5.6.2认识6-9想想做做 表格式教案一年级数学上册-苏教版

5.6.2认识6～9 想想做做
年级 一 学科 数学 主题 认识6～9 想想做做 主备教师
课型 新授 课时 1 时间 导学教师
教学目标 1、通过形式多样的活动，帮助学生不断加深对数的意义的理解。 2、在认识和理解6～9后，进一步感受几个和第几个不同含义。体会数的顺序。 3、能用一一对应的方法，比较6～9的大小。熟练符号的用法和写法。 4、学生初步的观察能力和动手操作能力。
教学 重、难点 加深对数的意义的理解。
导学方法 通过实践，引导交流，合作探究
导学步骤 导学行为（师生活动） 设计意图 导学教师 复备
回顾旧知，引出新课 先请小朋友想想我们已经认识了哪些数字宝宝呢？ 交流：小朋友已经通过学习认识了不少的数字宝宝，哪个小朋友来说说，你已经与哪些数字宝宝交了朋友？ 共同回忆。 用数字宝宝来串联起学过的数字及相关知识。
新知探索 课堂检测 上节课，我们认识了哪几个数字？学生：6、7、8、9 教师板演写6－9各数，并相机强调每个数的书写要点。让在田字格上练习写6～9。 今天，我们继续和这些数字宝宝一起走进课堂，看看哪些同学表现得棒棒的，数字宝宝会很开心喲。 揭示课题。 1、完成想想做做第1题 先让学生读数后，独立涂一涂。 再交流：为什么后面的数只要再涂一个圆就可以了？ 2. 完成想想做做第2题 看数接着画。 学生独立完成 同桌交流互查 3、想想做做第3题 引导学生拿出尺子，认真观察。 （1）在尺上有哪些学过的数，你能发现什么？ （2）5离8近一些还是1近些。你是怎么知道的？ 5与8之间有三个大格，5与1之间有四个大格；或者想5与8之间有两个数6、7，5与1之间有三个数2、3、4 你也能想个这样的问题考考你的同桌吗？ 4、想想做做第4题 学生独立完成。和0～5各数一样，6～9这几个数既可以表示事物的个数，也可以用来表示事物的次序。 5、想想做做第5题 数字宝贝对每一位同学都很满意，小马为每个小组拉了一车水果作为奖励，观察，依次理解每个问题，并将答案写在书上。学生完成后，组织汇报交流，让学生说说是怎样数出来的。 6、想想做做第6题 师：你们玩过套圈游戏吗？说说你是怎么玩的？ 师：小猴、小兔、小狗也正在进行激烈的套圈比赛呢。我们一起去做裁判吧。 讨论：如何确定名次？ 师：怎样才能知道谁是第一名呢？ 学生说一说。 师：那我们开始做裁判吧。 （1）看图：说说每个小动物分别套中了几个？（填在相应的方框里） （2）比一比，确定每个小动物的名次。（填在相应的方框里） （3）交流答案。 7、小朋友可以用“＞”、“＜”号来填一填书上的第7题吗？ 8、 师：小朋友你能比一比老师这里苹果和梨的数量吗？出示书25页第8题。先独立填一填。 全班交流：为什么这么填？你是怎么比出来的？ 师：苹果比梨多，也就是9比5多，可以写成9＞5。 9、想想做做第9题 说图意。 比较人数和鞋的双数。 交流。 10、完成第10题 （1）学生独立完成。 （2）交流 11．写数练习 书25页第11题 同学们，这节课你们每个同学都很认真，数字宝宝很开心。今天我们对6－9这四个数又有了更多的认识。希望课后能多练习写这四个数。 重点练习6～9的写法 通过交流，学生进一步理解数与数之间的大小关系。 进一步感受几个和第几个不同含义 这几题要求学生能用一一对应的方法，比较6～9的大小。熟练符号的用法和写法。 体会一一对应 指导学生进行归纳。知道答案的不唯一性。
总结提升 和0～5各数一样，6～9这几个数既可以表示事物的个数，也可以用来表示事物的次序。我们可以用一一对应的方法，比较6～9的大小。
板书设计 认识6～9 想想做做
本课作业 多练习写这四个数。
本课教育评注（实际教学效果及改进设想） 本节课我通过形式多样的活动，帮助学生不断加深对数的意义的理解。