4.3.1 用1-6的乘法口诀求商表格式教案二年级数学上册-苏教版
文档属性
| 名称 | 4.3.1 用1-6的乘法口诀求商表格式教案二年级数学上册-苏教版 |  | |
| 格式 | doc | ||
| 文件大小 | 308.1KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 苏教版 | ||
| 科目 | 数学 | ||
| 更新时间 | 2021-11-04 07:40:12 | ||
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文档简介
年级 二 学科 数学 主题 用1-6的乘法口诀求商 主备教师 李伟
课型 新授 课时 1 时间 导学教师 于桂文
教学目标 1、结合解决问题的过程，学会用1-6的乘法口诀求商，体会用乘法口诀求商的简便性，以及除法与生活的密切联系。 2、体会乘法与除法运算意义的联系与区别，会应用乘法或除法解决一些简单的实际问题。
教学 重、难点 教学重点： 引导学生用乘法口诀求商的方法正确计算除法算式的商。 教学难点： 根据除法算式，很快地找到相应的乘法口诀。
导学方法 通过实践，引导交流，合作探究
导学步骤 导学行为（师生活动） 设计意图 导学教师复备
回顾旧知，引出新课 1、口算。 二（ ）得八 三（ ）十二 二（ ）十二 2×（ ）=8 （ ）×3=12 2×（ ）=10 2、从10里面连续减2，减去（ ）次，正好全部减完。 3、引入新课：通过刚刚的练习，我们可以看出利用乘法口诀，真的能帮我们解决不少问题。 复习乘法口诀为今天的学习做铺垫。
新知探索 谈话：（教师在黑板上写一个大大的“球”） 师：同学们看，老师写的这个字如果你认识，你就大声的读出来。 生：“球” 师：你能说出带有“球”字的运动吗？ 生：排球、篮球、足球、乒乓球…… 师：在这些球类运动中你最喜欢什么运动？ 生：踢足球、打篮球、打乒乓球…… 老师最喜欢打乒乓球了，那你对知道打乒乓球通常是几个人一起吗？能给大家介绍一下吗？ 突出：2人。 师：你们真了不起，知道的真多! 师：同学们，让我们一起到学校乒乓球队去看一看!(出示例图) 提问：这里面有多少个小朋友？他们在干什么？ 说明：8个小朋友打球，每2人一组，可以分成几组？ 先用球类运动吸引学生的兴趣，然后引出本课内容。
例题精讲 教学例7 看例图列算式 想一想：把8个小朋友，每2人一组，实际上怎样分？（平均分），根据题目的意思，可以用怎样的算式表示呢？ （板书：8÷2＝） 提问：算式中的8表示什么？2呢？ (2)想办法求商。 提问：这道除法算式的商是多少呢？你能用什么办法求出这个商？ 学生独立思考后在小组内交流。 预设的算法有如下四种： 方法1：8个小圆片，2个一组，分成4组。 方法2：8里连续减去2。 方法3：8里面有4个2。 方法4：2和几相乘得8？用乘法口诀求商。 （3）全班交流 在学生汇报想法的过程中，相机组织以下教学活动。 方法1。 谈话：请同学们拿出桌上的小圆片来分一分，看看能不能帮你想出商？ 让学生动手操作并表述。 ②方法2。 学生说出连续的减法算式后，课件呈现算式。指着第一个算式8－２＝6问：为什么减2？得到的6是什么意思？6－2＝4又表示什么意思？从这些减法算式中怎么样看出分成了几组？ ③方法3、方法4。 引导：每2人一组，有几个2人就有_________，8人里面有__________个2人，就有__________。 提问：你怎么知道8里面有4个2的？(因为2和4相乘得8)? 讲述：2和几相乘得8，8÷2就得几。 2和几相乘得8用的是哪句口诀？ 所以，我们在计算8÷2这道题时可直接用乘法口诀求商，先想二( )得八， 因为二(四)得八，（在括号内补充板书四）所以商是4。 (4)优化算法。 组织学生将刚才的几种算法进行比较，讨论哪种算法更好，好在哪里，加深学生对口诀求商方法的理解。 (5)在算式上填得数，口答题目的问题。 总结：用乘法口诀求商时，先想除数和几相乘得被除数，再用补充乘法口诀的形式求商。 “试一试” （1）出示12÷3、10÷5 （2）想一想他们的商各是多少，你是怎样解答的？ （3）指名口述解题思路。说说根据除法算式找乘法口诀的好办法。 （4）学生们填写课本。 小结：这些除法算式在求商时，我们可以利用学过的乘法口诀，很快的解答出来。 谈话：同学们，今天这节课你们学会了哪些知识？请同学们以小组为单位互相交流一下，再请一名代表起来说一说。你们还有什么不清楚的地方吗？谁能围绕今天所学的知识提出几个问题考考大家。 主要是学生自主探索新知，在探索交流的基础上说明用乘法口诀算。并且联系算式介绍了应该用哪句口诀和怎么样去想，使学生初步掌握用口诀求商的方法。 反思计算过程，得出结论。 使学生认识到除法算式中的除数可能是乘法口诀中的第一个乘数，也可能是口诀中的第二个乘数。
课堂检测 1、完成“想想做做”第1题。 （1）学生独立完成 （2）提问：每组题中填写的三个数有什么关系？上面的算式和下面的口诀有什么关系？在做9÷3＝？的时候，你是怎样想的？ （3）小结：在求商时，可以利用乘法口诀跟相应的乘法算式来算。 2、完成“想想做做”第2题。 （1）学生独立完成 （2）提问：你们为什么能算得那么快？通过每组题的计算，你发现了什么？ （3）揭示乘除法之间的联系。 3、完成“想想做做”第3题。 （1）出示图，看清要求。 （2）学生默算。 （3）学生开火车比赛。 4、口答“想想做做”第4题。 5、完成“想想做做”第5题。 引导学生先数出桃子的数量，然后连起来完整地表达题目。 想一想：要求平均每天吃几个，可以用怎样的算式来表示？为什么？板书：12÷4=？，想哪句乘法口诀？ 6、完成“想想做做”第6题。 读题，列式计算。说说是怎样算的？ 小结：以上两题，我们都是用什么样的方法来解答的？小组讨论一下，为什么都可以用除法来计算？ 重视让学生说思路的过程。 先弄清题意再计算。 根据小猴的话能不能求出问题，让学生明白还需要一个条件。
总结提升 用乘法口诀求商时，先想除数和几相乘得被除数，再用补充乘法口诀的形式求商。
板书设计 用1-6的乘法口诀求商 8÷2=4（组） 想：二（四）得八，商是4
本课作业 补充练习
本课教育评注（实际教学效果及改进设想） 使学生认识到除法算式中的除数可能是乘法口诀中的第一个乘数，也可能是口诀中的第二个乘数。这一点比较重要。学生方法基本掌握，但是计算还不够熟练。
课型 新授 课时 1 时间 导学教师 于桂文
教学目标 1、结合解决问题的过程，学会用1-6的乘法口诀求商，体会用乘法口诀求商的简便性，以及除法与生活的密切联系。 2、体会乘法与除法运算意义的联系与区别，会应用乘法或除法解决一些简单的实际问题。
教学 重、难点 教学重点： 引导学生用乘法口诀求商的方法正确计算除法算式的商。 教学难点： 根据除法算式，很快地找到相应的乘法口诀。
导学方法 通过实践，引导交流，合作探究
导学步骤 导学行为（师生活动） 设计意图 导学教师复备
回顾旧知，引出新课 1、口算。 二（ ）得八 三（ ）十二 二（ ）十二 2×（ ）=8 （ ）×3=12 2×（ ）=10 2、从10里面连续减2，减去（ ）次，正好全部减完。 3、引入新课：通过刚刚的练习，我们可以看出利用乘法口诀，真的能帮我们解决不少问题。 复习乘法口诀为今天的学习做铺垫。
新知探索 谈话：（教师在黑板上写一个大大的“球”） 师：同学们看，老师写的这个字如果你认识，你就大声的读出来。 生：“球” 师：你能说出带有“球”字的运动吗？ 生：排球、篮球、足球、乒乓球…… 师：在这些球类运动中你最喜欢什么运动？ 生：踢足球、打篮球、打乒乓球…… 老师最喜欢打乒乓球了，那你对知道打乒乓球通常是几个人一起吗？能给大家介绍一下吗？ 突出：2人。 师：你们真了不起，知道的真多! 师：同学们，让我们一起到学校乒乓球队去看一看!(出示例图) 提问：这里面有多少个小朋友？他们在干什么？ 说明：8个小朋友打球，每2人一组，可以分成几组？ 先用球类运动吸引学生的兴趣，然后引出本课内容。
