4.4表内除法（一）整理与复习 习 平二年级数学上册-苏教版

4.4表内除法（一）整理与复习
年级 二 学科 数学 主题 表内除法（一）整理与复习 主备教师
课型 复习 课时 1 时间 导学教师
教学目标 1、初步学会联系除法的含义分析、解决一些简单的实际问题。 2、进一步培养分析、解决简单实际问题的能力。
教学 重、难点 解决实际生活中的一些除法问题。
导学方法 通过实践，引导交流，合作探究
导学步骤 导学行为（师生活动） 设计意图 导学教师复备
回顾旧知，引出新课 知识系统整理 1、提问：在表内除法单元里，我们学习了哪些知识？ 根据学生的回答，板书：平均分、除法算式的读法及各部分名称、用口诀求商并解决实际问题。 2、这节课我们一起复习这些知识。板书：复习 简单概括
课堂检测 复习第1题 动手摆一摆。 （1）每份2根，有3份。你能根据摆出的小棒写出有关的算式吗？ （2）把12根平均分成3份，每份是4根。交流算式。板书：平均分成，12÷3=4，12除以3等于4。 提问：12叫什么？3、4呢？根据回答板书：被除数、除数、商。 （3）看小棒图，还可以怎样说？ 引导：12根小棒，每4根一份，分成3份。板书：每4个一份。 指出：每份×份数一共，份数×每份一共，一共÷每份=份数，一共÷份数=每份 第2题 学生同桌合作完成，一人说口诀，另一人根据口诀写出两道除法算式。集体交流时说说哪些口诀只能写一道除法算式，并说说为什么只能写一道？ 3、限时完成第3题。 提问：30÷5=6想哪句口诀？追问：有的口诀只能计算一道除法算式，你能说一个吗？ 4、第4题。 提问：怎样进行大小比较？引导学生说出：先计算出除法算式的得数。 5、完成第5题。 （1）出示第5题插图。请学生说一说题意。 （2）独立解决，指名板演。 （3）集体订正。你是用什么样的算式解决的？为什么用除法？ 比较：一个小朋友要把15盆花平均排成3行，另一个小朋友要把15盆花平均排成5行，结果每行排的一样多吗？ 组织学生讨论：排的行数多，每行盆数会发生怎样的变化？ 6、完成第6题。 让学生先说说题意，然后独立完成指名板演，集体订正。 说说是用什么样的算式来解答的，为什么可以用除法来计算？ 说说算式中各个数所表示的意思？ 比较，想一想：每次抬的个数与抬的次数有关吗？有什么样的关系？（组织学生讨论，再指名谈一谈各自的看法） 小结：把一些物平均分成几份，求每份是多少或者把一些物体每几个分一份，求可以分成几份，都可以用除法来解决。而且平均分时，分的份数越多，每一份的个数就越少，每几个分一份时，每份的个数越多，分的份数就越少。 7、第7题。 从图中你知道了什么？出示问题（1）（2），提问：用什么方法解答？ 引导学生根据图中条件，提出问题。 8、思考题。 （1）理解“每人分得的块数和小朋友的人数同样多” （2）根据“有一堆糖，比20多，比40少”，你知道了什么？ 集体得出：可能有25块糖，有5个小朋友，还可能有36块糖，有6个小朋友。 课堂总结 这节课我们复习了哪些知识？ 帮学生整理平均分和除法的含义，进一步体会乘除法的关系。 巩固用口诀求商的方法。 体会不同运算的特点。 体会到盆花的数量不变，排成的行数变化，平均每行的盆数也相应发生变化。 更加深刻地认识平均分的特点，把握除法实际问题的数量关系。提高解决问题的能力。 培养学生根据解决问题的需要，合理选择、组合已知条件的能力，发展数学思维。
总结提升 每份数×份数=总数，份数×每份数=总数， 总数÷每份数=份数，总数÷份数=每份数
板书设计 表内除法（一）整理与复均分、除法算式的读法及各部分名称、用口诀求商并解决实际问题。
本课作业 补充练习
本课教育评注（实际教学效果及改进设想） 本节课，我一方面侧重练习，提高学生的运算能力，形成计算技能，培养他们认真审题、仔细计算的习惯，另一方面，通过对实际问题的解答，使学生更加深刻地认识平均分的特点，把握除法实际问题的数量关系。提高解决问题的能力。