苏教版九上：第5课 故乡 课件

(共87张PPT)
故 乡
鲁迅
教学目标
小说的三要素
词语积累
探讨小说的主题
理解运用对比刻画人物、突出主题的写法
理解小说中议论的作用
第一课时
作者简介
鲁迅：（1881——1936），原名周树人，字豫才，鲁迅是他的笔名，浙江绍兴人。出身于没落的封建家庭，伟大的无产阶级文学家、思想家和革命家，中国现代文学的奠基人。1918年5月，第一次用“鲁迅”笔名，发表中国文学史上第一篇白话小说《狂人日记》。鲁迅一生的著作和译作近1000万字。其中杂文集16本，65篇，小说集有《呐喊》、《彷徨》、《故事新编》等。散文集有《朝花夕拾》等。
鲁迅于1919年12月回故乡绍兴接母亲到北京，目睹农村的破败和农民的凄苦，十分悲愤，1921年1月便以这次回家的经历为题材，写了这篇小说。
写作背景
阴(yīn)晦(huì) 五行(xíng)
脚踝(huái) 潮汛(xùn)
髀(bì) 愕然(è rán) 恣(zì)睢(suī)
嗤笑(chī) 瑟(sè)索(suǒ)
惘然(wǎng) 隔膜(gé mó)
秕(bǐ)谷(gǔ) 鹁鸪(bó gū)
颧骨(quán) 折本(shé)
潺潺(chán) 伶仃(líng dīng)
读读，记记
谈谈小说
小说：
以塑造人物为中心，通过完整的故事情节的叙述和环境的描写反映社会生活。
小说分类：
长篇
中篇
短篇
按篇幅长短
（小小说）
小说三要素：
人物、故事情节、环境
故事情节：
（序幕）开端、发展、高潮、结局（尾声）
环境：
自然环境
社会环境
（主要人物、次要人物）
人物：
在小说所塑造的人物中，能体现了作者的创作意图和作品所要表现的主题思想的人物是小说的主人公。
直接描写（正面描写）和间接描写（侧面描写）
正面描写：是对文章所要表现的人物或中心事件的直接地描写，用以直接刻画人物、表现主题。
侧面描写：是对描写对象（人物、事件）周围的事物进行描写，使描写对象更鲜明、突出，多用于人物形象的塑造。其作用是用写景烘托人物；或借助于其他人的反映表现人物；或用其他人物衬托突出主人公。
外貌描写、语言描写、动作描写、心理描写、神态描写
细节描写（对细小的环节或情节的描写）
白描(文字简练单纯，不加渲染烘托的写作手法）
一、描写人物的方法
具体写人的方法包括以下几个方面：
二、写景物的方法
1、直接描写与间接描写相结合
2、视觉、听觉、味觉、嗅觉、触觉
3、幻觉：（借助想象、联想而产生的感觉）
社会环境描写的主要作用：
１、交代作品的时代背景。
２、交代社会习俗、思想观念和人与人之间 的关系
在回答时必须结合当时当地的时代背景，指出文段中环境描写的相关语句揭示了什么样的社会现实。
自然环境描写（景物描写）句的主要作用：
１、表现地域风光，提示时间、季节和环境特点；
２、推动情节发展；
３、渲染气氛；
４、烘托人物形象（或人物心情、感情）；
５、突出、深化主题。
阅读课文思考
1、课文的线索是什么？以什么为基本内容？
2、课文重点刻画哪两个人物？
主要采用什么手法？
线索：“我”回故乡的见闻和感受
内容：记忆中的故乡与现实中的故乡巨大变化
人物：闰土、杨二嫂
手法：对比
组材顺序和线索
顺序：地点转移和时间顺序
线索： “我”回故乡的见闻和感受
一、回故乡（1---5）
二、在故乡（6----76）
三、离故乡（77----88）
整 体 感 知
全文共分三部分:
第一部分（1——5）描写了故乡的萧条景象和“我” 见到故乡的复杂心情，并交代了“我”回故乡的目的。
第二部分（6——77）写“我”回故乡的见闻与感受。
第一层（6——8）写老屋的寂寥，更使“我”沉浸在深深的悲凉之中；还写与母亲商定搬家的事情。
第二层（9——33）“我”回忆与少年闰土的友情。
第三层（34——52）“我”见到了圆规杨二嫂。
结构层次
第四层（53——77）写“我”见到了中年闰土。
情节结构
第一部分：回故乡
回乡时间
