4.1认位置 表格式教案一年级数学上册-苏教版

4.1认位置
年级 一 学科 数学 主题 认位置 主备教师
课型 新授 课时 1 时间 导学教师
教学目标 1、使学生在具体情境中体会上下、前后、左右的位置关系，初步学会用上下、前后、左右等词描述物体间的相对位置关系。 2、在用上下、前后、左右等词描述物体间的相对位置关系的过程中，初步培养学生的空间观念和语言表达能力。 3、让学生在学习过程中了解课堂常规，学会在教师的组织下参与数学学习活动。
教学 重、难点 教学重点 能比较准确地确定物体上下、前后、左右的方位。 教学难点 体会物体间的位置关系是比出来的，是相对的。
导学方法 通过实践，引导交流，合作探究
导学步骤 导学行为（师生活动） 设计意图 导学教师复备
回顾旧知，引出新课 谈话：小朋友们已经是一年级的小学生了，懂得了很多课堂纪律。老师问问大家，当我们想发言的时候应该先怎么样（指名回答）大家举手看一看？（让学生在座位上举手） 提问：大家举的是哪只手？没有举起来的这只手是——（左手）谁来说说怎样区分左、右手？ 谈话：左手和右手是一对好朋友，配合起来力量可大了!小朋友再看一看，在我们的身上你还能找出这样的好朋友吗？谁来说说？(要求学生摸着说) 小游戏：由慢到快听口令做动作（想想做做第1题）。 左手握拳头，右手握拳头； 左边拍拍手，右边拍拍手； 左手摸右耳，右手摸左耳。 一年级的小朋友对游戏特别感兴趣。本课从游戏入手，在学习知识的同时还渗透了遵守课堂纪律教育。 这些游戏都是学生喜欢的，要反复进行，才能达到教学目的。
新知探索 例题 精讲 出示小朋友在教室里上课的场景。 谈话：小朋友们上课坐得多整齐啊！小朋友面对的墙壁上有什么？生答：红旗、黑板。师：你能用上和下来说说它们的 位置关系吗 生：红旗在黑板的上面。 黑板在红旗的下面。 红旗的下面是黑板。 你能再用前和后来说说小明和小刚的位置关系吗？ 同桌讨论，尝试说说小明与小刚的位置关系。交流反馈，引导学生正确说出“小明在小刚的前面，小刚在小明的后面，小刚的前面是小明。” 如果有的学生说“小明坐在前面”，则启发：这样说不够完整，你能完整地说一说小明坐在谁的前面吗？ 同桌用前后练习说小红和小芳的位置关系。找生交流。 师：观察小刚和小芳的桌上放的是什么物品？（练习本和数学书）是怎样放的？ （练习本在数学书的左面，数学书在练习本的右面。） 再看还有什么位置关系可以用左右来说一说 四个小朋友坐的位置：（指名汇报交流） 小明在小红的左面，小红在小明的右面； 小刚在小芳的左面，小芳在小刚的右面； 联系教室里的真实场景，强化对左右位置关系的认识（“想想做做”第2题）。 让每个学生自由说一说坐在自己左面的小朋友是谁，坐在自己右面的小朋友是谁，再同桌交流，最后指名回答。 选同桌两个小朋友，让其他小朋友说一说谁在谁的左边，谁在谁的右边。 选横排或竖排里的三个小朋友，请学生说说中间小朋友所处的位置。 我们在描述位置时，一定要说清楚，谁在谁的左边或右边，而不能只说谁在左边或右边。 提问：小朋友们，这节课你们学得开心吗？谁来说说你都知道了些什么？（揭示课题：认位置） 这节课我们学会用上下、前后、左右等词描述物体间的相对位置关系。课后，请小朋友们用你们那善于发现的眼睛到生活中去仔细观察，找出各种物体间的位置关系，并且说一说，好吗？ 让学生联系自己的左手和右手分辨这两个物体哪个在左面、哪个在右面；二是指导学生用“×在×的哪面”这样的语言进行表达
课堂检测 1．完成“想想做做”第3题。 谈话：星期天，小熊买了好多好吃的来招待好朋友谁来说说小熊都买了什么？ 提问：每个小朋友可以选一样，但是不能说出它的名字，只能说出它上、下、左、右的邻居各是谁，让大家来猜一猜好吗？ 2．说一说它们的位置。 3．把红花左边的花涂红色，右边的花涂黄色。 4.想想做做5 5.思考题 6．1号车在（ ）号车的前面，在（ ）号车的后面。 . 学生喜欢怎样说就怎样说，只要求表达正确完整，不要求用统一模式的语言，更不要进行说法多样训练。
总结提升 我们可以用上下、前后、左右等词描述物体间的相对位置关系。
板书设计 认位置 我们学会用上下、前后、左右等词描述物体间的相对位置关系。
本课作业 课后，请小朋友们用你们那善于发现的眼睛到生活中去仔细观察，找出各种物体间的位置关系。
本课教育评注（实际教学效果及改进设想） 小学一年级的学生对上下、前后的认识有着相对丰富的生活经验，绝大多数学生都能清楚地加以辨认，但不少学生对左右往往不太容易分清，因此辨认左右方面应多加强练习。