21、古诗三首《出塞》 教案

21、古诗三首《出塞》
【教学目标】
1.知识与能力：诵读《出塞》，理解古诗的含义，体会诗人所表达的思想感情。
2．过程与方法：极力营造诗意氛围，激发学生学习兴趣，通过有感情地朗读、吟诵古诗，品悟字词，联系所学诗歌理解诗意，体会作者思想感情。
3．情感态度与价值观：激发学生对戍边将士的惋惜、以及期盼良将、忠心报国的豪情壮志。【教学重难点】
有感情的吟诵古诗，借助注释理解诗歌大意，读悟结合，体味诗情。
【教学过程】
一 课前诗词练兵，激发学生兴趣诵读木兰辞，由木兰辞感受出塞的含义。
师：今天我们就来学习《出塞》
师：请大家跟我板书课题，塞是要求我们会认会写的字，我们一起来写一写：宝盖扁长盖下方，横要等距不等长，撇捺舒展才漂亮。
二、初读古诗，感受节奏韵律
师：大家课前都做了预习，让我们赶紧来读读这首诗吧，先自己读一读。
师：刚才我听有的同学读的时候“这个字”的读音不够准确，我们来看看他的注释：所以在这应该读？（生：因为注释上的意思是使令）
师：你真善于学习，你看结合字的注释和字在古诗中的意思我们就能确定一个字的读音呢。师：谁再来试试.
师：你读的字正腔圆，真不错。以前我们学诗，我们知道，一首诗，我们要想读好它，还要读出他的节奏和韵律。自己先试试，同桌相互提箱交流一下。谁来展示。生展示
师：你看，这样有节奏的去读，诗带给我们的感觉立马就不一样了。这就是诗的节奏美啊！谁来和他比一比？（哎，你看他把韵脚读满了，诗的味道就出来了）师总结：我们一起来试一试，师生合读。
三、追寻脚步，理解古诗词义
师：我们说“书读百遍，其义自现”，诗多读几遍，意思也会渐渐浮出水面的。结合你的预习，谈谈你对诗句的理解吧。预设2:后两句，孩子说意思。生：谈
师：你看，结合文中注释，我们就能轻松的理解后两句的意思了（版贴：结合注释）师：我们常说，学贵有疑，李广这个人物你有了解吗？生：谁来交流。出示：西汉时期名将，他英勇善战，百战百胜，令匈奴畏服，称他为“飞将军”，所镇守之处，边关安宁，无人敢去侵犯。生读：
师：诗人渴望朝廷重用像李广将军这样的名将，定当百战百胜，边关安宁生：读
师：他代表了历朝历代守卫疆土的将士们，谁能读出这种英雄气概师：他们英勇善战，不畏强敌，加上动作，再激昂点师：如果有外敌来犯，我必当应战，全力保卫自己的祖国：我们一起读总结：诗人关心国家安危，期盼和平。这正如清朝顾炎武所说：天下兴亡，匹夫有责。......这正如文天祥所言：人生自古谁无死，留取丹心照汗青。
师：让我们把声音降下来，再来读读前两句。预设1：秦时明月汉时关，万里长征人未还。我们说一首好诗就是一幅美丽的画卷，我们学生刚才的方法，边读边想像画面，师：诗词传情，诗词言志，无论秦朝还是汉朝，永远是那一轮明月，照耀着边关，他见证了边关战士的一幕幕，师：你来看，仿佛看到了怎样的景象？我们来看（出图）你仿佛看到了什么？听到了什么？
师：把你的感受送进去再读......（你看边读边想也是一种好方法呢）
师：孩子们，秦时明月汉时关，从秦汉到作者所处的唐朝有一千多年的历史呢，短短7个字，表现了时间的久远，空间的辽阔，这就是边塞诗中大气磅礴的特点哪。你能读出这份悠远辽阔吗？（边塞诗，声音的意义）你试试，还不够悠远，听老师来读：总结：孩子们，你看，诗的意思不仅包含在文字里，还包含在声义里，声音也是有意义的呀。加上你的理解，通过控制声音的长短，再读读你的感受。这就是声音的意义。
师：带着这样的感受再读这两句。
四、走进作者，走进边塞诗
师：是啊，通过朗读，我们眼前浮现出一幅幅画面，天下兴亡，匹夫有责，同为诗人的王昌龄常怀一颗报效祖国的心，弃笔从戎，长期在边关戍边，有了较深的边塞生活体验，创作边塞诗23首，也正是为此，才能写出如此情真意切的诗句。他这篇《出塞》最为有名，被称为“七绝的压卷之作”。没有生活就没有感悟，没有感悟就没有精彩的诗句，我们再读。
师：你看，前两句悲凉，后两句画风一转，转而变为保家卫国，慷慨激昂，绝不允许外地入侵的英雄气概！难怪会成为七绝之首。
五、学习吟诵规律，吟诵中悟情出塞：是汉乐府的曲子名，属军乐，是军中用来传唱的曲子。你听：（师诵）
师：这种读书方法在古代叫做吟诵，我们学习呀，不仅要知其然,还要知其所以然。我们一起来看。
1、 学习吟诵规律：师：我们现代拼音中有几个声调：四个：一声二声三声四声而我们古代汉语中有几个声调呢？生：两个：平声和仄声
师：他怎么和我们汉语的四声对应呢？平声在我们古代分为阴平（阴平也就是普通话的第一声）有阴平就一定有阳平（对应我们现在的二声），我们中华文化的元素最重要的就是阴阳二字。对应第二声仄声包括：三声和四声，还有一个特别奇怪的声调叫入声（特别短（1234声里都有入声））出示口诀：一二声长三四短，读准声调音不转。入声急促急收藏，韵字拖音音绵长。
师：并且要注意“依字行腔”，每个字读它的原音。
2、师生一起来吟诵（播放视频）
师：孩子们，其实吟诵的调子还有很多，对诗的理解和心境不同，他的调子也就不同，这首诗还被编入了注明导演张艺谋的电影《长城》被用（秦腔）的方式演唱。总：秦腔悠扬，悲壮激昂，难怪是七绝的压轴之作。总结：天下兴亡，匹夫有责。孩子们，一首好诗，就是一段当年时代的剪影，走进一首诗，就是走进一段历史，历代戍守边关保家卫国的这份情怀，虽跨越千年，却依然亘古不变。
师：瞧，如今还是那轮明月，还是那个边关，依然有我们很多军人镇守边防的英姿，看，他们充满了豪情。在这和平的时代，我们依然需要战士奔赴边境，守护国土，但和平年代，依然有流血，有牺牲（出图）
师：把此时此刻你心中的所有感受都融入进这首诗中，把出塞唱给大家听......
结语：孩子们，让们牢记古往今来，为报效祖国而流血牺牲的英雄们，让我们也从小做一个爱国爱家的人。
课后：1、孩子们，你想对古往今来的戍边战士说些什么？结合本单元习作，用书信的方式表达出来。2.找一找王昌龄其他边塞诗读一读。并用上我们今天学到方法，读一读，想一想，画吟一吟。