17 爬天都峰 教案

17 爬天都峰
一．教学目标：
1、会认本课生字，会写“攀”。
2、朗读课文，读好对话，读出不同人物的语气和心情。
3、按照一定顺序叙事，抓住怎么想、怎么说、怎么做把事情写清楚。
二．教学重难点：
1、朗读课文，读好对话，读出不同人物的语气和心情。
2、按照一定顺序叙事，抓住怎么想、怎么说、怎么做把事情写清楚。
三．教学过程：
（一）导入
1、今天我们一起来学习《爬天都峰》，从课题中你知道了什么？
2、如果我们去爬泰山题目可以怎么写？游览故宫呢？杭州西湖？
（二）检查预习
1、出示生字词，检查预习情况，找学生朗读。
2、理解鲫鱼背。
3、讲解难记字“攀”。会意字，用手抓住东西往上爬。
4、自由朗读课文，思考课文讲了一件什么事？能不能按照之前学过的事情起因经过结果来说一说？
5、是按照什么顺序来写的呢？（板书爬山前爬山中爬上峰顶后
6、师总结
（三）深入学习，按照一定顺序把事情写清楚。
*爬山前
1、我们刚才一起了解了“鲫鱼背”，面对这样的山峰，“我”敢爬吗？请同学们自由朗读第二自然段，画出爬山前“我”怎么想的？体会我的感受。
2、朗读我是怎么想的。（板书所想）从中我们可以感受到天都峰又高又陡，非常难爬。（板书峰高难爬）哪位同学可以读出文中“我”的害怕。重点指导“啊”。
3、面对如此险峻的天都峰，“我”爬上去了吗？ “我” 在山脚下遇见了一位老爷爷，我与老爷爷说了什么呢？自由朗读3-5自然段，用横线画出“我”说的话，用波浪线画出老爷爷说的话，同桌两人分角色朗读。（板书所说）
4、同桌两人分角色朗读，指导朗读，读出对彼此的敬佩。
*爬山中
1、就这样，“我”与老爷爷相互鼓励，一起往峰顶爬去，默读第六段，圈画出表
示动作的词语，感受一下，爬山中我们是怎么做的。（板书所做）
2、老师朗读第六段，学生评价。学生读，从中体会爬山的艰难。（板书攀手脚并用）
3、回顾一下，你爬山的时候都是怎么做的呢？你能不能仿照课文中的句子来说一说呢？预设：一会儿拉住石级两旁的树枝，一会儿紧贴着石壁往上爬。手揪着树枝，脚踩着石缝，双腿在颤抖，一寸一寸网上挪。
4.就这样，爬呀爬，我们终于爬上了峰顶。齐读第第七段。
*爬上峰顶后
1、画出“我”和老爷爷在峰顶的对话，用横线画出“我”说的话，用波浪线画出老爷爷说的话。
2、师生合作读，老师读老爷爷说的话，同学们读“我”说的话。登上峰顶“我”和老爷爷互相致谢（板书致谢），他们为什么能爬到峰顶呢？彼此鼓励，并能从别人的身上汲取力量。
（四）总结、提升
1、开始“我”不敢爬，最后“我”爬上了峰顶，课文是如何把“我”爬山的过程写清
楚的？（根据板书回顾课文）爬山前，虽然我内心感觉峰高难爬，但是通过与老爷爷的对话，彼此相互鼓励，爬山时，我们一会儿攀着铁链，一会儿手脚并用往上爬，经过我们的努力，我们终于爬上了峰顶，在山顶向对方表示感谢。课文就是这样通过描写所想所说所做把爬山过程写清楚。（板书写清楚）
2、我们清楚的记录一件事情不仅要按照一定的顺序，还要把所想、所说、所做、所见写清楚。
3、初试身手。现在我们一起来看一下下面的图片，按照所学的方法发挥想象，写一个片段，把图上的内容写清楚。
4、展示评价
四、作业根据今天所学习的把事情写清楚的方法完成初试身手中的习作。