7.4 10的分与合 表格式教案一年级数学上册-苏教版

7.4 10的分与合
年级 一 学科 数学 主题 10的分与合 主备教师
课型 新授 课时 1 时间 导学教师
教学目标 1、让学生通过动手实践，探索得出10可以分成哪两个数及哪两个数能合成10，加深对10以内数的认识。 2、使学生在活动中培养合作学习的意识和动手实践能力，并在相互交流中探索简单规律，逐步提高语言表达能力。 3、让学生初步体会分与合的思想，更加乐意学习数学。
教学 重、难点 掌握10的分与合，加深对10以内数的认识。
导学方法 通过实践，引导交流，合作探究
导学步骤 导学行为（师生活动） 设计意图 导学教师复备
回顾旧知，引出新课 1、复习数的组成。 2、对口令，如师：4和4组成几？生：4和4组成8。 5和几组成9？生：5和4组成9。 教师可以多说几个，让学生进行口答。也可以小朋友之间进行练习。 对口令形式进行复习，减轻了学生负担，速度相对较快，占用时间少。
新知探索 谈话：小朋友，你们看，老师这里有个袋子，袋子里有一些花片。我们先来做个游戏，小朋友从袋子里拿出几个花片。然后告诉老师你拿出了几个花片，老师很快就能知道袋子里还有几个花片。想玩这个游戏吗？ 师生一起做游戏，连续做三四次。 提问：老师为什么猜得又对又快呢？你能猜出其中的秘密吗？（袋子里一共有10个花片） 谈话：小朋友猜得对。老师知道袋子里一共有10个花片，是根据10的组成想出还有几个花片的。如果小朋友学了10的分与合，也能猜对。 媒体演示：有一串珠子，其中的一个被涂上了红色。 问：这里一共有几个珠子？有几个红色的？几个没有涂色的？ 也就是说10个珠子分成了1个红色的和9个没有涂色的，那么也就是10可以分成几和几呢？ 猜花片的游戏是学生喜欢的活动，学生从羡慕老师的“高明”到发现其中的秘密，激发了进一步学习和探索的兴趣。
例题精讲 教学10的分与合。 看到这个，你马上想到了什么？ 齐读10的分与合。 让学生涂色，要先引导学生观察，第一串已经涂了一个红色，思考第二串应该涂几个红色？第三、第四、第五串又应该涂几个红色？应该从哪边涂起？然后独立有序的涂色，并且按照涂色的结果依次填写10的组成，再联想相应的另一种说法，完整地认识10的组成。如：同学们，到了第2串了，应该涂几个红色的？和学生共同完成涂色。（教师媒体演示）。 让学生数一数，几个红色的？几个黄色的？ 10可以分成几和几？（让学生在书上填写）。再说说由此你想到了什么？以下按这种方法进行。 将10的组成完整地说一便。先说给老师听，再说给旁边的小朋友听。 对口令游戏 （1）师生合作：师说1 生说9 （2）同桌合作：一个说3 另一个说7 （3）根据课件题目说。 老师把10的分与合编成了儿歌，想不想看看？课件出示凑十歌 课堂练习 全课总结 今天我们学习了什么？你有什么收获？课后熟练背诵10的分与合。 经过有序地涂算珠，学生亲历了自主探索10的分与合的过程，体会了有序思考的方法。根据10可以分成几和几主动想到几和几合成10，沟通了分与合的联系，有利于学生从整体上把握知识。 儿歌减轻了记忆的负担，有利于提高记忆的效率。
课堂检测 填一填。 答案：8 7 6 5 4 3 2 1 造房子 答案： 哪两个数合起来是10？ 答案： 填一填。 答案：8 5 1 9 6 7 你能在填上合适的数吗？ 答案：7 2 6 7 3 4 内容丰富、形式多样、层次分明的练习，符合学生的年龄特点，能有效地激发学生参与学习活动的兴趣，促进所学知识的内化。
总结提升 10的组成：1和9；2和8；3和7；4和6；5和5；6和4；7和3；8和2；9和1
板书设计 10的分与合
本课作业 熟练背诵10的分与合。
本课教育评注（实际教学效果及改进设想） “对口令”“找朋友”的游戏，以师生间、同桌间等不同形式组织学生活动，增加了学生练习的机会，提高了练习的效率；“有几种分法”引导学生运用所学知识解决实际问题，有利于学生的数学思考。整节课热闹而有序，在游戏与动手、动脑等多项活动中获取了知识。