17.爬天都峰 教案

17.爬天都峰
一．教学目标：
1．正确、流利、有感情地朗读课文，重点读好对话，读出不同人物的语气和心情。
2．了解课文的主要内容，体会“我”和老爷爷如何在相互鼓舞下，坚定信心战胜困难的过程。
3．懂得善于从别人身上汲取力量，培养学生从小不怕困难、奋发向上的品格。
二．教学重难点
教学重点：1.通过对词、句的理解，弄清“我”登天都峰前后内心的变化。2.读懂课文结尾的一句话。
教学难点：理解课文结尾的那句话的意思。
三．教学过程：
（一）探究导入
师：请同学们看黑板 ( )天都峰 这里可以填那些动词？生爬 登
师：在这里哪个更恰当呢？生：爬
师：为什么呢？生：
师：登和爬哪个更合适，这和天都峰是一座怎样的山峰有很大关系。请同学们拿出搜集的相关资料，互相分享一下。下面是老师挑选出的几位同学搜集的的资料，我们来听听他们对天都峰的介绍？学生依次介绍。
师：感谢这几位同学的介绍，让我们对天都峰有了初步的了解。听了他们的介绍 ，你觉得可以用什么词来形容天都峰？生：高耸入云 高不可攀 望而生畏 险峻
师：是啊，这样的一座山，是轻而易举就能爬上去的吗？生回答。
师：所以这个爬字更能突出什么生：爬山的过程不容易师：所以爬比登更合适。我们一起来齐读课题。
（二）生字检测
师：这样一座让人看了望而生畏的高山，能够爬上去的人，可真是称得上“勇士”了，大家想不想当勇士？生：想
师：下面看看哪位小勇士感于挑战我们上节课学过的生词？学生抢答。老师表扬。
师：大家看我标红的字体有什么特点？生：都是要求会写的生字。
师：你们都会写了吗？生：会
师：谁再来接着挑战。？级的第五笔是什么？攀一共有几笔组成？书写的时候要注意什么？颤字共几笔？书写的时候应该注意什么？组词（）辫 辨瓣辩 组词？
师：同学们真棒，真的是不惧挑战的小勇士
师：小勇士们想不想挑战更多的知识？生：想
（三）课文内容分析
*概括课文内容
师：下面就请同学们自由朗读课文，借助关键词暑假 我 爸爸天都峰 老爷爷 鼓励 天都峰 概括课文主要内容。在老师的引导下懂的概括一件事就是把事情发生的时间、地点、人物交代明白，事情的起因、经过、结果写清楚。
师：请同学们默读课文，按照我和爸爸爬天都峰的起因、经过、结果想一想可以把课文分为哪三个部分？想一想作者是按什么顺序写爬天都峰的？引导学生说出作者是按爬天都峰前 爬天都峰中 爬天都峰顶后的顺序写的。
*读第二自然段，回答问题
师：朗读课文第二自然段，画出描写天都峰特点的句子。生读相关句子。概括天都峰高和陡的特点。分析挂的作用。
师：在爬山之前，望着又高又陡的天都峰，“我”心里是怎么想的？ 生：害怕 畏惧
师：读一读相关的句子。
*读三到五自然段，分析第一次对话。画出“我”和老爷爷之间的对话 。“小朋友，你也来爬天都峰？” “老爷爷，您也来爬天都峰？”
师：大家看这两句话，有什么言外之意？引导学生说出怀疑到敬佩。
师：在爬山中， 通过“我”与老爷爷的对话，我的心里的想法发生了什么变化？ 生：害怕到坚定。
*读第六、七自然段，感受爬山的过程。
师：读六自然段，画出描写动作的的词语，从中你体会到了什么？ 生回答：爬山的艰辛。师：但作者放弃了吗？从哪些词可以看出来？生回答。
师：同样我们看到这位小朋友爬山，就可以想象到老爷爷是怎样爬山的？谁来想象一下？生回答。
师：他们看到彼此这样奋力地爬山，有可能会说些什么呢？生回答。
师；那他们最后爬上山了吗？生：爬上了
师：大家读一读这句话，从终于这个词你能体会到什么？
生回答。师：此时此刻，“我”的心情又是怎样的？生回答。
师：由开始的害怕到坚定再到最后的喜悦
*读8、9、10自然段，分析第二次对话画出我和老爷爷之间的对话？
思考：我们之间为什么互相道谢？学生读对话。读的过程中可以加上动作。
师：他们为什么互相道谢呢？
师总结：原来是彼此的勇气鼓舞了对方，说明他们都是善于向对方怎样的人啊？生回答：学习。难怪爸爸最后说：“你们这一老一小真有意思，都会从别人身上汲取力量。”
师：汲取就是吸取，汲取力量就是像别人学习，从别人身上获得的鼓舞......
师;下面请同学分角色读一读他们的对话，再次感受他们善于像对方学习的品质。老爷爷 “小朋友，你也来爬天都峰？”“我” “老爷爷，您也来爬天都峰？”合 “对，咱们一起爬吧！”老爷爷 “谢谢你啦,小朋友。要不是你的勇气鼓舞我,我还下不了决心哩!现在居然爬上来了!”“我” “不,老爷爷,我是看您也要爬天都峰,才有勇气向上爬的!我应该谢谢您!”爸爸 “你们这一老一小真有意思，都会从别人身上汲取力量！”
师;从他们的对话中你们又能受到怎样的启发呢？生回答。
师总结： 在人与人相处中，要互相学习，互相鼓励，共同进步，不管多大的困难也能克服。师：在你的生活中有向别人学习或者两个人互相学习的经历吗？生举列。
师总结：希望同学们在生活和学习中遇到困难，不轻易放弃，做懂的互相帮助，互相鼓舞，善于像别人学习的人。