4.1.2 认识平均分（二）表格式教案二年级数学上册-苏教版

4.1.2认识平均分（二）
年级 二 学科 数学 主题 认识平均分（二） 主备教师
课型 新授 课时 1 时间 导学教师
教学目标 1、让学生经历把一些物体平均分成几份的过程，进一步感受平均分的含义，掌握按指定的份数平均分物体的方法。 2、培养学生的动手操作能力、语言表达能力，让学生感受解决问题策略的多样性。
教学 重、难点 让学生通过动手分一分，体验把一些物体平均分成几份这种平均分的操作方法。
导学方法 通过实践，引导交流，合作探究
导学步骤 导学行为（师生活动） 设计意图 导学教师 复备
回顾旧知，引出新课 上一节课我们学习了哪些知识，谁起来和大家一起交流一下？ 认识了平均分，每份分得同样多叫作平均分。 简单回顾什么叫平均分。
新知探索 初步探索平均分的第二种分法。 今天老师带了一些智慧星，想发给这4个坐得最端正的小朋友，怎样分最公平呢？ 教师分图片后问：你们每人拿到了几个智慧星？每人分得同样多，这种分法叫什么？ 今天我们就继续学均分”的另一种分法。（板书课题） 刚刚老师是怎样平均分的？你看清楚了吗？多请几人说。 请大家看图 他想做什么？你是怎样想的？ 师生互动引起学生探究的欲望。
例题精讲 教学例3 用8个圆片代替桃，按要求分一分，分完以后说说自己是怎样平均分的！ （8个桃，平均分给2个小朋友，每个小朋友分得（ ）个。） 学生操作，教师巡视。 （1）想一想，分一分 鼓励学生用不同的方法分，教师适时要点拨引导 （2）学生演示。教师指导语言完整表达。 学生边说边演示分的过程。可能会有以下几种方法：先分给每个小朋友1个，再分给每个小朋友1个，直到每个小朋友有4个；先每个小朋友2个，再每个小朋友2个；先每个小朋友4个…… 引导学生比较归纳：分的方法不一样，得到的结果一样，都是把8个桃子平均分给2个小朋友，每个小朋友可分得4个。 师问：8个桃，平均分给4人，每人分几个？ 讨论得出就是要将8个桃平均分4份，每份几个？ 学生动手摆一摆，得出结论 8个桃，平均分给4人，每人分2个。 试一试 把12根小棒，平均分成2份，每份几根？平均分成3份、4份呢？ 先按照题意，自己动手一边摆一边写答案。每摆完一种分法，同桌互相交流。 找生上台演示。 把12根小棒，平均分成2份，每份6根；平均分成3份，每份4根；平均分成4份呢，每份3根。 小结：今天我们主要是按份数进行平均分，每份也要分得同样多。 今天我们学习了什么？你学会了什么方法呢？你还知道了什么？我们平时在哪些方面需要用到平均分呢？ 引导学生根据平均分成几份的要求，学习把一些物体平均分的方法。 用小圆片来摆一摆，学生通过操作，思考和讨论交流，认识到把一些物品平均分成几份的方法。
课堂检测 想想做做第1题。 这次要求是什么？你会分吗？ 生动手分一分，分完以后完整地说一说分的结果，再填空。 一生上台演示。 说说，把6个苹果平均分成几份？每份几个呢？动手分一分，学生活动。汇报。 原来同样的6个苹果，可以平均分成不同的份数，每份的个数也就随着变化了。 动手操作分白菜，交流。 出示第2题。 我们来表演一下吧。找生表演。 每四人一小组有8个胡萝卜，请4人扮演小兔，小组长把8根胡萝卜平均分给4只小兔。 小组活动，教师巡视！ 你能完成填空吗？校对。 完成想想做做第3题。 瞧，可爱的小松鼠也想请大家来帮它们分一分松果，大家快快动手帮助它们吧。学生独立动手摆圆片，得出结果。 4、15个小圆片，能平均分成几份？先分一分，再说一说。 小组合作，分完后大家写出结果。 动手做。 学生动手拼一拼。 着重让学生练习把一些物体平均分成几份的方法。引导学生先根据物体的总个数确定平均分成几份，再通过相关的操作得出结果。进一步加深对平均分含义的理解，培养灵活运用所学知识解决实际问题的意识和能力。
总结提升 平均分的第二种方法就是先确定平均分的份数，再按照份数分。
板书设计 认识平均分（二） 8个桃，平均分给2人，每人分得（4）个。
本课作业 补充练习
本课教育评注（实际教学效果及改进设想） 本课是认识平均分的第二节课，学生通过操作、思考、讨论交流得出平均分的第二种分法。从课堂反馈情况看，学生掌握较好。