回乡原因
回乡所见景象
回乡心情
深冬
卖屋、搬家
萧索
悲凉
一、阅读1—5段，回答以下问题。
1、第一段中的“冒着严寒”说明什么？
“冒着严寒”写回故乡的季节，写出我回故乡急切心情 。
2、第2段描写了哪些景物，起什么作用？
天气阴晦、冷风呜呜的响、苍黄的天、萧索的荒村。
写出衰败荒凉的农村景象，衬托“我”悲凉的心情。
第三部分（78——88）写“我”怀着深深的失望与痛苦的心情离开故乡，但“我”并不因此消沉、悲观，而是寄希望于未来和下一代。
3、如何理解第3段的含义？本段在文中起什么作用？
先用一个感叹句“阿！”再用一个否定的疑问句。这样写是因为故乡的景象出乎“我”的意料，因而产生怀疑，但又的确是“我”的故乡。对怀疑加以否定，反映“我”的复杂思绪，沉重的心情，为下文作铺垫。在文章结构上起承上启下的作用。
4、怎样理解“故乡本也如此，——虽然没有进步，也未必有我所感的悲凉”？
眼前萧索的景象与“我”记忆中的故乡造成很大的反差，心中疑惑既而感到悲凉，只得自我安慰，实则流露出一种忧愤之情。
第二部分：在故乡
到家那天
过了三四天
又过了九日
母子相见
回忆少年闰土
见到杨二嫂
见到闰土
动身起程
第二部分：离故乡
第三部分：离故乡
船上谈话
“我”的感受
第二课时
一、小说的三要素
人物形象
环境描写
故事情节
人物形象
人物形象的核心是人物表现出来的思想性格。
分析好小说的人物形象，才能很好地分析小说的主题思想。
闰土命运研究
杨二嫂命运研究
“我”的命运研究
辛苦展转 地生活
辛苦麻木地生活
辛苦恣睢地生活
二、小说哪些地方运用了对比手法？
各有什么作用？
萧索的荒村
神异的图画
（一）故乡的变化
记忆中的故乡
眼前的故乡
对比及作用
闰土命运研究
思考题
1、与少年闰土相比，中年闰土发生了哪些变化？
（二）
紫色的圆脸
小毡帽　　　
红活圆实的手
颈套银项圈
健康、朝气蓬勃
苍老贫困
外貌
对比
灰黄，很深的皱纹
破毡帽，极薄的棉衣
松树皮
颈上没有银项圈
都是乡间趣事滔滔不绝
热情开朗/纯真活泼
懂得很多生产知识
简直是个小英雄
无聊的客套生活的痛苦
麻木迟钝
善良忠厚
勤劳朴实
语言 对比
怕羞 和我说话 熟识了 躲 哭 带贝壳 捏钢叉 刺
纯真善良
动嘴唇 态度恭敬 闲天 瑟缩 手提纸包 默默地吸烟
因循守旧
动作 对比
情同手足
厚障壁
变化原因:
1、封建等级观念
两人的关系 对比
生气勃勃、热情开朗、勇敢
机灵、纯真善良的小英雄
苍老贫困、因循守旧、麻木
迟钝、淳朴善良的木偶人
变化原因
2、多子、饥荒、苛税
兵、匪、官、绅
变化 少年闰土 中年闰土
外貌
动作语态
对“我”的态度
对生活的态度
十一二岁，紫色圆脸，头戴小毡帽，颈上套一个银项圈，有一双红活圆实的手
身材增加了一倍，脸色灰黄，很深的皱纹，眼睛周围肿得通红，头戴破毡帽，身上只一件极薄的棉衣，浑身瑟索着，手提一个纸包和一支长烟管，手又粗又笨而且开裂，像是松树皮了
活泼刚健，动作干脆利落，说话脱口而出，朴质、生动；有智有勇，热情、纯真
说话吞吞吐吐，断断续续，谦恭而又含糊，显得迟钝麻木。
“只是不怕我”，送我贝壳和鸟毛，告诉我很多希奇的事。对“我”友好，热情，和“我”建立了纯真的友情。
对“我”恭恭敬敬，称呼“我”为老爷，和“我”之间隔了一层可悲的厚障壁了
天真活泼，无忧无虑
悲哀、痛苦，生活压得他喘不过气来。而他把幸福的希望寄托在神灵身上
生气勃勃热情开朗勇敢善良
苍老贫困因循守旧麻木迟钝
小英雄
木偶人
多子饥荒苛税兵匪官绅 封建礼教封建等级观念 表层原因 深层原因
对比及作用
闰土二十多年来为什么发生这么大的变化？
闰土是一个淳朴善良的贫苦农民。农村经济衰败，农民生活的贫困，封建传统观念（即礼教、等级观念）毒害，使闰土发生了巨变。
2、杨二嫂是怎样一个人？小说是从哪些方面描写她的？
（三）
杨二嫂命运研究
未见其人先闻其声，先声夺人
杨二嫂
刻 画 人 物
