6.3 8的乘法口诀 表格式教案二年级数学上册-苏教版

6.3 8的乘法口诀
年级 二 学科 数学 主题 8的乘法口诀 主备教师
课型 新授 课时 1 时间 导学教师
教学目标 1、经历编制8的乘法口诀的过程，掌握8的乘法口诀，并在应用口诀的过程中熟记8的乘法口诀，提高解决实际问题的能力。 2、在自编乘法口诀和解决简单实际问题的过程中，继续培养学生自主学习的能力，与同学合作交流的态度，并获得成功的体验。
教学 重、难点 教学重点：熟记8的乘法口诀。 教学难点：会用8的乘法口诀求积
导学方法 通过实践，引导交流，合作探究
导学步骤 导学行为（师生活动） 设计意图 导学教师复备
回顾旧知，引出新课 口算下面各题，并说说用的什么口诀。 4×6＝ 5×5＝ 6×7＝ 2×7＝ 4×5＝ 6×3＝ 复习回顾7以内的乘法口诀
新知探索 小朋友，你们喜欢搭积木吗？你能用最少的小正方体搭一个大正方体吗？试着动手搭一搭。（学生操作后汇报） 搭1个大正方体用了8个小正方体，搭2个这样的大正方体要用几个小正方体？搭3个呢……搭8个呢 通过动手，引起学生探究兴趣。
例题精讲 教学例3 学生填写表格。 交流填写情况。 我们一起把这一列数读一读。（8、16、24、32、40、48、56、64） 这些数都与几有关系呢？（8） 从这一列数中，我们能看出：1个8是多少？2个8呢？“24”是几个8？几个8相加得32 …… 你能根据这张表格编出8的乘法口诀吗 先在小组里交流，再把书上的口诀填写完整。 全班交流：指名读口诀，大家共同订正。 小朋友们真不简单，自己编出了8的乘法口诀，让我们一起自豪地读一遍口诀。 从这些口诀中你发现了什么 1、每句口诀的开头依次是一、二、…… 2、每句口诀的第二个字都是八。 3、从上往下得数依次多八。4、从下往上得数依次少八。 哪几句口诀容易记？哪几句口诀比较难记？谁有好办法帮助我们记忆？ （如忘了“四八三十二”，想“三八二十四”24+8=32或者想“五八四十”40-8=32） 师生对口令，同桌对口令。 试一试 你根据口诀想到几个乘法算式？ 六八四十八 6×8＝48 8×6＝48 想一想 3×8＝□ 你能想到哪句口诀？ 5×8＝□ 8×8＝□ 说说用了哪句口诀 反思总结 1、今天这节课，你有什么收获 在生活中，有哪些地方用到8的乘法口诀？ 2、你们知道1只螃蟹几条腿？2只呢？你能遍一首儿歌吗？如一只螃蟹8条腿，2只螃蟹16条腿…… 8只螃蟹64条腿。让我们一起拍手说一说。 用填表的形式呈现几个8连加的结果。学生已经有丰富的编制乘法口诀的经验，教材也不再出现有序排列的几个8及相应的乘法算式，而是让学生直接填出8的乘法口诀。 探究记忆方法，快速记忆8的乘法口诀。 反复刺激记忆。
课堂检测 1、想想做做1 独立做题，把得数写在书上，集体订正。 提问：通过刚才的计算，你发现了什么？为什么每组三道题的得数相同？把你的想法先说给小组内的同学听。指名在班上交流。 2、想想做做2 独立在书上填写。 订正后提问：你是怎样填写的？你是怎样想的？如果知道6个8相加的和是48，你能算出7个8相加的和是多少吗？如果知道8个8相加的和是64，你能算出7个8相加的和是多少吗？ 讨论：我们可以怎样记住那几句难记的口诀？ 3、想想做做3。 谈话：看看题中的两个小朋友，你能说出这道题的要求吗？同桌两人一人说8的乘法口诀，另一人说能列出的乘法算式，说完后再交换角色练习。活动结束后提问：你们根据一句乘法口诀说了几道乘法算式？有特殊情况吗？ 4、想想做做4。 比比看谁做得又对又快。 5、想想做做5 学生独立计算，交流订正。 6、想想做做6 学生仔细观察插图，看一看图中告诉了我们哪些信息？要我们解决什么问题？想想该怎样列式计算，再填写算式。 7、想想做做”第7题 独立完成，交流：你想的是哪句口诀？ 通过计算、比较和填空，引导学生理解相邻的乘法口诀之间的联系，并利用这种联系记忆口诀，提高效率。 第5题既是为了巩固乘加两步式题的运算顺序，也为将来学习两、三位数的笔算乘法做准备。
总结提升 8的乘法口诀 一八得八 二八十六 三八二十四 四八三十二 五八四十 六八四十八 七八五十六 八八六十四
板书设计 8的乘法口诀 一八得八 二八十六 三八二十四 四八三十二 五八四十 六八四十八 七八五十六 八八六十四
本课作业 熟练背诵8的乘法口诀
本课教育评注（实际教学效果及改进设想） 本课是在学生已经有丰富的学习基础上进行的，因此例题的教学以学生自主探究为主，教师反复、多种形式刺激学生记忆8的乘法口诀，大部分学生当堂能够背诵下来。