6.4.1用8的口诀求商表格式教案二年级数学上册-苏教版

6.4.1 用8的口诀求商
年级 二 学科 数学 主题 用8的口诀求商 主备教师
课型 新授 课时 1 时间 导学教师
教学目标 1、熟练掌握8的乘法口诀和用相应的口诀求商的方法。 2、提高解决实际问题的能力，并在应用口诀过程中熟记8的乘法口诀。
教学 重、难点 熟记8的乘法口诀，并会用8的乘法口诀计算相关的乘除法。
导学方法 通过实践，引导交流，合作探究
导学步骤 导学行为（师生活动） 设计意图 导学教师复备
回顾旧知，引出新课 复习8的乘法口诀。 （1）背口诀　　全班齐背——指名背——小组对口令。 （2）开火车游戏　　看算式说得数，并说一说用了哪句口诀。 8×1＝ 2×8＝ 5×8＝ 8×8＝ 7×8＝ 12÷2＝ 24÷6＝ 25÷5＝ 4÷2＝ 35÷5＝ 复习口诀和用乘法口诀求商的方法。
新知探索 课件出示教材第77页例4的图，学生观察图，说说图中有什么？ 师：这是一条漂亮的花边，长16厘米，如果我们把花边平均剪成2段，第段长多少厘米？平均剪成8段呢？ 提出有关数学问题
例题精讲 教学例4 出示例题。 提问：从图中，你知道了什么？ 师：这是花边。花边是有长短的。你知道这条花边长多少厘米吗？（16厘米）这里每一只鸟图案的长度是1厘米。 出示题目：把花边平均剪成2段，每段长多少厘米？ 学生自主列出算式。 指名交流并板书算式： 16÷2=8（厘米） 提问：你是怎样算的？想：二（ ）十六。 平均剪成8段呢？ 16÷8=2（厘米） 想 （ ）八十六 比较两个算式都用了哪句口诀？ 16÷2=8（厘米） 16÷8=2（厘米） 根据学生的回答。板书：二八十六 拓展思维。 （1）提问：还可以平均剪成几段，每段长多少厘米？ 想一想，同桌讨论，交流结果。 16÷4=4（厘米） (2)提问：如果花边的长度是24厘米，可以平均剪成几段，每段长多少厘米？ 引导：得数是二十四的口诀有哪些？ 同桌交流，得出：三八二十四，四六二十四。学生总结：花边的长度是24厘米，可以平均剪成3段、8段、4段、6段。 小结：把一个数平均分成几份，求每份是多少，用除法计算。在计算除法的时候，我们应该想相关的乘法口诀，帮助我们进行计算。 试一试 48÷6=□ 56÷8=□ 各用哪句口诀求商？ 六（八）四十八 （七）八五十六 你会根据口诀写乘法和除法算式吗？ 五八四十 5×8=40 40÷8=5 8×5=40 40÷5=8 全课总结 这节课你有什么收获？我们在口算8的除法时，可以利用什么来计算？在口算时要注意些什么？ 先说已知条件，再说要求的问题，然后列式计算，最后学生尝试算出结果。最后组织学生交流：商是多少，求商时怎样想的。因为学生已经有足够的经验，所以可以放心让自主探索。 比较总结算法。
课堂检测 1、完成“想想做做”第1题。 分组练习，说说每组算式之间的联系。 指出：每组的三道都是用同一句口诀计算的，乘法口诀既可以帮助口算乘法算式又可以帮助口算除法算式。 2、完成“想想做做”第2题。 你能根据一句8的乘法口诀说出两道除法算式吗？ 同桌互相合作，一人出口诀卡，一人说出两道除法算式。 3、口算练习 “想想做做”第3题 学生独立完成。 集体校对。注意了解学生计算中的典型错误，指导他们分析原因并要求及时订正。 提问：你觉得在口算时，需要注意些什么？ 4、比较练习 “想想做做”第4题 先让学生仔细观察每组题，说说有什么相同点和不同点。 提醒：要看清符号，不同的符号用的解题方法不一样。 学生口算后，交流答案，说说分别用哪一句口诀。 5、解决问题的练习 “想想做做”第5题 从图上你了解了哪些数学信息？要解决什么问题 怎样列式计算？ 指名说说解决问题时的思考过程。 通过比较明白一句口诀可以直接写出相应的两道除法算式的商。 培养认真做题的习惯。 在弄清题意的基础上列式计算，注意说清楚思路。
总结提升 口算8的除法时，可以利用8的乘法口诀来计算。
板书设计 用8的口诀求商 16÷2=8（厘米） 16÷8=2（厘米） 口诀：二八十六
本课作业 补充练习
本课教育评注（实际教学效果及改进设想） 本节课学生自主探索为主，因为有了足够的学习经验，学生掌握起来比较轻松。