7.听听，秋的声音 表格式教案+同步练习

课题 7.听听，秋的声音 课时 1课时
备课人 单位
导学案 一、读课文，做一做。 1.我已经读了（ ）遍课文，我能把课文读得（选一选）：正确 流利 有感情2.课文共（ ）个自然段，我能给自然段标上序号。二、读一读，认一认。道别 歌韵 叮咛 辽阔 透明 饱满 匆匆三、把握课文的主要内容。课文语言优美，富有韵味，作者抓住秋天里大自然的一些 ，展示了美好的秋景，抒发了作者对秋天的 之情。
教学目标 1．正确、流利、有感情的朗读这首诗。一边读一边展开想象，从秋天的声音中体会秋天的美好。2．仿照诗歌的形式续写诗文。3．通过朗读，激发学生对秋天的热爱之情。培养学生细心观察，发现生活中的美。
教学重点难点 教学重点：边读边想，能交流体会，自己创作诗歌。教学难点：创作诗歌。
教 学 过 程 修 改 建 议
一、导入课题师：在你的眼里，秋天是什么样子的？（学生自由说秋天的样子。天气凉了，树叶变黄了，从树上纷纷落下来，地里的庄稼都成熟了，苹果红了，石榴裂开了嘴，大雁南飞，小动物忙着准备过冬的粮食……）秋天到了——我们用一个词来形容秋天：可以说（ ）的秋天（金色的，丰收的，收获的，凉爽的，硕果累累的，美好的，美丽的）“秋天不仅有丰富的色彩，还有美妙的声音。有一位诗人在秋天里听到许多美妙的声音，就写下了这么一首诗，我们就一起来听听秋的声音吧，出示课题《听听，秋的声音》请学生读课题，要求读得美一点。二、读读，秋的声音1.初读。（1）自读要求：①读准字音，读通句子，带拼音的生字多读几遍。②遇到不会读的、不懂的词语划出来，用自己喜欢的学习方法同小伙伴交流。③思考：诗歌中具体写了什么声音？【教学略读课文时，应着重让学生运用精读课文中学到的方法自读自悟。】（2）出示生字词。2.选读。（1）找出你喜欢的声音，多读几遍，想想你为什么喜欢 （2）把最喜欢的部分，和同桌一起欣赏。（学生互相交流感受。）（3）用欣赏性的语气读给大家听，其他同学认真边听边想：他读得怎么样？（指名读后组织其他学生自由评议。）3.演读。开展想象性的表演活动。出示秋景图片及句子：大树抖抖手臂，“刷刷”，是黄叶道别的话音，黄叶说：“大树妈妈我真舍不得你。”蟋蟀振动翅膀，“蠷蠷”，是和阳台告别的歌韵，蟋蟀在唱着：“我要回到温暖的家里去了。”一排排大雁追上白云，撒下一阵暖暖的叮咛：“再见了朋友，你可要注意身体哦！”一阵阵秋风斥过田野，送来一片丰收的歌吟，它欢快地唱着“人们又可以获得大丰收了。”【和想象表朗读演可以结合在一起进行，学生喜欢哪段就读哪段，可以有感情地读，也可以用想象表演来促读。】4.美读。过渡：（配乐，深情地）在这美丽的秋天里，落叶离开了树妈妈的怀抱，小蟋蟀唱起了离别歌，大雁飞往南方过冬去了。稻田里一片金黄，稻子压弯了腰，高粱涨红了脸……秋天的一切是多么美好啊，让我们把这美好的一切读出来吧！⑴老师播放音乐，学生配音试读。师：谁有自信能读出秋天的美好。（指名朗读，学生大胆展示。）师：让我们一起来感受秋的美好吧！⑵全班配乐朗读。三、说说，秋的声音师：走进秋，走进大自然这辽阔的音乐厅，你还能听到哪些秋的声音？（出示秋景图片，引导学生发散说）师：秋的声音实在太丰富、太美妙了，你能照着课文第一、二小节的样子用“听听，秋的声音……”这样方式说一说吗？（学生先在小组里练习再全班交流。）四、写写，秋的声音1.师：是啊，秋的声音令人遐想, 秋的声音令人陶醉……让我们像这个小诗人一样把自己听到的声音写下来好吗？2.学生写诗，每人写一小段即可，四人小组合成一首（教师巡视，适时指导）。3.师：让我们把自己写好的小诗展示出来吧！请小组代表把合作写的诗，在平台上展示出来，并有感情地朗读给同学听。4.指名学生代表上台，教师引导学生评议。【学生学习语言的目的就是为了运用语言，学生们将会在练笔中，写出秋的韵味和风情。】5.师总结：是啊，秋的声音，在大自然中，在我们的生活中，在我们每个人的心中。让我们再次来感受秋声带给我们的喜悦吧！6.学生配乐感情朗读全文。五、布置作业1.给自己写的诗配上画。2.收集有关秋的诗歌。
板 书 设 计
黄叶 蟋蟀 大雁 听听， 秋的声音 秋风 （ ） （ ） （ ）
教 学 反 思
课堂达标训练题
一、我会连
丰收的 谷粒
绽开的 歌吟
暖暖的 声音
道别的 叮咛
二、我会填
一（ ）叶子 一（ ）汗水
一（ ）谷粒 一（ ）秋风
一（ ）蟋蟀 一（ ）大树
三、课文再现
1.课文中写了几种声音？分别都是什么发出的声音？
2.读了这篇诗歌，你有什么感受，向大家说说吧！
四、积累比赛
1.下面这些都是描写秋天的词语，读一读，记下来。
秋高气爽 秋风习习 天高云淡 秋水长天
秋实累累 秋雨绵绵 秋风送爽 秋菊傲霜
2.你们还积累了其他描写秋天的词句吗？小组内的朋友比比。