6.2 有趣的拼搭 表格式教案一年级数学上册-苏教版

6.2有趣的拼搭
年级 一 学科 数学 主题 有趣的拼搭 主备教师
课型 新授 课时 1 时间 导学教师
教学目标 1、通过滚一滚、堆一堆、摸一摸、搭一搭等实践活动，使学生进一步认识长方体、球、圆柱，感知这四种形体的特征。 2、在活动中发展学生初步的观察能力、比较能力和判断能力。 3、通过小组形式的活动，增强学生的合作意识，初步获得一些数学活动的经验，发展积极的数学学习情感。
教学 重、难点 通过实践活动使学生感知长方体、正方体、圆柱和球的特征。
导学方法 通过实践，引导交流，合作探究
导学步骤 导学行为（师生活动） 设计意图 导学教师复备
回顾旧知，引出新课 （请四位小朋友表演小猴、小狗、小猪、小熊） 小猴和小狗分别选择用乒乓板托正方体、长方体奔跑。小猪和小熊分别选择用乒乓板托圆柱和球奔跑。 提出问题：为什么圆柱、球这么快就掉下来？ 课前小游戏让学生充满探究欲望。
新知探索 “滚一滚” 交代：请靠左边的小朋友按照顺序分别从袋中拿出长方体、正方体、圆柱和球各一个，把它们一起放在滑板顶端。右边的小朋友做裁判，观察这四个物体同时往下滑，会发现什么。 实践、探索是学习的法宝。
例题精讲 （1）听口令操作 （2）讨论交流：你发现了什么？为什么？ （3）左右两组轮流操作，结果是否和其他同学发现的一样？ （预设：由于准备的圆柱和乒乓球的重量不同，为此圆柱滚的快些，如有同学操作发现这一现象，只要说出理由，也给予肯定。） （4）师生共同结论：球和圆柱会滚下来，长方体、正方体滚不起来，只能从木板上慢慢滑下来。滚的最快的是球。 （5）评价。 通过滚一滚这个游戏，我们更加了解了这4个好朋友，它们分别是：长方体、正方体、圆柱和球。谁来说说你对他们的了解。 得出结论：球和圆柱都有弯曲的面，可以滚动；长方体、正方体的面是平的，只能滑动，不能滚动。 “堆一堆” 谈话：下面我们用这些物体堆一堆，又会发现什么有趣的现象呢？ （1）操作：请各组的1号小朋友拿出几个正方体，2、3、4号小朋友也分别拿出几个长方体、圆柱和球，堆一堆，你会发现什么？ （2）讨论交流 （3）学生评价 为什么选择正方体和长方体堆得比较顺利，圆柱比较难堆，球不能堆成功？ 联系生活，物体表面平的容易堆得高，举举生活中的例子。 如：汽车轮子的形状近似圆柱，为什么不把轮子做成正方体呢？盖房子的砖头是长方体的，为什么不做成球的形状呢？…… “摸一摸”。 （1）谈话：老师今天带来了一个神奇的魔术袋，里面有很多好玩的东西。 （2）出示魔术袋，讲清游戏规则。 （3）指名学生上台摸，摸一个，让大家猜猜摸出来的是什么？ （4）按要求摸一个，说说怎么样能摸的准。 “搭一搭” 讲述：下面我们来轻松一下，请大家来做一回“小小设计师”，把你刚才拿出来的物体搭一搭，你能搭出什么东西来？ （1）学生操作，教师巡视。 （2）讨论交流：你搭的是什么？是用什么物体搭成的？为什么用这些积木搭？引导学生联系生活实际，了解这些物体在生活中的应用。 （3）评选优秀设计师。 “数一数” （1）出示三幅图，数数图中搭出的图形像什么。 （2）分别让学生数一数：用了哪些几何形体，各有多少个？ （3）打开书本，自己看图填数。 （4）第三幅图用了几种物体，分别是小火车的哪一部分？ 为什么这样搭？ 这节课你有什么收获？我们身边还有很多美的事物，课后小朋友可以开动脑筋搭出更多更美的东西。 评价主要针对在合作学习时有没有争抢积木，哪些学生听、说都能做到专心、响亮来评价，奖励好的学习小组。 让学生通过游戏，依据对几种形体主要特征的初步认识，培养不同形体的直观判断能力，发展空间观念。通过“搭一搭”、“数一数”的游戏活动，有利于调动学生的学习积极性，发挥他们的想象力。 这三幅图的出现是按由易—难的层次安排的。在数的过程中要引导学生按一定的顺序数，如从左往右，从上到下地数。
课堂检测 下图中有哪些图形？ 答案：3 2 2 2 这只小动物是由什么图形拼成的？各用了几个？ 答案：1 4 4 2 3、 答案：8 6 3 1 4、 答案：2 4 5 8 培养学生收集信息的能力，渗透分类的思想。
总结提升 球和圆柱都有弯曲的面，可以滚动；长方体、正方体的面是平的，只能滑动，不能滚动。
板书设计 有趣的拼搭
本课作业 课后开动脑筋搭出更多更美的东西。
本课教育评注（实际教学效果及改进设想） 本节课教师充分利用学生的好奇心，激发学生的学习兴趣，以唤起学生主动探究的欲望，并初步感受数学与生活的联系。让学生自己总结学习的方法和学到的知识，体会互相合作、交流，主动探究， 感受数学学习的乐趣。