1.3.1简单的加减法实际问题（一）表格式教案二年级数学上册-苏教版

1.3.1简单的加减法实际问题（一）
年级 二 学科 数学 主题 简单的加减法实际问题（一） 主备教师
课型 新授 课时 1 时间 导学教师
教学目标 1、通过操作使学生用不同方法解决使两个数量同样多的实际问题。 2、培养学生分析和解决问题的能力，发展思维的灵活性和敏捷性，体会数学与生活的密切联系，体会学数学的乐趣。
教学 重、难点 增加和减少及移多补少的方法。
导学方法 通过实践，引导交流，合作探究
导学步骤 导学行为（师生活动） 设计意图 导学教师复备
回顾旧知，引出新课 我们班要拔河比赛，愿意参加吗？一队10人，二队6人，行吗？为什么？怎么样就公平了？ 你们喜欢玩串珠吗？今天就来研究关于串珠的数学问题。 从生活情境入手，引起学生兴趣。
新知探索 出示例3 提问：你能得到哪些数学信息（图中说的是什么）？ 要解决什么问题？（让两串彩珠同样多，有什么办法？） 说一说你是怎么想的？ 培养学生的问题意识。
例题精讲 教学例3 请大家用圆片代替彩珠，摆一摆。 引导：先摆8个代表小军的，教师示范。再摆12个代表芳芳的。 小组讨论交流。 引导学生说出小军再穿上4个彩珠就和芳芳同样多。 把芳芳的彩珠拿走4个就和小军同样多。 拿出芳芳的2个彩珠给小军。 比较上面的过程，你能说一说吗？ 第（1）、（2）种是把相差的部分添上或拿走。 第（3）种是从多的里面拿出一部分给少的。 讨论：你知道拿走的一部分是多少吗？得出：是4个的一半，也就是2个。 回顾解决问题的过程，你有什么体会？ 明确三种方法： （1）增加法 （2）减少法 （3）移多补少 组织学生对三种方法回顾和反思，整理思考方法 总结，加强对比：你有什么体会？你喜欢哪种方法，为什么？ 解决问题的关键在于：只要抓住两串相差4个，就能找到解决的方法了。 动手操作可以帮助我们解决问题。同一个问题，可以用不同的方法解决。 通过摆一摆，小组讨论交流等方法学生进行自主探索。 这是一道开放性的实际问题，通过不同的方式来解决问题，激发了学生参与学习活动的热情，并积累解决实际问题的经验，提高分析和解决问题的能力。
课堂检测 课件出示想想做做第1题， 学生读题审题，根据题中每一问摆小棒，填空 反馈讨论：多多少根，就增加多少？减少多少？就要把多出来的怎样移多补少 课件出示第2题 学生读题审题，根据题意填空 反馈讨论：多多少根，就增加多少？减少多少？ 比较（1）和（2） 提问：（1）这一题中为什么不能把多的部分再移多补少？引导孩子比较得出结论：多的双数可以移多补少，单数不能。 课件出示第3 4题 让学生自己读题审题，独立思考，在书上做好，师巡查，反馈。让学生自己说出理由。 进一步体会解决问题的不同角度和不同的思考过程。 加数对数量关系的理解。 帮助学生更深刻地把握相关实际问题的数量关系的实质，进而获得解题方法，积累分析问题和解决问题的经验，发展思维。
总结提升 动手操作可以帮助我们解决问题。同一个问题，可以用不同的方法解决。 （1）增加法 （2）减少法 （3）移多补少
板书设计 简单的加减法实际问题（1） （1）增加法 （2）减少法 （3）移多补少
本课作业 补充练习
本课教育评注（实际教学效果及改进设想） 例3是一道开放性的实际问题，通过不同的方式来解决问题，激发了学生参与学习活动的热情，并积累解决实际问题的经验，提高分析和解决问题的能力。三种解决问题的方法不分优劣。学生在本节课上思维活跃，动手能力进一步增强。