5.5.1认识=、＞和＜表格式教案一年级数学上册-苏教版

5.5.1认识=、＞和＜
年级 一 学科 数学 主题 认识=、＞和＜ 主备教师
课型 新授 课时 1 时间 导学教师
教学目标 1、初步学会用一一对应的方法比较物体的多少，了解“同样多”、“多”、“少”的含义。认识=、＞和＜表示的意思及用法，会比较5以内数的大小。 2、发展初步的观察能力、思维能力和语言表达能力。 3、能积极参与数学学习的活动，喜爱学习数学。
教学 重、难点 学会用＝、＞和＜表示两数关系
导学方法 通过实践，引导交流，合作探究
导学步骤 导学行为（师生活动） 设计意图 导学教师复备
回顾旧知，引出新课 老师看大家课前准备做的非常棒。这是同桌的两个小朋友的文具盒，哪个文具盒里的笔多呢？ 今天我们就来学习比较谁多谁少，板书课题：认识=、＞和＜ 从谈话入手引入新课，同时强化对学习习惯的培养。
新知探索 例题 精讲 小朋友们，你们喜欢小动物吗 喜欢哪些小动物 有一天，森林里热闹了起来，原来呀——“森林运动会”开幕了。 提问：瞧，有哪些队的小动物参加了比赛 你能知道他们每队各有多少名队员吗 小猴队和小兔队哪队小动物多？ 小猴队和小兔队哪队小动物多？ 让我们将它们排一排、比一比就知道了。? 提问：小兔队有几只 (4只) 小猴队有几只 (4只) 提问：一个对一个地比，你从中知道了什么呢 (小兔和小猴同样多；4个对4个正好同样多；4和4相等……)? 提问：4和4相等，我们可以在4和4中间用什么符号来表示呢 (学生猜一猜，再看看书上是怎么说的。)? 讨论交流，说明：像“=”这样的符号就是我们今天要认识的新朋友，它的名字叫等号，4=4读作：4等于4。 ? 学生齐读，观察“=”号的写法。(上下两横对齐一样长) 教师示范写法，学生描红。? 教师先拿出3根红铅笔，又拿出3根蓝铅笔，大家比比看，谁多？? 教学“＞”。? 讲述：小兔队和小猴队同样多，现在再让我们看看松鼠队和小熊队的情况。出示松鼠的只数，再一一对应显示出小熊的只数，让学生说说从图中知道了什么。(松鼠队比小熊队多；小熊队比松鼠队?少等)?? 提问：从图中看出松鼠比小熊多，也就是几比几多 ? 提问：4和4同样多，我们可以用等号来表示，那么5比3多，可以用什么符号来表示呢 (学生猜一猜，再看书上是怎么告诉我?们的。)?? 学生猜一猜，找一找，相互交流。? 说明：这就是我们今天要认识的另一位新朋友(板书＞)，它的名字叫“大于号”，5＞3读作：5大于3。 提问：让我们仔细瞧瞧，＞长的是什么样子 学生汇报。? ?提问：你们能用手势做出＞的样子吗 ? 学生用食指和中指做出＞。? 提问：让我们闭起眼睛想一想＞的哪一边对着的数大，哪一边对着的数小呢 (学生讨论交流)? 用同样的方法教学“＜”。? 教学＞和＜的写法 教师范写，学生在书上描红。 有的同学说，老师，我分不清哪个是哪个，不急，老师教给大家一首儿歌： 大于号，小于号； 开口跟着大数跑， 尖尖对着小数笑， 两边相等画等号。 小结：今天，我们认识了哪几位新朋友 你有什么收获？请你家去把今天学习的知识和爸爸妈妈交流一下好吗？ 以有趣的森林运动会为情景，学生学习兴趣高涨。 通过排和比，获得对“同样多”“多”“少”的体验。 在例题的学习中，通过不同动物只数的比较，抽象出数的大小关系。在这里，我们要让学生掌握比较两种物体数量的多少，基本方法是一一对应。
课堂检测 看图比较大小。 指名说说比较大小时的思考过程。 答案：?3＜4 4＞3 请同桌俩先说一说，再做。 答案：?2＜3 5＞4 3、 答案：3＜5 不够 学生自主练习 趣味数学。 学生交流，老师予以点拨。引导学生从不同角度来思考做法。 鼓励学生思考和交流，初步体验结果的不确定性。
总结提升 儿歌： 大于号，小于号； 开口跟着大数跑， 尖尖对着小数笑， 两边相等画等号。
板书设计 认识=、＞和＜ 4=4 5＞3 3＜5
本课作业 家去把今天学习的知识和爸爸妈妈交流一下
本课教育评注（实际教学效果及改进设想） 在例题的学习中，通过不同动物只数的比较，抽象出数的大小关系。在这里，我们要让学生掌握比较两种物体数量的多少，基本方法是一一对应。