《22.为中华之崛起而读书》
一.教学目标:
1.学会把文中的三个小故事连起来,把握文章主要内容,深入体会文中人物的思想感情。2.有感情地朗读课文,抓重点词句揣摩人物内心世界,深入体会少年周恩来立志的原因。3.感受少年周恩来的博大胸怀和远大志向,树立为国家繁荣和民族振兴而刻苦学习的远大理想。
二.教学重难点:
1.学会把文中的三个小故事连起来,把握文章主要内容,深入体会文中人物的思想感情。2.有感情地朗读课文,抓重点词句揣摩人物内心世界,深入体会少年周恩来立志的原因。三.教学过程:
(一)聚焦“中华不振”
1、出示课题:为中华之崛起而读书。师:这节课,我们继续学习第 22课,生读:为中华之崛起而读书
2、师:在课文中有一个词和课题中“中华崛起"的意思正好相反,请同学们快速默读课文,找到这个词,圈出来。
3、据生答板一一中华不振!师:"中华不振"你怎么理解这个词 就是一一中国(落后、衰败、软弱)师:同学们说得很好,刚才你们说的仅仅是这个词的表面意思,这四个字还承载着我们中华民族饱受帝国主义欺凌的屈辱历史。
(二)感受“中华不振”
1、师:让我们跨越时空,回到那段令人痛心的历史,用心去感受一下周恩来在租界里亲眼目睹的那一幕,请同学们自由朗读课文 15——16自然段,从哪些地方可以看出“中华不振“,用“——”画出有关词句,写下自己的体会,小组讨论交流,并有感情地读一读。
2、交流反馈:师:流淌在课文字里行间的都是”中华不振”,找到的同学认真读,可能你会有新的收获。
(1)一个星期天,周恩来背着伯父,约了一个同学来到了被外国人占据的地方。这一带果真和别处大不相同:街道上热闹非凡,往来的大多是外国人。
师:同学们读读这段话,哪些地方让你感受到”中华不振" ◆抓“大不相同”师:看到这个词”大不相同",这里与中国的别处有哪些大不相同 中国的别处会是怎样一番景象 (房屋破旧不堪,到处是断垣残壁;街道冷冷清清:街道上行走的大多是衣衫褴楼的中国人...师:放眼中国满目苍凉,唯有几处繁华的地方,但却不属于中国,请接着老师的话读:(师)中国的别处一条条街道破旧不堪,冷冷清清,而这里ー一(生)一条条街道灯红酒绿,热闹非凡。(师)中国的街道两旁行走的大多数是黑头发,黄皮肤的中国人,而这里ー(生)街道两旁行走的大多数是黄头发、白皮肤、大鼻子的外国人和耀武扬威的巡警。师:多么鮮明的对比,多么强烈的反差,从一个词可以反映中华不振!
(2)他们凑了过去,只见人群中有个女人正在哭诉着什么。一问才知道,这个妇女的亲人被外国人的汽车轧死了,她原本指望巡警能给她撑腰,惩处这个外国人,谁知中国巡警不但不惩处肇事的外国人,反而训斥她。围观的中国人都紧握着拳头但这是在外国人的地盘里,谁又敢怎么样呢 大家只能劝慰这个不幸的女人。
师:读读这段话,文中谁的行为深深地刺痛了你的心。交流反馈,预设:◆中国巡警。中国巡警原本应该惩处肇事的洋人,结果没有惩处肇事的洋人,还把中国妇女训斥了一通。出示:一问才知道,这个妇女的亲人被外国人的汽车轧死了,她原本指望巡警能给她撑腰,惩处这个外国人,谁知中国巡警不但不惩处肇事的外国人,反而训斥她。
师:中国妇女期待的是什么 得到的却是什么 中国巡警的表现让你感到一一他们的所做所为还让你感到(愤怒、痛心、失望。。。。。。)读读这句话,(指名读)评:“不但不-反而-“.这个关联词,听出了你的忿忿不平!评:真是一个黑白不分、是非颠倒的世界。中国巡警的行为刺痛我们的心,更深深地刺痛了周恩来的心!让我们带着各自的感受一起来读!(齐读)出示:围观的中国人都紧握着拳头,但这是在外国人的地盘里,谁又敢怎么样呢 大家只能劝慰这个不幸的女人。
师:面对同胞的惨死,面对妇女无助的哭诉,他们为什么不把挙头砸向洋人 为什么不为自己的同胞讨回一个公道 (因为在外国的租界地,中国人是无处说理的,不敢怎么样。)他们能做什么 他们能说什么 (能做的只是紧握着拳头,能说的只是劝劝那个不幸的女人,)而此时此刻,那个不幸妇女所需要的不仅仅是安慰,她希望的是什么 )围观的中国人敢怒不敢言呀!因为这是洋人的租界,难怪伯父告诚周恩来(出示伯父的话)“奉天有些地方被外国人占据了,不要随便去玩,有事也要绕着走,免得惹出麻烦没有地方说理。中华不振哪!"(齐读)师:唉!中华不振!这是我们的无奈呀!(女同学读)这也是我们的悲哀啊,(男同学读)。
师:文中还有一个人最让我们揪心。(妇女)◆那个失去亲人的妇女。
师:亲人无辜惨死,原指望中国巡警能帮她主持公道,换来的却是一通训斥,围观的中国人却又不敢为她伸张正义,你的眼前仿佛看到妇女怎样的面容 她的眼里一脸上-穿着:她衣衫褴楼,脸色苍白,满脸泪水,眼睛又红又肿。。。。。。
师:都说有理走遍天下,无理寸步难行,可现在,有理也寸步难行啊!看到这样的妇女,我们不禁为她掬一把泪,中国巡警还要训斥她,真是让人悲痛欲绝呀,谁来读读(音乐起,指名读)评:听着你凝重的神情,听着你动情的朗读,我的心都被揪起来了,我们也像他这样一起读。(生齐读)
师:这个中国妇女的不幸也折射出了当时中国的不幸,在当时,像这样的事哪里只是这一件,两件啊——华人与狗不准入内1868年,上海的租界当局建了一个外滩公园。公园建成后,租界当局就派巡警在公园门口看守,不准中国人入内。一天,虹口医院的几位医生想进入公园游玩,却被巡警强使阻拦,不准他们进入。为此,他们向上海的租界当局提出抗议。几天后,租界当局回了一封信,只见上面冷冷地写道:“我们并不认为中国人有进入公园的权利。“许多中国人被激怒了,他们联名写信向租界当局提出抗议,反对洋人对中国人的歧视政策,但上海的租界当局根本不把中国人的抗议放在眼里,依然强硬地答复不准备给予中国人这项权利。"没有多久,在上海外滩公园的门口,竟然挂出了这样一块刺目的牌子:华人与狗不准入内!
