1.2.1加减混合运算表格式教案二年级数学上册-苏教版

1.2.1加减混合运算
年级 二 学科 数学 主题 加减混合运算 主备教师
课型 新授 课时 1 时间 导学教师
教学目标 1、使学生掌握加减混合运算的方法，能正确地笔算100以内的加减混合运算算式。 2、通过情境培养学生知识的应用能力。
教学 重、难点 教学重点： 加减混合运算 教学难点： 理解算理
导学方法 通过实践，引导交流，合作探究
导学步骤 导学行为（师生活动） 设计意图 导学教师复备
回顾旧知，引出新课 1、复习：连加、连减（口算） 12＋8＋20＝ 50－30－6＝ 42＋8－30＝ 78－18－8＝ 78－40－6＝ 52－12＋8＝ 2、复习：连加、连减（笔算） 26＋25＋38＝ 70－18－26＝ 通过复习明白运算顺序和注意事项。
新知探索 导入新课 让我们先来看一副图 谁能来说一说画面中说了些什么？ 你能根据这条信息来编一道题吗？ 根据这些信息你想到哪些数学问题？ 男生一共折了38只，女生一共折了42只，送给幼儿园33只，还剩多少只？ 培养学生提炼信息和提出有价值的数学问题的能力。
例题精讲 教学例题 读题，说一说：求还剩多少只怎样列式？指名回答，板书：38+42-33= 提问：这是什么样的算式？ 想一想：先算什么，再算什么？ 你能根据前面的连加、连减的计算方法用竖式算一算吗？ 学生尝试完成，然后指名交流。 提问：你是怎样想的？ 追问：你们计算的顺序都是这样的吗？你是怎样写的呢？ 追问：还有其他的写法吗？ 学生齐读两组算式，教师再次板书。 3 8 8 0 3 8 + 4 2 –3 3 +4 2 ── ── ── 8 0 4 7 8 0 –3 3 ── 4 7 提问：你认为哪种写法简便些？（学生交流） 试一试。 出示60-38+40= 你会计算吗？下面请大家先计算第一步，板书： 6 0 -3 8 ── 2 2 接下来应该算什么？（22+40） 指出：在计算中，遇到能口算的就口算。 出示口算卡片： 30+40= 45+20= 81-30= 64-4= 49-6= 3+74= 26+70= 53-10= 97-70= 82+5= 像这些题目我们完全可以口算。 全课总结： 通过本节课的学习，你有什么收获？ 学生通过知识的迁移，能够尝试独立解决问题，并且大部分学生会采用简便的计算方法。 指出：在计算中，遇到能口算的就口算。让学生正确选择口算和笔算。
课堂检测 1、“想想做做”第1、2题 独立完成，集体交流订正。 2、“想想做做”第3题 说说哪一步可以口算。 3、“想想做做”第4题 求还剩多少棵用什么方法计算？你是怎样想的 引导学生答：用减法计算，用原来的减去吃了的。 求现在一共有多少棵用什么方法计算？你是怎样想的 引导学生答：把剩下的和又买来的合起来。 4、“想想做做”第5题 求全班一共栽树多少棵怎样想？你知道用什么方法计算吗？独立完成，交流算式。 求女生栽树多少棵？需要知道哪些条件？你是怎样想的呢？ 帮助学生巩固用竖式写的简便写法计算加减混合运算，以及根据算式特点正确选择口算和笔算。
总结提升 进行加减混合运算时，我们可以采用两个竖式连写的方法进行计算。计算过程中可以口算的，则不必列竖式计算。
板书设计 连加、连减混合运算 3 8 8 0 3 8 + 4 2 –3 3 +4 2 ── ── ── 8 0 4 7 8 0 –3 3 ── 4 7
本课作业 补充练习
本课教育评注（实际教学效果及改进设想） 本课学生在方法的掌握上更加熟练，基本采用两个竖式连写的方法进行计算，计算技能得以提高，但是有些学生加减符号计算时看错或者算错。