22 《为中华之崛起而读书》 教案

第 22课《为中华之崛起而读书》
1． 教学目标
【知识与技能】1．正确认读本课的生字、词语。2.弄清楚课文讲了周恩来几件事？掌握“关注主要认识和事件，学习把握课文的主要内容。”的方法。2．弄清周恩来立下“为中华之崛起而读书”的志向的原因。3．感受少年周恩来的博大胸怀和远大志向，树立为国家繁荣和民族振兴而刻苦学习的远大理想。
【过程与方法】学生初读课文时，要引导学生把握课文的写作思路，知道文章写了哪几件事。深入阅读时，重点引导学生体会少年周恩来的远大志向，并联系全文深入思考周恩来立下这个志向的原因是什么。
【情感、态度与价值观】1.树立为国家繁荣和民族富强而刻苦学习的远大理想，激发学生的爱国热情。2.小练笔：写自己读书的目的，注意写清楚理由。
2． 教学重难点
重点：想想课文讲了几件事，再连起来说说课文的主要内容。
难点：结合时代背景，深入体会少年周恩来立下远大志向的原因。
三．教学过程
（一）回顾上节内容，检查字词。
1. 孩子们，这节课我们继续学习 22课“为中华之崛起而读书”，请伸出手指和老师一起板书课题。师：板书课题，生书空。
2. 我们先来检测一下上节课所学内容的字词，你能读正确吗？
课件出示：①崛起胸怀赞叹清晰训斥②多音字：处: chǔ chù（1）这一带果真和别处（）大不相同。（2）她原本指望巡警局给她撑腰，惩处（）这个洋人。
【设计意图：温故而知新，可以为师矣。本环节设计主要是对学生知识目标掌握情况的一个检测，语文教学不仅要重视新知的获得与运用，还要注意已有知识、技能的复习。】
（二）学习并把握文章主要内容的方法
过渡句：孩子们，看得出你们对字词的掌握已经很好了，通过上节课学习，我们知道课文讲了周恩来的三件事，并且对文章划分了段落。接下里我们就先看第一部分一到十自然段：1. 指名读，其他同学边听边思考：这几个自然段写了一件什么事？生：读，其余同学专心听并思考。师：哪位同学来说一下，第一件事写的是什么？生 1：新学年开始的修身课上，老师问：你们为了什么而读书？其他的同学有的说：“为了家父而读书”，有的说“为了名利而读书”，有的说“为光耀明媚而读书”。而周恩来说：“为中华之崛起而读书”。师：孩子们，你有很强的语言表达能力，很棒。孩子们，你们听明白了吗？生：听明白了。师：老师在他的回答中，听到了这样几个关键词：“新学期开始”“修身课上”“周恩来为中华之崛起而读书”。师：“新学年开始”是第一件事发生的......生：时间“在修身课上”是第一件事发生的......生：地点“周恩来为中华之崛起而读书”是第一件事情的......生：人物和事件师：孩子们，你们很会思考问题。时间。地点、人物、事件是记叙文的四大要素。我们在学习课文时，能关注时间的人物、事件来把握文章的主要内容，是一种很好的学习方法。师：我们把这个接个要素连起来，概括第一件事就是：师生：新学年开始，在修身课上，周恩来立志为中华之崛起而读书。
2. 孩子们，请看到课文 93页的单元导读。师：最下方的一行字，大家一起读。生：齐读：关注主要人物和事件，学习把握文章的主要内容。师：这是我们这一单元要掌握和学习的语文要素。
3. 学以致用是学习的最高境界，请同学们用我们刚刚学习的把握文章内容的方法，小组合作学习，概括一下：课文中的第二件事和第三件事分别是什么？请看温馨提示：
4. 师：面向老师坐端正：哪个小组来说一下：课文讲的第二件事是什么？生 2：十二岁那年，周恩来在奉天上学时，伯父告诉他，不能去外国人占据的地方玩，有事也要绕着走。师：多么会学习的孩子呀，你抓住了事件中的时间、地点、人物。我们一起来看一下：第二件事发生的时间是......地点是......人物和事件是......那么，我们连起来就是生（一起）说：十二岁那年，周恩来在奉天上学时，伯父告诉他，不能去外国人占据的地方玩，有事也要绕着走。
