18.《牛和鹅》 教案

18.《牛和鹅》
一．教学目标：
1．感情朗读课文，理解“束缚、无缘无故”等重点词语的意思；
2．抓重点词句，理解、感悟课文内容，体会人物心理活动；
3．了解课文蕴含的道理，认识到看待周围的事物，如果角度不同，所看到的结果也会不同，从而教育学生要客观、全面地看待事物、处理事情。
二．教学重难点
教学重点：1．引导学生反复读议课文，感悟课文内容；2．结合单元主题，了解课文蕴含的道理。
教学难点：反复读议课文，了解蕴含的道理。
三．教学过程
（一）谈话导入：同学们，童年的生活是美好的、甜蜜的，又是令人难忘的，（课件）冰心老人曾经说过：“童年啊！是梦中的真，是真中的梦，是回忆时含泪的微笑。”接下来，让我们走进作家任大霖的童年，走进他的《牛和鹅》（课件）（板书，读题）。（课件）看到牛，你会用哪些词语来形容它？（任劳任怨 无私奉献 默默无闻），陶行知先生曾经说过“横眉冷对千夫指，俯首甘为孺子牛。”他把自己比作成为牛。他还说过“牛，吃的是草，挤出的是奶。”牛的形象牢牢地扎根在我们心中。那看到鹅，你又想到了什么？大家说得真好，是啊，在丰子恺的《白鹅》一课中，让我们真正领略了鹅的高傲与不可一世。那作家任大霖是怎样对待它们的呢？课前大家已经预习了课文，接下来我们就共同来学习、交流，好吗？
（二）反馈前置学习，感受变化，提出质疑：
1.字词都掌握好了吗？指名读---齐读。理解“无缘无故” 说“啪嗒啪嗒”类的象声词 学习“吁”的读音指导写字：（出示生字）这些是本课要求会写的字，你都认识吗？（齐读）出示(捶 拖 握 摔掐)你发现了什么？带提手旁的字在书写时有一个共同点， 那就是左窄右宽，而有半部分的书写呢，每个字又各有千秋。老师在课前和大家交流时，发现“摔 掐”这两个字最难写，接下来，我们就一起来学习，好吗？（边说口诀，边学习）练写
2.作者最初是怎么对待牛和鹅的？（课件）（3、4段抓动词体会：牛：一点不害怕，指导
读动词，从这些动词中，你体会到了什么？（一点不怕它，还时常欺负它）（板书：欺负）鹅呢？指导读（我们一起来读这段话，注意红色的部分，看你能体会出什么。）害怕（板书）强壮的牛，我们不怕，小小的鹅却让我们害怕不已，这是为什么呢？让我们一起来读。（引读第一段）这也是我们怕鹅的原因。（课件）
3．那到后来，作者的态度有什么变化吗？（指名说——齐读）( 不再怕鹅、不再欺负牛)板书：尊重、不怕
（三）体味经历，理解变化：究竟发生了什么事，使作者对待牛和鹅的态度发生了这样大的转变？
默读课文５至12自然段，完成以下问题:1.用一句话概括事情的经过。2.哪个情景给你留下的印象最深刻，画出相关的语句，想一想你从中体会到了什么，并做简单的批注。指导学习：如何做批注呢？从三年级开始，老师就教给大家，边读边画，边写感受，这其实就是批注，本篇课文，课本上也做了批注，结合这些，谁能说说我们可以从哪些角度给文章做批注呢？（指名说）
师总结：遇到有疑问的地方，做批注；对课文内容体会较深的地方做批注；对课文的写法做批注；自己获得的启示做批示；对课文产生的联想，对文中人物做批注。
师：刚才同学们都进行了认真的学习，并做了简单的批注，接下来我们就一起来交流好吗？1.到底发生了什么事情让作者改变了看法,用一句话概括出来。我们在回家的路上被鹅追赶，后来在金奎叔的帮助下赶走了鹅，并告诉我怎样对待鹅。
2.在这件事中，哪个情景给你留下的印象最深刻？（指导交流）谁来说。“鹅听见了，......根本没有我们这些人似的。”从这段文字，你读出了什么？(太神气了，目中无人)在这段话中有很多的动词 ，它们最能表现出鹅的神气？你能找出来吗？（指名答，师标画）现在让我们全体起立，找一名同学读，其他同学试着做做动作来体会体会鹅的神气和嚣张。
3.真嚣张的鹅呀，此时的我却表现得非常（引导说）狼狈。谁接着来谈？（出示第六段）（指答）你读出了什么？（鹅嚣张，不可一世，我慌张、狼狈）在这段话中，把我们逃跑--被鹅咬住--呼救，那种惊慌失措写得真实可见。为了更好地读出这种感受，我们分组来读，男同学做那只嚣张的鹅，女同学就是文中的我。
小结：作者用短短几句话，就让我们感受到这样栩栩如生的形象，作者是从哪些方面来刻画“我”的形象的？（指名说：动作、神态、语言）以后我们在作文中也可以用这些方法，让我们的文章更生动。让我们再一起来读“在忙乱中......”