例题精讲 教学例7 看例图列算式 想一想：把8个小朋友，每2人一组，实际上怎样分？（平均分），根据题目的意思，可以用怎样的算式表示呢？ （板书：8÷2＝） 提问：算式中的8表示什么？2呢？ (2)想办法求商。 提问：这道除法算式的商是多少呢？你能用什么办法求出这个商？ 学生独立思考后在小组内交流。 预设的算法有如下四种： 方法1：8个小圆片，2个一组，分成4组。 方法2：8里连续减去2。 方法3：8里面有4个2。 方法4：2和几相乘得8？用乘法口诀求商。 （3）全班交流 在学生汇报想法的过程中，相机组织以下教学活动。 方法1。 谈话：请同学们拿出桌上的小圆片来分一分，看看能不能帮你想出商？ 让学生动手操作并表述。 ②方法2。 学生说出连续的减法算式后，课件呈现算式。指着第一个算式8－２＝6问：为什么减2？得到的6是什么意思？6－2＝4又表示什么意思？从这些减法算式中怎么样看出分成了几组？ ③方法3、方法4。 引导：每2人一组，有几个2人就有_________，8人里面有__________个2人，就有__________。 提问：你怎么知道8里面有4个2的？(因为2和4相乘得8)? 讲述：2和几相乘得8，8÷2就得几。 2和几相乘得8用的是哪句口诀？ 所以，我们在计算8÷2这道题时可直接用乘法口诀求商，先想二( )得八， 因为二(四)得八，（在括号内补充板书四）所以商是4。 (4)优化算法。 组织学生将刚才的几种算法进行比较，讨论哪种算法更好，好在哪里，加深学生对口诀求商方法的理解。 (5)在算式上填得数，口答题目的问题。 总结：用乘法口诀求商时，先想除数和几相乘得被除数，再用补充乘法口诀的形式求商。 “试一试” （1）出示12÷3、10÷5 （2）想一想他们的商各是多少，你是怎样解答的？ （3）指名口述解题思路。说说根据除法算式找乘法口诀的好办法。 （4）学生们填写课本。 小结：这些除法算式在求商时，我们可以利用学过的乘法口诀，很快的解答出来。 谈话：同学们，今天这节课你们学会了哪些知识？请同学们以小组为单位互相交流一下，再请一名代表起来说一说。你们还有什么不清楚的地方吗？谁能围绕今天所学的知识提出几个问题考考大家。 主要是学生自主探索新知，在探索交流的基础上说明用乘法口诀算。并且联系算式介绍了应该用哪句口诀和怎么样去想，使学生初步掌握用口诀求商的方法。 反思计算过程，得出结论。 使学生认识到除法算式中的除数可能是乘法口诀中的第一个乘数，也可能是口诀中的第二个乘数。
课堂检测 1、完成“想想做做”第1题。 （1）学生独立完成 （2）提问：每组题中填写的三个数有什么关系？上面的算式和下面的口诀有什么关系？在做9÷3＝？的时候，你是怎样想的？ （3）小结：在求商时，可以利用乘法口诀跟相应的乘法算式来算。 2、完成“想想做做”第2题。 （1）学生独立完成 （2）提问：你们为什么能算得那么快？通过每组题的计算，你发现了什么？ （3）揭示乘除法之间的联系。 3、完成“想想做做”第3题。 （1）出示图，看清要求。 （2）学生默算。 （3）学生开火车比赛。 4、口答“想想做做”第4题。 5、完成“想想做做”第5题。 引导学生先数出桃子的数量，然后连起来完整地表达题目。 想一想：要求平均每天吃几个，可以用怎样的算式来表示？为什么？板书：12÷4=？，想哪句乘法口诀？ 6、完成“想想做做”第6题。 读题，列式计算。说说是怎样算的？ 小结：以上两题，我们都是用什么样的方法来解答的？小组讨论一下，为什么都可以用除法来计算？ 重视让学生说思路的过程。 先弄清题意再计算。 根据小猴的话能不能求出问题，让学生明白还需要一个条件。
总结提升 用乘法口诀求商时，先想除数和几相乘得被除数，再用补充乘法口诀的形式求商。
板书设计 用1-6的乘法口诀求商 8÷2=4（组） 想：二（四）得八，商是4
本课作业 补充练习
本课教育评注（实际教学效果及改进设想） 使学生认识到除法算式中的除数可能是乘法口诀中的第一个乘数，也可能是口诀中的第二个乘数。这一点比较重要。学生方法基本掌握，但是计算还不够熟练。