2 y和u的标调规则 教案（表格式）

教师姓名 单位名称 填写时间
学科 语文 年级/册 一年级 教材版本 部编版
课题名称 8.y和u的标调规则
难点名称 y和u的标调规则
难点分析 从知识角度分析为什么难 本课是学生第一次接触声母和音节，因此要渗透声母的读法，读得又轻又短，渗透音节的组成，声母找到韵母做朋友，组成了音节。
从学生角度分析为什么难 由于学生入学前所受教育上的差异，他们的知识储备是不一样的。我班有95%的学生学过拼音字母，其中约20%的学生知道整体认读音节，约有30%的学生能准确区分声母、韵母和音节，但普遍问题是在发音上欠准确，声母、韵母和音节的发音混淆不清。
难点教学方法 在学习音节的过程中能结合学过的汉字和生活中的事物，使汉语拼音与识字建立联系。
教学环节 教学过程
导入 一、小小观察员 1．引导学生看课文配图，仔细看，认真找，你看到了什么？ 2．根据课文配图说故事，你能把看到的景象连起来说一个小故事么？
知识讲解 （难点突破） 二、小小朗读者 1．读儿歌，会区分 （1）单韵母i u ü （2）声母y w 2．我会朗读 （1）读单韵母及带四声标调。 （2）游戏我能认 师读，生找对应的音节。 （3）巩固四声 师生一起互动做，同事念儿歌配动作 三、小小故事会 1．小i的故事 小i是个帅气的小男孩，他看见单韵母小伙伴都带上声调帽，可神气了！可他头上已经有一顶漂亮的小圆帽。 2．小ü的故事
课堂练习 （难点巩固） 1．新笔画记心间 书写u与ü，写好笔画竖右弯， 书写声母y，先写右斜再左斜， 书写w，写好斜下又斜上，再写斜下又斜上。 2．多观察重细节
小结 由音节到词语再到句子，在有趣的对韵歌中，在一问一答的朗读中，学生的听说能力得以发展。通过动作的配合，使得每一遍的朗读都有意思，不枯燥，反复练习，感受音节美，韵律美，为以后学生自己说句子、编儿歌做示范引导。