1.4.2连加、连减和加减混合运算的竖式计算和解决实际问题练习 表格式教案二年级数学上册-苏教版

1.4.2连加、连减和加减混合运算的竖式计算和解决实际问题练习
年级 二 学科 数学 主题 练习二 主备教师
课型 新授 课时 1 时间 导学教师
教学目标 1、通过练习连加、连减和加减混合运算的竖式计算和解决实际问题，明确计算的要求，提高计算的正确率。 2、培养独立探究、合作交流的学习习惯，激发学习数学的兴趣。
教学 重、难点 教学重点： 通过练习，提高解题能力。 教学难点： 解决实际生活问题。
导学方法 通过实践，引导交流，合作探究
导学步骤 导学行为（师生活动） 设计意图 导学教师复备
回顾旧知，引出新课 揭示课题。 我们这学期已经学习了连加、连减和加减混合，还有加减实际问题。这节课我们练习这些内容。（板书课题） 1、口算 16-7= 100-40= 6+80= 67—7= 63—20= 57—5= 70+19= 60—8= 3+8= 15-5= 2、85-27-39 45+29-30 学生计算并指名板演，然后检查计算过程和得数。 说明：如果两步都要用竖式笔算，竖式连着写要简便一些。 哪一步能口算就口算。 首先对所要复习的内容进行提示，同时回顾了计算方法和注意事项。
课堂检测 1、思考练习二第1题 要求：请小朋友看第1题里三小题，每一步都要用竖式吗？每题哪里可以不用竖式？ 学生交流哪些可以不用竖式笔算，为什么这些可以不列竖式算。 指出：在连加、连减和加减混合里，如果遇到两位数加、减整十数或一位数，就可以不用竖式笔算，直接可算得数。 2、做练习二第2题 让学生观察前两小题（出示题目），说说每小题要怎样算，明确分别是：每次加9，连加5个9；每次减7，连减5个7. 要求学生口算得数，每次填在□里。 交流得数，教师板书。 追问：第一小题，18本身是几个9相加得到的？加上1个9就有了几个9，得多少？再加1个9，4个9是------（36）5个9是…… 看第二小题，42连续减几个7得7？想想看42里一共有几个7？ 出示第三小题，让学生观察思考：最后35是怎样得到的？□里的数要怎样算？同桌讨论讨论。 交流：怎样算出□里的数？（引导学生交流，明白可以先想最后一个□里是多少，再想倒数第二个……明白可以“反过来”想的方法算结果。） 学生计算填写，然后校对结果。 3、做练习二第3题 让学生读题，说说知道哪些条件，要求哪些问题。（明确这里有两个问题：求多少面红旗，还要求有多少面绿旗） 提问：哪种旗最多，哪种旗最少？你是怎么知道的？ 学生列式解答，指名一人板演。 检查交流板演题，明确算法。 提问：求红旗多少面和绿旗多少面为什么算法不一样？（红旗多，黄旗少，求红旗面数要把30面和多的26面合起来，用加法；绿旗少，黄旗多，求绿旗面数要从30面里面去掉少的14面，用减法。） 4、做练习二的第4题 让学生先读题，再交流明确：小芳拍了20下，小军拍的比小芳少，小强拍的比小芳少。 引导：你认为谁拍的最多，谁拍的最少？ 小朋友讨论一下：小军拍的比小芳少，他可能拍了多少下，最多拍了多少下呢？再想想小强最少拍了多少下？ 交流：小军最多拍了多少下？你是怎样想的？小强最少拍了多少下？你又是怎样想的？ 指出：小军拍的比小芳少，也就不满20下；不满20下的数里最多是19下。小强拍的比小芳多，也就超过20下；超过20下的数里最少是21下。 5、思考题 从图中你知道了什么？ 讨论：怎样才能使两车的苹果个数同样多？ 提示：相同数量的部分先不考虑。 讨论：28、30和22、24，怎样使这四个数变成相等的两部分呢？ 出示：□+□=□+□ 你能说出怎样交换两车的苹果个数同样多？指出：只要将30和22一组或者将24和28一组，就可以使两车的苹果个数同样多。 提问：我们练习了连加、连减和加减混合，你对它的计算过程有哪些认识？你对知道了比一个数多（少）几，求大的或小的那个数量是多少的实际问题，又有哪些体会？ 整理计算方法，形成计算技能。 连续加和连续减为后面学习表内乘除法做准备。 综合了3个数量的比较，解题时需要根据问题选择合适的条件。 进行简单推理，加深对比一个数多和比一个数少的数量关系的理解。 感受到解决问题的策略的多样性，发展了初步的推理能力。
总结提升 连加、连减和加减混合运算都是从左往右计算，笔算时可以用两个竖式连写的简便方法。能口算的要口算。 求大的的数量是多少用加法计算，求小的数量是多少用减法计算。
板书设计 练习二
本课作业 补充练习
本课教育评注（实际教学效果及改进设想） 这部分内容是本单元的综合练习，通过练习，学生的计算方法得到巩固，并且逐步形成了一定的计算技能。解决问题的练习让学生感受到解决问题的策略的多样性，发展了初步的推理能力。