17《爬天都峰》 教案

第17课《爬天都峰》
一．教学目标：
1、认识“级、链”等5个生字，读准多音字“相”，会写“陡、级”等9个字，会写“石级、发颤”等9个词。
2、知道可以按一定的顺序写事，抓住怎么想、怎么说、怎么做，把事情发展过程中的重要内容写清楚。
二．教学重难点：
重点：1、认识词语，正确书写。2、正确、流利、有感情地朗读课文3、理解“你们这一老一小真有意思，都会从别人身上汲取力量”的意思。
难点：知道可以按一定的顺序写事，抓住怎么想、怎么说、怎么做，把事情发展过程中的重要内容写清楚。
三．教学过程：
（一）导入新课：
师：同学们，你知道我国哪些著名的山？欣赏图片：泰山、华山、嵩山、黄山同学们有没有去过黄山？有这么一句话“五岳归来不看山，黄山归来不看岳”，从这句话中我们能感受到黄山美丽的景色。这节课，我们继续学习第17课爬天都峰（板书课题）齐读课题，认识多音字“都”
（二）回顾课文内容
1、课文讲了一件什么事？
2、课文是按什么顺序来写的？（板书：爬山前——爬山中——爬上峰顶后）
（三）学习新课
出示学习目标
1、理解“你们这一老一小真有意思，都会从别人身上汲取力量。”的含义。
2、知道可以按一定的顺序写事，抓住怎么想、怎么说、怎么做，把事情发展过程中的重要内容写清楚。齐读学习目标
学习2——7自然段
1、出示学习要求自由小声朗读课文第2---7自然段，按规定的符号一边读一边画，并说一说从中你体会到了什么。（1）用“——”画出描写天都峰的句子（2）用“~~~”画出“我”看到天都峰时内心想法的句子（3）用“=”画出人物的对话
（4）用“． ”标出“我”爬天都峰动作的词句
2、学生读要求，读后按要求做，独立思考后小组合作交流
3、汇报学习情况
4、共同学习：（1）出示句子啊，峰顶这么高，在云彩上面哩!我爬得上去吗 再看看笔陡的石级，石级边上的铁链，似乎是从天上挂下来的，真叫人发颤! （分析、指导朗读，板书：峰陡心颤）这句话形象地写出了天都峰的___高__和__陡___,从___侧面____突出了“我”的____畏惧、犹豫_________心理。（2）遇到老爷爷画出人物对话讨论：这个“也”是什么意思？他们是互相怀疑吗？指导朗读人物对话，分角色朗读。（3）我是怎样爬的？我奋力向峰顶爬去，一会儿攀着铁链上，一会儿手脚并用向上爬，像小猴子一样......爬呀爬，我和老爷爷，还有爸爸，终于都爬上了天都峰顶。“攀着”“手脚并用”“一会儿.......一会儿......”可以看出“我”的“奋力”（板书：奋力）
学习第8、9自然段爬上峰顶后，我们是怎样做，怎样说的？
（出示课件）在鲫鱼背前，爸爸给我和老爷爷照了一张相，留作纪念。老爷爷拉拉我的小辫子，笑呵呵地说：“谢谢你啦，小朋友。要不是你的勇气鼓舞我，我还下不了决心哩！现在居然爬上来了！” “不，老爷爷，我是看您也要爬天都峰，才有勇气向上爬的！我应该谢谢您！”老爷爷和“我”爬上天都峰后，为什么要互相道谢呢？（板书：互相道谢）学习第10自然段
出示：中心句：“你们这一老一小真有意思，都会从别人身上汲取力量！”
思考：（1）“汲取”怎么解释？在这里指的是什么？（2）你从爸爸的话中懂得了什么道理？（板书：勇气、信心、汲取力量）
（四）学习写法作者是怎样把爬天都峰这件事写清楚的？
1、写事情要按一定的顺序写
2、抓住怎么想、怎么说、怎么做，把事情发展过程中的重要内容写清楚
（五）课堂检测
我会填
辩 辨 辫 瓣 花（）争（）（）别（）子 麻花（）（）认豆（）（）论相xiāng xiàng1、在鲫鱼背前，爸爸给我和老爷爷照了一张相( ) ，留作纪念。
同学之间要团结友爱，互相( )帮助。
我会选。
1.“我”和老爷爷为什么要互相道谢呢？( )
A.“我”和老爷爷都从对方的行动中受到鼓舞，从对方的身上汲取力量。
B.“我”和老爷爷相互扶着，是一起爬上天都峰的。
2.爸爸说的“汲取力量”，是一种什么力量呢？( )
A.面对困难能勇于挑战，顽强向前，就是奋力攀登、勇往直前的精神。
B.善于向他人学习的精神。
（六）作业布置：按一定的顺序写一件事情，把事情的过程写清楚，注意写出人物是怎么想、怎么说、怎么做的。