2.2.2认识平行四边形练习 表格式教案二年级数学上册-苏教版

2.2.2认识平行四边形练习
年级 二 学科 数学 主题 认识平行四边形练习 主备教师
课型 练习 课时 1 时间 导学教师
教学目标 1、参与对图形的围、搭、折等实践活动，体会图形的变换，发展空间观念。 2、在学习活动中积累对数学的兴趣，培养交往、合作意识。
教学 重、难点 教学重点： 加深对多边形和平行四边形的认识。 教学难点： 将不是平行四边形的改成平行四边形。
导学方法 通过实践，引导交流，合作探究
导学步骤 导学行为（师生活动） 设计意图 导学教师复备
回顾旧知，引出新课 同学们，第二单元《平行四边形的初步认识》已经学完了，相信每个人都有自己的收获吧！你愿意与大家分享吗？ 今天，我们首先回忆所学知识，把自己的收获、体会、快乐分享给其他人，好吗？ 学生交流：这一单元学行四边形的初步认识，内容主要是认识多边形和平行四边形。 我知道了多边形的名称和边数的关系，有几条边就是几边形；我知道了两个完全一样的三角形可以拼成一个平行四边形…… 图形分类。 (1)出示线段围成的各种图形，除了多边形和平行四边形，还有以前学习过的长方形、正方形。 引导：请小朋友仔细观察这里的图形，能按边数分类吗？同桌互相讨论一下。 交流：你把这些图形分成了哪几类？ 提问：在四边形这类图形中，你认识过哪些图形？（长方形、正方形、平行四边形） 长方形、正方形和平行四边形都是几边形？ (2)方格纸上画图。 请小朋友拿出方格纸，在方格纸上画一个长方形、一个正方形和一个平行四边形。 交流所画图形，有错的改正。 通过练习让学生进一步巩固了对多边形的特点的认知。
课堂检测 做练习三第1题。 让学生在教师的具体指导下，用长方形纸依次照样子折出图形，同桌互相说说每次折成的是什么图形，感受图形的变化和联系。 要求学生看课本上折的图形填一填，互相说说各是几边形。 交流填写结果，并提问：第一行五边形折过之后为什么还是五边形？第二行六边形折过后为什么还是六边形？ 引导：还能继续折出另外的图形吗？同桌互相折一折，每次说说你又折成了几边形。 学生操作，互相交流。 做练习三第2题。 引导：你能说出下面各是什么图形吗？你能在图里画直线把图形分成几个三角形吗？ 请小朋友先想一想，如果分成三角形，每个图形最少能分成几个三角形，再自己试着画直线分分看。（教师巡视指导） 交流：每个图形你分成了几个三角形？（展示学生的分法） 现在再比比谁分成三角形个数最步。 观察：一边分成三角形个数比较多，一边分成三角形个数最少。现在仔细比一比，你发现分成三角形个数最少的都是怎样分的？ 3、做练习三第3题。 请小朋友拿出两个完全一样的三角形，（教师出示）请把这两个三角形拼成一个平行四边形。 学生操作，教师巡视。 交流：拼成了吗？谁上来把你的拼法做给大家看一看？ 引导：每人除了刚才的拼法，还想到不同拼法吗？自己拼拼看，看你能找到几种拼成平行四边形的方法。 交流：找到了几种拼法？谁来把三种拼法都拼给大家看看？ 4、做练习三第4题。 (1)教师出示钉子板，上面有两个不规则四边形。 提问：钉子板上两个图形是平行四边形吗？你能改一改，把它们变成平行四边形吗？（指名学生操作演示） 追问：为什么这样就是平行四边形了？（相对边的方向都相同了，或者相对边的边长都相等了） (2)课本上第4题是不是平行四边形？如果不是，你也画一画，把它改成平行四边形。 交流：你是怎样改的？展示给大家看一看。 5、做练习三第5题。 让学生看两次各是怎样折、剪、拼的。 请小朋友照样子操作，分别拼成平行四边形，然后学生交流展示拼法和拼成的平行四边形。 引导：刚才是照课本的样子剪和拼的，现在你能拿出一张长方形纸，用不同的方法折一折、剪一剪，再拼成平行四边形吗？同桌共同商量，想想办法，动手试一试。 学生合作思考、操作，教师巡视指导。 交流：想到办法了吗？把你的拼法展示给大家一起学习学习！（展示沿图形中间剪斜线的拼法） 归纳：现在看看有凡种剪、拼方法呢？（用长方形折一折，演示给学生看几种方法）从这些剪法、拼法中可以看出，只要在长方形中像上面这样斜着沿一条线剪开，把剪下的一部分移到另一边，就能拼成平行四边形。明白了吗？ 6、做练习三第6题。 让学生了解题目要求。 学生尝试拼平行四边形，教师巡视指导。 交流：你是怎样拼成平行四边形的？到黑板上拼一拼，把你的方法介绍给大家。 引导：还能拼成其他图形吗？拼拼试试，看看拼出的图形有哪些你认识过的。 交流：指名一些学生拼一拼，看看有哪些是学过的图形。（正方形、长方形、多边形） 提问：今天练行四边形的认识这一单元，回顾一下练习活动，你觉得今天的练习有没有趣？你觉得有趣在哪里呢？ 今天的练习你有哪些收获和体会？ 通过练习，有利于学生加深对多边形的认识，发展初步的想象力。 进一步体会各种图形间的关系，为今后探索多边形内角和做一些准备。 进一步感知平行四边形的特征，培养动手能力，发展空间观念。 帮助学生初步积累图形变换的经验，为以后探索平行四边形、三角形的面积计算方法做好铺垫。 进一步加深对相关图形的认识，体会图形之间的联系，培养动手操作的能力和初步的想象力。
总结提升 1、我认识多边形的形状，了解多边形的名称与边数的关系。 2、我在动手操作活动中，进一步熟悉了平行四边形。
板书设计 练习三
本课作业 补充练习
本课教育评注（实际教学效果及改进设想） 本课是二单元的综合练习，课堂上主要通过折一折、剪一剪、拼一拼、分一分、数一数等数学活动，使学生进一步巩固了对有关平面图形的认识，发展了 初步的空间观念。学生非常乐于动手，个别题目学生遇到困难，经过老师点播，基本完成了任务。