第二单元《比一比》2.1 比一比 教案（表格式）

2.1比一比
年级 一 学科 数学 主题 比一比 主备教师
课型 新授 课时 1 时间 导学教师
教学目标 1、使学生联系生活经验认识长短、高矮和轻重的含义，体会比较的一般方法，初步学会比较物体的长短、高矮和轻重。 2、使学生经历比较的活动，初步建立长短、高矮和轻重的观念，培养初步的观察、判断和推理能力。 3、使学生感受生活中的数学现象与事实，培养对数学学习的积极情感。
教学 重、难点 教学重点：会比较长短、高矮和轻重。 教学难点：理解体会长短、高矮和轻重是相对的。
导学方法 通过实践，引导交流，合作探究
导学步骤 导学行为（师生活动） 设计意图 导学教师复备
回顾旧知，引出新课 请一个小朋友上台和老师比身高，请学生说一说比的结果。说明：高和矮是比较的结果。今天老师要和小朋友一起比一比物体的长短、高矮和轻重，好吗？揭题。 通过和老师比身高这一生活中的事例吸引孩子的注意力。
新知探索 例题 精讲 出示主题图，指导学生按一定顺序，从上往下观察主题图， 说说图上画的是哪儿？从图中你能看到些什么？ 孩子们在公园一角或者是小区里玩耍。 图中有电线杆、路灯、灯箱；有一个圆桌和两个圆凳；一棵柿子树和一棵石榴树；两条小石子路；两个小男孩站在小桥上；两个小女孩在跳绳。 1．比长短。 （1）观察两根跳绳，通过讨论和交流，弄清图上画的两根跳绳就是两个小朋友用的。 （2）指导学生用在□画画√的方法在书上比较两根跳绳的长短。 （3）同桌交流比较的结果，相互说说自己是如何比较的，为全班交流做准备。 （4）交流反馈，说说比较两根跳绳长短的方法，感受长短是比较的结果。 （4）巩固：实物出示两根铅笔的比较，你能比出他它们的长短吗？ 得出结论： 比较长短的方法：一端对齐，看另一端。 2．比高矮。 （1）出示主题图，观察，说说图中两个小朋友谁高谁矮。 （2）追问：从哪幅图中可以更清楚地看出两个人的高矮？学生汇报交流，体会比较高矮的基本方法。 得出结论： 比较高矮的方法：站在同一高度。 （3）请两个学生上来，照样子比一比。 （4）比较长颈鹿和小老鼠的高矮。 3．比轻重。 （1）出示天平，进行介绍。 （2）掂一掂钢笔和橡皮哪个重，然后放到天平上称一称，观察谁重。 （3）看主题图，说明石榴和柿子是从树上采下来的，观察一下哪个重些。指名交流。 得出结论： 比较轻重的方法：下沉的一端重。 （4）看图比较萝卜和胡萝卜的轻重。 4．体会比长短、高矮和轻重的方法。 （1）提问：图中哪些物体之间还可以比一比长短与高矮？ （2）组织小朋友先在小组内交流讨论，教师巡视指导，搜集讨论信息，以便有目的地指导交流。 （3）要求小组内推选代表交流找到的比较物体，说说自己是如何比较的，以不同的方式表述比较的结果。如两棵树的高矮等。 （4）找一找教室里的事物进行比较。 5．组织讨论，加深认识。 教师出示一枝铅笔，组织学生讨论：这枝铅笔是长还是短？通过讨论，使学生明确，没有比较就没有长短、高矮之分。要讨论这枝铅笔是长还是短，必须再拿一枝铅笔来比一比才能确定。教师拿出不同长度的铅笔分别与之比较，使学生明确长短、高矮是相对的，并不是一成不变的。 培养学生按一定顺序观察的能力。两个问题侧重培养孩子的发现数学信息及提问题能力。 让学生理解并学习比的方法。如，比两根跳绳哪根长，要把这两根绳拉直，一端对齐着平放。比两个小朋友谁长得高，两人要站在平地上，背*着背。又如，比柿子和石榴哪个重，可以把它们分别放在支架的两端，根据支架的倾斜情况作出判断。通过这个教学环节，让学生多次经历比的过程，应用比的方法，感受这些数学问题与现实生活的联系，增强学习数学的兴趣，初步培养应用意识。
课堂检测 在最长的后面画√ 答案：第二枝最长。 2、比一比高矮 答案：从高到矮依次是：绿、浅黄、蓝、深黄、粉 引发主动思考，体会思考过程，帮助学生逐渐学会数学地思考问题。
总结提升 比较长短的方法：一端对齐，看另一端。 比较高矮的方法：站在同一高度。 比较轻重的方法：下沉的一端重。
板书设计 比一比 比较长短的方法：一端对齐，看另一端。 比较高矮的方法：站在同一高度。 比较轻重的方法：下沉的一端重。
本课作业 要求学生回家在自己家里找一些物体，比一比他们的长短、高矮和轻重。
本课教育评注（实际教学效果及改进设想） 本节课课本与实践相结合，让学生多次经历比的过程，应用比的方法，感受这些数学问题与现实生活的联系，增强学习数学的兴趣，初步培养了应用意识，达到预期目标。