
二、设计实验，探究土壤的成分
（一）呈现学习任务：设计探究土壤成分的实验计划
（二）执行并汇报学习任务：
1.交流方案，小组内达成共识。
实验探究：
（1）把干燥的土壤倒入装有水的烧杯中，观察有什么现象。
（2）在用玻璃棒搅拌一下，观察会出现什么现象。
（3）过一会儿再观察会出现什么现象。
思考：沉入杯底的泥沙有什么规律？为什么会这样？
2.教师指导学生完成实验，并填写实验记录表
（1）把土块放进水中，观察有什么现象？
（2）用玻璃棒搅拌一下，静置后你又观察到了什么现象？（追问：沉底的泥沙有什么规律？为什么会这样？）
把土块放入水中，有气泡冒出，说明土壤中有空气。
用玻璃棒搅拌一下，水流动，同时携带土壤微粒跟着一起运动，水变浑浊了。静置一段时间后，发现水变清了，泥沙沉入了水底，枯叶等漂浮在水面上。沉入水底的泥沙有分层现象：下层是粗粒的沙，上层是较细的黏土。
3.土壤的加热实验
（1）问题：土壤里还有我们用肉眼看不见的物质吗？
（2）学生猜测：
（3）设计实验方案，验证自己的猜想
（4）交流实验方案，小组内达成共识
（5）介绍实验注意事项：介绍酒精灯的使用方法，学生练习使用酒精灯。
（6）小组做实验，验证猜想。
（7）汇报交流，得出结论。
注意：实验过程中，及时将观察到的现场，填写在《活动手册》上。
4.总结土壤的成分。说一说：土壤里有哪些成分？
土壤里有沙、黏土、空气、水、腐殖质等成分。腐殖质主要是动植物残体腐烂后变成的。
刚才，我们在探究土壤的成分的实验中，思考哪些做法是成功的、哪些做法是需要改进的？（学生说一说）对，学习后思考成功与改进就是在反思。这是非常重要的一项探究技能。
巩固提升
过渡语：下面我们检测一下同学们对这节课的达标情况。
（一）知识回顾
1.用手摸一下土壤,感觉有点湿,是因为土壤里有 。
2.把土壤放入水中，发现有气泡冒出，说明土壤中有 。
3.在加热土壤的过程中，思考哪些方法是成功的、哪些方法是需要改进的，这就是 。
4.“落红不是无情物，化作春泥更护花”。花瓣最终变成了土壤中的 。
5.你所在的地区土壤是否肥沃？让土壤更肥沃的方法是 。
（二）辨别真伪
1.干燥的土壤中没有水分。
2.腐殖质越多，土壤越肥沃。
3.我们可以用点燃的酒精灯去引燃另一个酒精灯。
（三）最优选择
1.加热土壤的时候，能闻到一股气味，这是因为土壤里有（ ）。
A.空气 B.水分 C.腐殖质
2.把土壤放入水中静置一会，会发现土壤分层了，最底下一层是（ ）。
A.沙 B.黏土 C.枯枝烂叶
3.下列物体不能变成土壤中的腐殖质的是（ ）。
A.白菜叶 B.石块 C.动物遗体
4.蚯蚓在土壤中生活，能松土，对这种现象认识错误的是（ ）。
A.增加土壤中的氧气含量 B.有利于空气进入土壤中
C.能够促进根吸收水分 D.能够增加土壤中的水分
5.土壤为植物生长提供了基本条件，这些基本条件是（ ）。
①养分 ②空气 ③水分 ④二氧化碳
A.①②③④ B.①②③ C.①③④ D.①③
课堂总结：通过这节课的活动，我们通过观察、实验，运用分析、比较、推理、概括等方法，得出了土壤的成分：沙、黏土、空气、水、腐殖质等。在研究土壤成分时，我们借助了几种工具，如放大镜、酒精灯等。
拓展活动：有兴趣的同学，课后查阅资料，了解土壤是怎样形成的。
你有哪些收获和想法呢？先想一想，再说一说。用思维导图呈现在学案上。
附：板书设计
9.土壤的成分
沙
土壤的成分： 黏土 借助工具：放大镜
空气 酒精灯
水
腐殖质
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