分析人物形象———杨二嫂
对比
端庄文静豆腐西施
泼辣刻薄自私圆规
社会挤压、扭曲 可笑、可气、可恨、可怜
外貌
自私、尖酸刻薄 、贪婪
杨二嫂
二十年前
二十年后 外貌描写
语
言描写
“终日坐着”人称“豆腐西施”“擦着白粉，颧骨没有这么高，嘴唇也没有这么薄”“因为伊，这豆腐店的买卖非常好”
说明杨二嫂年轻漂亮，安分守己。
凸颧骨，薄嘴唇，50岁上下的女人站在我面前，两手搭在髀间，没有系裙，张着两脚，正像一个画图仪器里细脚伶仃的圆规。
说明杨二嫂
丑而瘦
“不认识了么？我还抱过你咧！”
“忘了？这真是贵人眼高……”
“阿呀呀，你放了道台了，还说不阔？你现在有三房姨太太；出门便是八抬的大轿，还说不阔？吓，什么都瞒不过我。”
“阿呀阿呀，真是愈有钱，便愈是一毫不肯放松，愈是一毫不肯放松，便愈有钱……”
表现
杨二嫂
势利、
尖刻
二十年后 语言描写
动作描写
“迅哥儿你阔了，搬动又笨重，你还要什么这些破烂木器，让我拿去罢。我们小户人家，用得着。”
表现杨二嫂贪婪的性格
“圆规一面愤愤的回转身，一面絮絮的说，慢慢向外走，顺便将我母亲的一副手套塞在裤腰里，出去了。”
表现杨二嫂的自私、尖刻、贪婪。
“那豆腐西施的杨二嫂，自从我家收拾行李以来，本是每日必到的，”
贪婪
“前天伊在灰堆里，掏出十多个碗碟来，议论之后，使定说是闰土埋着的，他可以在运灰的时候，一齐搬回家里去”
贼喊捉贼
杨二嫂发现了这件事，自己很以为功，便拿了那狗气杀，飞也似的跑了，亏伊装着这么高底的小脚，竟跑得这样快。”
表现杨二嫂自私、贪婪
塑造杨二嫂形象的作用
1、以她的自私、刻薄衬托闰
土的善良、朴实。
2、展示了当时人与人之间关系
的隔膜。
3、杨二嫂的变化说明：
城镇市民的生活也日益贫困化。
尖嘴利舌、贪财爱小、自私狭隘，
可笑、可恨、可怜、可气，她是庸俗
的小市民的典型形象，是“辛苦恣睢
而生活”的人。
㈣、小说怎样刻划杨二嫂形象与描写闰土的方法有何异同？
同：
都通过人物外貌、语言、动作的描写来表现人物；
都采用对比的手法写出了人物的前后变化
异：
写闰土是先回忆，再眼前。
因为少年闰土的美好形象已经在“我”头脑中留下了深刻的印象。
写杨二嫂则是先闻其声，再见其人。这更符合杨二嫂尖利、泼辣的性格。
闰土：淳朴善良
的贫苦农民
杨二嫂：放纵刻
薄自私的小市民
⑴反映了农村经济衰败的普遍性和严重性
对比及作用：
闰土：淳朴善良麻木迟钝的贫苦农民
杨二嫂：尖酸刻薄自私势利贪婪的小市民
⑵二人发生变化的原因：农村经济衰败、农民和小市民生活的贫困、封建传统观念对人们精神的毒害，造成人们纯真人性的扭曲。
对比及作用
豆腐西施
小 英雄
情同手足
神异图画
圆 规
木偶人
厚 障 壁
萧索荒村
⑶辛亥革命的不彻底性造成的农村破产,人民生活痛苦的现实，表达作者对现实社会的不满，对新生活的渴望。
对比及作用
即：
1.由于辛亥革命进行的不彻底造成了,中国农民日益破产的痛苦生活。
2.由于受封建社会传统观念的影响，劳苦大众受的精神上的束缚，
3.人与人之间的冷漠和隔膜。
经济
思想
关系
课文总结
四、关于主题
小说以“我”回故乡的见闻与感受为线索，通过闰土20多年前后的变化，描绘了辛亥革命后十年间中国农村衰败、萧条、日趋破产的悲惨景象，揭示广大农民生活痛苦的根源，表达了作者改造旧社会、创造新社会生活的强烈愿望。
环境描写
（渲染气氛，烘托人物感情）
自然环境描写，再次出现海边奇异的图画，突出了明快、艳丽的色彩。
美好的景物，正是理想 故乡 的象征；衬托‘我’对新生活充满了信心，想象与憧憬。
开头景物：
神异图画：
离乡景物：
反映农村的衰败和“我”的悲凉心情。
创造明朗愉快的气氛，烘托“我”对少年闰土的热爱。
五、写作特点：
1、对比
少年闰土和中年闰土：
杨二嫂前后对比：
“我”与闰土前后关系：
闰土和杨二嫂：
故乡情景前后对比：
“我”、闰土和水生、宏儿：
农民命运的日益悲惨
