4.1.1认识平均分（一） 表格式教案二年级数学上册-苏教版

4.1.1认识平均分（一）
年级 二 学科 数学 主题 认识平均分 （一） 主备教师
课型 新授 课时 1 时间 导学教师
教学目标 1、经历把一些物体平均分的活动过程，体会平均分的含义。 2、在数学活动中，学会与他人合作解决问题，培养合作意识。
教学 重、难点 让学生了解平均分的含义。
导学方法 通过实践，引导交流，合作探究
导学步骤 导学行为（师生活动） 设计意图 导学教师复备
回顾旧知，引出新课 1、我来说一个算式，你来说一句口诀怎么样？师生合作。 2、齐背1---6的乘法口诀。 刚才我们复习的是上一单元学习的内容，表内乘法，今天，我们开始学习第四单元-----表内除法。 为学除法做准备。
新知探索 今天，小猴子采了6个桃子，想把他们分给几个好朋友，但是他们不知道可以怎样分？聪明的你能帮帮小猴子吗？ 趣味导入
例题精讲 教学例1 动手操作 教师出示6个桃子图片 谈话：同学们，你们想到了吗？赶快行动，把桃子分一分，摆一摆，看谁最聪明，分的办法最多！学生拿出小圆片代表桃子分一分。 学生操作摆桃子。 汇报并认识“平均分” 方法一：一堆2个，一堆4个。 方法二：一堆1个，一堆5个。 方法三：两堆都是3个。 谈话：同学们，你们开动脑筋想出了这么多办法。6个桃子可以分成一堆2个，一堆4个，可以分成一堆1个，一堆5个，也可以分成两份，每份三个…… 那么，你们根据每份分的个数的相同与不同，把这些分法分成两类吗？ 小组或全班交流 提问：你们是怎样分的？说一说这样分的理由。 师讲述：像这样，每份都是3个，我们就可以说，每份分得同样多，这样的分法我们叫做“平均分”（板书：认识平均分） 学生之间互相说一说什么是“平均分”。 6个桃子还可以怎样平均分？ 学生动手操作，摆一摆，得出结论：三堆都是2个，也是平均分。 老师小结：同学们通过自己动手摆，不仅帮助了小猴子解决问题，还知道了什么是平均分了。 进一步体会平均分的特点 谈话：现在老师手上有8个桃子，要想把他们平均分可以怎样分呢？请同学们先思考一下再摆一摆，分一分。分完后给同学说一说你是怎样分的？（老师把桃子图片贴在黑板上） 小结：同学们都很聪明，把8个桃子平均分了，相出了不同的办法，虽然分的个数和份数不同，但是每一份分分得同样多，也符合了平均分的定义了。 探求平均分的方法 教学例2 出示8个桃子 谈话：同学们看一共有多少个桃子？如果老师想把它们分给小朋友，每个小朋友分2个，那么可以分给多少个小朋友呢？想一想 每个小朋友分2个，可以分给（ ）个小朋友。 学生在下面动手摆一摆，边摆边说。 小组讨论、交流。课件演示结果。 师小结：对了！8个桃子就可以把它2个作为一份分给1个小朋友，一共分了这样的4份，就是分给了4个小朋友。像这样把每几个作为一份来分的也是“平均分” 试一试 拿出12根小棒，每2根一份，可以分成几份？每3根、4根一份呢？先分一分，再说一说。 师： 同学们真聪明！都能运用平均分的知识顺利完成任务。说说这节课你还有什么收获。 通过富有情趣的素材，让学生在猜测中学会用数学的眼光去分析，初步感知“平均分”的意义。 为学生创设参与的机会，让学生在辨析中进一步感悟“平均分”的意义。 通过动手操作，加深对平均分含义的理解。
课堂检测 完成“想想做做”第1题 先观察题中的插图，再指名回答，要求说出理由。 书本第43页的第2题 学生自己动手圈一圈，边圈边写答案。 3、“想想做做”第3题 学生读懂题意，老师指导完成。可以用小圆片摆一摆，也可以圈一圈。 4、补充练习 10个苹果，每人分2个，可以分给（ ）个人 10个苹果，每人分5个，可以分给（ ）个人 通过不同形式的基本题与提高题的练习，使学生在积极的参与中，进一步加深了对“平均分”的理解。 动手操作可以加深对除法含义的理解。
总结提升 每份分得同样多，叫作平均分。
板书设计 认识平均分 每份分得同样多，叫作平均分。
本课作业 补充练习
本课教育评注（实际教学效果及改进设想） 通过动手操作与汇报，加深对“平均分”的理解，使学生通过操作、观察、思考，体会到尽管分法不同，但只要每份分得同样多，就是平均分。学生通过练习初步掌握了平均分的含义。