5. 哪个小组来说一下：课文讲的第三件事是什么？生：一个星期天，在被外国人占据的地方，周恩来亲眼目睹了中国人被外国人欺负，却无处说理。
师：孩子，老师为你点赞。你也掌握了这种“关注时间、地点人物”来概括文章内容的方法了，很棒。
课件出示三件事内容：师：孩子们，这就是课文中讲的三件事，如果我们把这三件事连起来就是这篇课文的主要内容了。请看，你能试着填一填吗？课件出示：1. 学生试着填一填。2. 指名填一填。师：学生一边说一边出示答案，然后，全班学生一起说。
【设计意图：围绕本单元学习重点，归纳把握文章主要内容的方法，突出教学重点。】
①首先，所有同学在快速默读课文，然后在小组长的带领下，有序的交流。②交流时，每位同学都要发言。③合作学习 5分钟。“为中华之崛起而读书”主要讲述了周恩来少年时代在 读书时的事情，他耳闻目睹了 在 受洋人欺凌却 的事情。从中体会到伯父说的 的含义，从而立下了 的志向。
（三）讲读课文，领悟内容。
1.现在，你明白周恩来为什么而读书了吗？你能用书中的一个词来说一下原因吗？生：中华不振
2. 周恩来之所以为中华之崛起而读书，是因为：“中华不振”。请同学们自读课文，找一找，文中的那些段落让你感受到了中华不振？生：汇报交流，教师相机梳理关键信息。师：总结学法，面对不理解的词语，可以通过查找全文相关的句子，再前后联系起来理解。
3. 教师引导：听了同学们的交流，再看到“中华不振”一词，有什么问题不问不快？预设：（1）为什么在中国的土地上，中国人却不能随便去，有时还要绕着走？（2）为什么在中国的其他地方可以说理，而在被外国占据的地方却没处说理？（3）为什么中国巡警不但不为中国人撑腰，还要训斥中国人？（4）为什么中国人在被外国人占据的地方看到同胞被欺负，敢怒却不敢言？（5）为什么那么热闹的地方，对中国人来说却是不幸？
4.小结：看似不该发生的事情，在外国人的地盘上却都发生了，这就是当时的社会状况。用一个词来形容，那就是“中华不振”。
（四）结合课外查阅的资料，深刻领会周恩来的读书志向.
1. 学生在小组内交流查阅的相关资料，并说说自己的感受。
2. 学生听老师搜集的资料片段，谈感受。
3. 总结学法：同学们搜集和老师准备的资料，让我们更深刻理解了课文，明白了“中华不振”的意思。
【设计意图：紧紧围绕“中华不振”一词，先借助课文中的先关信息进行初步理解，再在问题的引领下借助资料进行更全面、深刻的理解。这样的学习路径既遵循了学生的认知规律，又有效的发挥了资料对理解课文的作用。】
4. 揣摩周恩来的感受。（1）引导学生带着“周恩来看到当时的中国情况，心情是怎样的？萌生了怎样的想法”这个问题，默读最后一个自然段。（2）引导学生用一个词来形容周恩来的心情，说说他的想法。
（五）拓展延伸，情感提升
1.①《少年中国说》
师：正如少年中国说里面所说:少年强，则国强；少年智，则国智。下面，我们一起来欣赏一下少年中国说片段。生：观看“少年中国说”片段师：在祖国日益强大的今天，在祖国辉煌建设的 70年里，更有许多伟人为祖国做出了巨大的贡献，我们一起来看看这些伟大的人物。②播放视频：祖国辉煌 70年里的伟大人物
【设计意图:通过观看少年中国说片段，祖国辉煌 70年里的伟大人物视频，拉近学生与伟人之间的距离；通过看视频，渗透家国情怀的单元主题，切合本单元的学习主题，激发学生的情感，明确学习目的，树立远志向。】
2.写一写读书的目的，树立远大志向。
师：孩子们，你们是初升的太阳；你们是奔腾的黄河；你们是腾跃的蛟龙。作为新时代的你们，更应该发奋读书，和祖国一起长大。如果有人问你，你为什么而读书？你会怎样回答呢？请大家写一写，注意说清楚理由。生:交流读书的目的和理由