7.1 从前、后、左、右观察物体表格式教案二年级数学上册-苏教版

7.1从前、后、左、右观察物体
年级 二 学科 数学 主题 从前、后、左、右观察物体 主备教师
课型 新授 课时 1 时间 导学教师
教学 目标 1、通过实际的观察和比较，初步体会从不同的位置观察物体，看到的形状可能是不一样的，能辨认从某个位置观察到的简单物体的形状，能根据看到的物体的形状正确判断观察者的位置。 2、在观察物体的过程中丰富对现实空间及图形的认识，发展直观思考能力和初步的空间观念，感觉数学学习的乐趣。
教学 重、难点 教学重点：会从不同的位置观察物体，抓住特征判断观察者的位置。 教学难点：根据看到的形状正确判断观察者的位置。
导学 方法 通过实践，引导交流，合作探究
导学 步骤 导学行为（师生活动） 设计意图 导学教师 复备
回顾旧知，引出新课 师：今天老师要考考你。这儿有一位同学的照片，猜猜看，他是谁？ （出示一张学生背面的照片，学生情绪高涨，都做了自我判断，教师又出示这个学生侧面的照片，一部分学生已猜到，此时教师又出示这个学生的正面照片，学生为自己的正确猜测叫好。） 师：你为什么看到正面照片时，才敢下结论？ 生1：正面看得清。 生2：看后面不好辨认。 师：同是一个学生，怎么会看到不同的样子呢？ 生：我站在他后面，就看到他后面的样子，站在他侧面就看到他侧面的样子，站在他前面，就看到他前面的样子。 师：答得真棒！掌声鼓励。 师：老师还带来一幅画像。 我们换个位置再观察一下 学生情不自禁笑了起来。 师：大家笑什么？ 师：看来位置不同，看到的物体的样子也就不同，这就是我们这节课要探讨研究的内容：从不同的方位观察物体。 良好的开端，是成功的一半。教师以同班同学的照片和一幅有趣的画巧妙引入，新颖有趣，充分调动了学生学习的积极性、主动性，为讲授新课做好了铺垫。
新知 探索 谈话：让我们就从每天陪伴我们学习的教室开始吧。仔细观察教室的四周，你最喜欢教室的哪一面？ 回答问题：这两张照片，你知道那一张是在教室的前面拍摄的吗？另一张是在教室的哪一面拍摄的？你是从哪看出来的？ 出示教室照片，一是学生熟悉的场景，引发亲切感，另一方面解决问题也更容易操作。
例题 精讲 教学例1 从前、后观察物体 这两张照片，你知道那一张是在教室的前面拍摄的吗？另一张是在教室的哪一面拍摄的？你是从哪看出来的？ 汇报交流。说说你是怎样想的 生：左边一张是在教室前面拍的，因为站在教室的前面就可以拍到教室的后面的墙壁、黑板。 生：从教室里的学生桌椅的摆放也可以看出来。 生：只有站在前面，才能看见后面的大字、照片。 …… 师：对，在教室的前面观察是从前往后看。站在其他位置，就不可能拍到这些。 生：右边一张是在教室的后面拍的。 生：只有站在教室的后面才可以拍到我们的桌洞里的物品情况。 生：从教室前面的黑板，国旗可以看出是从后面拍的。 生：我看见老师的讲桌，说明是从后面拍的 …… 小结：从前面可以看到后面，从后面可以看到前面。 小组观察，验证猜想：你们的抽屉里有什么？请每个小组长拿出抽屉里的玩具，让它面向黑板坐好。互相说说，你们在玩具的那一面，看到了什么？同一个小组的同学，不同的位置看到的一样吗？为什么不一样？ 想换个位置看一看吗？请每个小组的同学按顺时针方向移动位置，每移动一个位置就仔细看，并和小组的同学交流一下，说说你看到了什么？移四次，完成后回到自己的位置上。 教学例2 从前、后、左、右观察物体 出示例2，小明他们也给他们的玩具小猴拍了照片，你能判断每张照片各是谁拍的吗？你是怎样想的？ 出示小猴子的正面照。 讨论得出：谁在小猴子的前面，就是谁拍的，所以这张是小青拍的 出示小猴子的侧面照 可以用排除法，确定不是小青和小玲。 小梅看到的是小猴子脸部在左边，那么就应该是小明拍的。 出示小猴子背面照片。 讨论得出：谁在小猴子的后面，就是谁拍的，所以这张是小玲拍的。 最后出示猴子侧面照 讨论得出是小梅拍的。 小结：在前面能看见正面，在后面能看见背面 小朋友们真聪明，这么快就发现规律了。请你拿出笔把书上90页下面那个题连一连。 其实，即使是同一个物体，在不同的位置观察到的就都不一样，有时候换个位置看一看，就能发现另一种美丽。有很多摄影师就是因为观察的位置和大家不同，就拍到与众不同得精彩画面。 换个位置，留心观察，美就在我们身边！ 这节课你学到了什么新知识？你对自己的表现满意吗？ 拓展： 一般情况下，从不同的方向，看到的样子不同，但有时候不管从哪个方向看都是一样，你们猜是什么？ 充分发挥学生的想象力，尊重学生的发言，让他们畅所欲言，保护了他们的学习积极性，培养了他们的观察能力。 增加实践经验。为例2做好铺垫。 有了前面的经验积累，学生的辨识能力得到了提高。 渗透了美的教育。
课堂 检测 完成“想想做做”第1题。 小朋友们，参观团到我们学校啦，猜一猜他们会先看到哪张照片？ 哦，右面那张是从校外拍摄的。 如果我们在校内拍，你觉得是哪张照片呢？ 完成“想想做做”第2题。 细心的小朋友正在观察汽车呢，你能知道这三幅图分别是谁看到的吗？指名说一说，然后连线。 完成“想想做做”第3题。 师：现在我们来到了科技活动室，好漂亮的飞机模型！ 你看到的飞机模型是什么样子的？请小组长将2号信封里的图片随意地发给你们小组里的每个人。请同学们找出你看到的实物图。小组讨论，另外几张照片是分别从哪面观察的？ 引导学生逐渐离开具体的观察活动，通过想象，判断观察者位置与视图之间的对应关系。
总结 提升 从不同的位置观察同一物体，看到的形状可能是不一样的。
板书 设计 从前、后、左、右观察物体 从不同的位置观察同一物体，看到的形状可能是不一样的。
本课 作业 练习在生活中从不同位置观察物体。
本课教育评注（实际教学效果及改进设想） 从前、后两个位置观察物体较容易些，从左右两个方位观察物体较难。因此，我在教学中注意让学生说清楚判断的理由，并加强练习，有了充分的经验积累，学生的观察能力得以很大提升。