3.2.2 1-4的乘法口诀练习 表格式教案二年级数学上册-苏教版

3.2.2 1-4的乘法口诀练习
年级 二 学科 数学 主题 1-4的 乘法口诀练习 主备教师
课型 练习 课时 1 时间 导学教师
教学 目标 1、通过乘法口诀的运用，使学生进一步理解掌握1、2、3、4的乘法口诀，比较熟练的计算相关乘法。 2、使学生进一步理解乘法的含义及有关概念，初步体会乘法中的数量关系，培养学生分析、推理的初步能力。 3、联系生活培养学生对数学的学习热情。
教学 重、难点 使学生进一步熟记1～4的乘法口诀，能正确运用1～4的乘法口诀进行计算。
导学 方法 通过实践，引导交流，合作探究
导学 步骤 导学行为（师生活动） 设计意图 导学教师复备
回顾 旧知 引出 新课 1、夺小旗 说说你为什么算得这么快。熟记口诀了。 2、看图写出两道乘法算式和一句口诀。 问：说说你是怎么列出这两道乘法算式的？“二三得六”这句口诀的意思是什么？ 你有什么发现？ 引导：通常一句乘法口诀可以计算两道乘法算式。 你能举例说说还有哪句口诀可以计算两道乘法算式。 问：“二二得四”这句口诀可以计算几道乘法算式 为什么？ 问：还有哪句口诀可以计算一道乘法算式？ 通过练习，让学生懂得熟记口诀的重要性，同时明白一句乘法口诀可以计算两道乘法算式。
课堂 检测 练习五第1题 比比谁的记性好。 ⑴找规律 出示：1-4的乘法口诀 齐读一遍口诀。问：仔细观察这些口诀，你有什么发现？ 引导学生发现： ①1的乘法口诀有几句？2的呢？3，4呢？ ②观察，2的乘法口诀后一句的积与前一句的积相差几？3的乘法口诀呢？4的乘法口诀呢？ ③找到这些规律，可以帮助我们熟练而迅速的记住乘法口诀。 ⑵齐背一遍口诀。抢答：教师说口诀前半句，学生说后半句，教师作出判断。 ⑶背口诀比赛：男女生挑战赛，个人挑战赛，同桌挑战赛。 2、练习五第2题（大约2分钟内完成） 比比谁的速度快。 校对答案，挑几个算式问：你用了哪句口诀？这句口诀还能用于别的算式吗？ 3、练习五第3题 比比谁的眼力好。 ⑴学生独立完成。 ⑵校对：做错的同学找出错误原因。 ⑶提问：从这一组口算中，你们有哪些收获？ ⑷小组交流：上下两题有何联系与区别？ ⑸全班汇报。 ⑹问：为什么换了个符号，表示的意思就不一样了呢？ 引导总结：计算时，要注意看清运算符号。 4、 练习五第4题 比比谁的答案多。 学生独立完成。 师：指名答案多的学生说说是怎么想的？ 引导总结：前两题是想关于3、4的乘法口诀来解答，后一题想积是4的乘法口诀解答。 5、练习五第5题 观察图片你能看出什么？（小朋友在游乐场玩） 3架飞机共坐几个小朋友？3×3=9（人） 小组交流：你还能提出问题让同学们列出乘法算式吗？ 引导学生提出2架吊桥共有多少人、玩碰碰车的一共有多少人等问题。你会列乘法算式吗？并列出算式和4×2=8（人）2×3=6（人） 根据所提问题，学生在书上写答案。 6、补充练习。 一共浇了多少棵树？ 7、思考题。 你发现了什么规律 学生讨论交流 全课小结 1、通过这节课的学习，你有什么收获？ 2、回家和爸爸、妈妈一起找一找我们生活中用乘法计算的问题。 1-4口诀句数少，数也小，比较容易记忆，所以要通过各种形式练习，要求每一个学生都能熟练背诵。 强调把每一道题计算正确的同时，要有一定的速度。 体会两者不同。 引导学生有序思考。 要说一说为什么这样列式。
总结 提升 我能熟记1～4的乘法口诀，并能运用口诀计算有关的乘法。
板书 设计 练习五
本课 作业 继续熟练背诵口诀，可以横背、竖背口诀。
本课教育评注（实际教学效果及改进设想） 1-4口诀句数少，数也小，比较容易记忆，所以要通过各种形式练习，要求每一个学生都能熟练背诵，为以后的学习打好基础。教师还要从里面随机抽取口诀检查学生的背诵情况。