师:这段文字中,最让你感到触目惊心的是哪几个字 一一华人与狗不准入内!"看到这几个刺目的字,你有什么感受 (痛心、愤怒、悲哀。。。。。。)
师:作为一个中国人,我深深地理解你们的感受。
(三)立志为中华崛起而读书
1、师:然而,在中国的土地上,每天都在上演着这样的事,这一件件、一桩桩的不平等事件,激荡着少年周恩来的内心,他经常独自沉思。他可能在想什么呢 一个泱泱大国,却沦落如此,怎能不叫人痛心呀!但光沉浸在痛苦的回忆中能解決问题吗 他可能还想到了什么
2、师:个人的命运和国家的命运是连在一起的。因此,当魏校长在修身课上提问:为什么而读书时,他的回答是:“为中华之崛起而读书”!这掷地有声的九个字博得了魏校长的喝彩,出示:好哇!为中华之崛起,有志者当效此生!(指名读)师:”有志者当效此生"这句话是什么意思 师:魏校长的这句话,不仅是对周恩来的同学们说的,也是对我们所有中国人说的,让我们牢牢地记住这句话,(指名,齐读)
师:(配乐)中国人要想不受帝国主义的欺凌,就要振兴中华(板书),读书就要以此为目标,"“为中华之崛起而读书“这简短的九个字在周恩来的心中重复了无数次,是他学习的动力,让我们从心底轻声地读——为中华之崛起而读书"这九个字是他一生信守的诺言啊,让我们清晰而坚定地读——为中华之崛起而读书!这九个字更是他终生为之奋斗的目标啊!让我们铿锵有力地读——(齐读)为中华之崛起而读书"!他是这样说的,也是这样做的。
3、出示一组图片,(周恩来的一生)师:在少年时代,他远渡重洋,为中华之崛起而读书:在青年时代,他受命于国家危难之际,为中华之崛起而工作:他的一生,都在为中华之崛起而奋斗!他改变了一个国家和民族的命运,也赢得了人民的爱戴和世界的敬仰,他虽然离开了我们但又似乎从来没有离开过我们,抬头仰望,他的音容笑貌依旧;侧耳倾听,我们仿佛又听见他那铿锵有力的话语一为中华之崛起而读书!
(四)回顾总结
1.这是一个少年周恩来的立志故事,整个大故事中又带着三个小故事。回顾课文课文写了哪三件事 这三件事之间又有什么联系?
(1)(第一件事周恩来在修身课上,表明自己的心迹“为中华之崛起而读书”,让魏校长震撼和赞赏。第二件事讲 12岁的周恩来刚到沈阳就听伯父叹着气说“中华不振“,这使他疑惑不解; 第三件事讲周恩来在租界亲眼看到一位中国妇女受到洋人的欺侮,而围观的中国人敢怒不敢言,这使他真正体会到伯父说的话的含义。)
(2)这些事情中哪件事是结果,哪些事是原因 (课文并不是按事情发展的先后顺序写的而是先写结果再写原因。请用“之所以...是因为...”来连接第一件事和第二、三件事,把课文主要内容说清楚。)
(五)拓展延伸
1、周恩来为了这个理想,他努力学习发奋读书,为了建立新中国,为了中国的强大,他贡献了自己的毕生精力,让我们再来看一组图片吧。(出示课件国庆节阅兵)
2、看了图片后说说自己的感受(学生自由发言)。
3、正是有许许多多向周恩来一样从小立大志报效祖国的少年,オ使得我们的祖国越来越强大、美丽,这正是(齐读)少年智,则国智。少年富,则国富。少年强,则国强。少年独立,则国独立。少年自由,则国自由。少年进步,则国进步。少年胜于欧洲,则国胜于欧洲。少年雄于地球,则国雄于地球。
(六)作业1. 搜集爱国名言。2. 阅读周总理的其他故事,进一步了解周总理。