反映黑暗社会病入膏肓
等级观念的鸿沟难以逾越
对闰土的崇敬与同情
每况愈下的中国农村经济
对未来生活的向往
2、运用景物描写渲染气氛，烘托人物感情。
3、运用准确的性格语言表现人物。
闰土、杨二嫂
4、运用第一人称叙述手法，使故事具有一种亲切感
和真实感。
5、小说结尾恰当的运用议论的表达方式来点题。
我
第三课时
精彩片段赏析
1、“故乡的山水也都渐渐远离了我，但我却并不感到怎样的留恋”这是为什么？
因为“我”对故乡的现实（即人与事）感到失望，故乡没有给“我”留下好印象。
2、“我只觉得我四面有着看不见的高墙，将我隔成孤身，使我非常气闷”中的“高墙”指什么？
比喻。“高墙”指在当时社会封建思想，等级观念毒害下，造成人与人之间思想感情上的隔膜。
3、那西瓜地上的银项圈的小英雄的影像，我本来十分清楚，现在却忽地模糊了。
小英雄代表的是作者的憧憬和追求。
清楚是指目标清楚
模糊了是指未来希望渺茫。
“我”相信故乡会好的，但总觉得美好的未来很
渺茫，以至于眼前曾有的影象模糊起来了。
4、离开故乡时的心情怎样？为什么？
失望、悲哀
因为：①现实中的故乡与我理想中的故乡相去甚远;
②闰土与我的隔膜，杨二嫂对我的不理解，让我觉得四周竖起了高墙，所以，我觉得失望、悲哀。
精彩片段赏析
5、“我在走我的路” 中“路”的含义是什么？
②人生之路
①正在走的水路
“竟”字表现“我”对与闰土的隔膜之深， 感到惊愕。
如去掉“竟”字，表现不出“惊愕”的意思，同时也削弱了文章谴责旧社会的意义。
6、“我竟与闰土隔绝到这地步了”一句如去掉“竟”，
句子的含义有什么不同？
7、“我希望他们不再像我，又大家隔膜起来。”怎样理解？
说明我寄希望于下一代。
①对自己这一代的生活的否定
②感到未来的希望渺茫
8、怎样理解“辛苦展转”、“辛苦麻木”、“辛苦恣睢”中的“辛苦”含义？
①奔波劳碌
②艰辛痛苦
③处心积虑，挖空心思
辛苦展转 地生活
辛苦麻木地生活
辛苦恣睢地生活
9、文中点出哪三种旧的 生活态度？新的生活又该是怎样的呢？
辛苦展转、辛苦麻木、辛苦恣睢。
新的生活是不同于以上三种
而是安宁、幸福、和平的生活。
闰土：淳朴善良麻木迟钝的贫苦农民
杨二嫂：尖酸刻薄自私势利贪婪的小市民
16、“我”是一个怎样的人？
“我”是一个同情、热爱劳动人民的、追求新生活，心怀希望的进步知识分子形象。
“我” 为个人的“谋食”，辗转奔波的生活
闰土：改变现在的生活条件，过上富有的日子；
作者：改变整个社会，实现一种从未有过的新生活
精彩片段赏析
10、“我忽然害怕起来了”的原因是什么？
害怕的原因是希望渺茫
11、“手制的偶像”修辞是？含义是什么？
手制的偶像比喻我的主观想法，是说没有找到实现新生活的道路。
12、“他的愿望切近，我的愿望茫远”怎样理解？
“他的愿望” 指眼前的生活变好，因而很近；“我的愿望”指未来变好由于作者不知道将来会怎样，因而很渺茫。
划线句子是什么描写，有什么作用？
自然环境描写，衬托‘我’对新生活充满了信心，也是对新生活的想象与憧憬。
精彩片段赏析
我在朦胧中，眼前展开一片海边碧绿的沙地来，上面深蓝的天空中挂着一轮金黄的圆月。
自然环境描写，再次出现海边奇异的图画，突出了明快、艳丽的色彩。美好的景物，正是理想故乡的象征；衬托‘我’对新生活充满了信心，也是对新生活的想象与憧憬。
句 解 13
希望是本无所谓有，无所谓无的。这正如地上的路；其实地上本没有路，走的人多了，也便成了路。
作者把希望比作地上的路，意思是：只空有希望而不去奋斗、追求，希望便“无所谓有”；有了希望并始终不渝地斗争、实践，希望便“无所谓无”。人们都应有希望，并为希望努力，就会迎来新生活。
句 解 14
附：教学后记
人物描写、景物描写、对比手法是本文教学的重中之重，对于主题的理解，只要人物描写部分教学好了，基本上就不成问题；
对于“希望”与“路”的理解，学生应该是明白的，但一时也未知如何再深入些。