4.师：真不错，老师仿佛身临其境了。但是，这种哭叫不但没有使鹅嘴下留情，反而更惹怒了——（引读第7自然段）真不错，很多同学自觉地重读了红色的词语，读出了鹅的动作，更读出了文章的韵味。
5.小小的鹅为什么就把我吓成这个样子，让我们回到这里——引读第1自然段）（回到课文开头，师：因为“我”相信了这种观点，也从这个角度去看待牛和鹅，而这显然是不对的。）
6．过渡：正在这千钧一发的时刻，谁来了？金奎叔是怎样对待鹅的？老师对这部分内容最感兴趣，让老师来读，好吗？请同学们认真听，看看你能体会到什么？（生动地表现了鹅害怕、狼狈从鹅的害怕，我们也体会到了金奎叔的力气大和勇猛。
师小结：同样是面对鹅，我吓得又哭又叫，而金奎叔却——（引读），同样是那只老雄鹅，对我嚣张至极，面对金奎叔却只能---（落荒而逃）情况在这一瞬间突然发生了大逆转，刚才还是“我”狼狈不堪，现在轮到鹅落荒而逃，金奎叔的这一摔，（引读）。这一摔，摔出了我童年挂着泪的笑，更让我记住了（引读“我记住金奎叔的话，从此不再怕鹅了。” 而“看到牛，我也不再无缘无故欺负它了，尽管它把我们看得比它大。”）
（四）感悟道理：作者不再无缘无故欺负牛了，而金奎叔的话也让他永远难忘！让我们来一起读读这句话。“它虽然把我们看得比它小，可我们实在比它强呀！怕它干吗？”从这句话中，你得到了什么启发？谁来说说？（不管别人是怎么看待我们的，我们都要正确地、全面地去看待问题，分析问题，角度不同，结果也不同。）其实关于牛和鹅还有这样一个故事——《牛鹅换眼》课前的时候老师已经发给了大家，很多同学已经认真朗读，现在请大家再来浏览全文，看看你从中又收到了什么启发？（对自己要有正确的认识，不要盲目恐怖，也不要欺负别人。）
（五）拓展延伸：
其实，这也是文中的金奎叔要告诉大家的又一层意思。金奎叔的一番话，让作者改变了一直以来的看法和认识，让他记到了现在，也让我们受益匪浅，那在生活中，你遇到这样的事情了吗？你是怎样解决的？（指名说）大家说的都不错，课下的时候，将它记录下来，也可以学着作者的样子，注重语言、动作、神态、心理等描写。
（六）课外作业
师：最后，老师想给大家推荐一篇文章，就是《两个农夫》，他们各有各的打算，一个卖牛，一个买牛，这可是两个农夫的才智和计谋的较量啊！请大家在课后读一读，写一篇读后感。