8.3有关0的加、减法表格式教案一年级数学上册-苏教版

8.3有关0的加、减法
年级 一 学科 数学 主题 有关0的加、减法 主备教师
课型 新授 课时 1 时间 导学教师
教学目标 1、让学生经历有关0的加、减法计算方法的探索过程，能够正确计算5以内有关0的加、减法。 2、发展学生初步的动手操作能力、发散思维能力、分析比较能力和语言表达能力。 3、让学生感受数学与生活的联系。
教学 重、难点 教学重点：理解5以内有0的加减法的算理。 教学难点：正确计算5以内有0的加减法。
导学方法 通过实践，引导交流，合作探究
导学步骤 导学行为（师生活动） 设计意图 导学教师复备
回顾旧知，引出新课 一天，猴妈妈有事外出，它给三个孩子每人准备3个桃，并对它们说：“孩子们，今天妈妈有事外出，每人3个桃是为你们准备的午餐和晚餐。”小猴们一听，非常高兴。中午时，老大吃了1个，老二吃了2个，而老三呢，一口气吃了3个，小朋友们，你们猜猜，晚上它们各吃了几个桃？ 通过故事导入，可以激发学生对学习新知的兴趣。
新知探索 操作学具： 讲述：同样是3个桃，三只小猴吃掉的个数不同，剩下的个数也不同。请你们用学具盒中的图片你替桃，分别演示一下三只小猴吃桃的情况。 教学例3： 课件 出示主题画。 师：同学们仔细观察，图上画的是什么？有些什么？有几个？ 和学生一起分析图画。 同学们，图上原来有几个小朋友？后来又走了几个？那么现在还剩几个小朋友呢？ 通过演示，初步经历有关0的减法的探索过程，然后导入例题，学生的思路很容易被打开。
例题精讲 教学有0的减法的含义。 教师再将图意复述一遍：原来有3个小朋友在浇水，后来3个都走了，现在没有小朋友了。教师带领学生将图意复述几遍。 小朋友，原来有3个人，后来3个都走了，没有小朋友了，象这样从3个中去掉3个，我们就可以用什么方法计算？ 教师板书：3－3 最后剩下几个小朋友？得数是几？ 齐读这个加法算式。这个算式就表示从3中去掉3，就是没有的意思。（让学生复述几遍）。 练习：手里有2个气球，一松手，气球全飞走了，现在手里还有几个气球？ 列式，说结果，交流。 岸上还有几只青蛙？列式，说结果，交流。 小结：从几里去掉几，用减法计算，结果为0. 教学例4： 课件出示两盆花，让学生仔细观察，说说你看到了什么，同桌互相说一说，再指名说一说。 提问：谁能算出“两盆一共开了几朵花”？ 列出算式。 学生完成后，集体订正，并说说为什么列成5+0为什么等于5。 一盆开了5朵，另一盆一朵也没有开，所以 5 + 0 = 5 左边一盆开 右边一盆一朵 两盆一共 的朵数 也没有 开的朵数 小结：几加0还得几。 课堂检测 提问：今天这节课我们学习了什么？有关0的加、减法怎样算？ 安排学生相互说说，再告诉大家。 总结：今天，我们学习了算式中有0的加法和减法，如果一个数再减掉这个数，得数就是0；如果一个数加上0，得数还是这个数。 根据情境图，让学生依据加、减法的含义和0的含义，算出得数，进一步掌握有关0的加、减法。
课堂检测 1、完成“想想做做”的第1题。 （1）让学生明确图意。 （2）说出图意：左边有0个桃子，右边有4个桃子，一共有4个桃子。 （3）让学生跟旁边的小朋友说几遍，再跟老师说。 （4）在书上填写。 （5）将算式读一遍。 答案：4 4 4 0 4 2、完成第2题。 （1）先让学生摆小棒，边摆边说。 （2）在书上填写得数。 （3）集体订正。 3、完成第3题。 （1）让学生明确图意。 （2）说出图意：原来有5只小鸟，飞走1只，还剩4只；飞走3只，还剩2只；飞走5只，还剩0只。 （3）让学生跟旁边的小朋友说几遍，再跟老师说。 （4）在书上填写。 （5）将算式读一遍。 答案：1 4 5 3 2 5 5 0 4、完成第4题。 让学生直接在书上填写，体会。横着比一比，从三道算式能知道什么？再竖着比一比，从四道算式中能知道什么？ 5、完成第5题。 （1）首先让小朋友在书上直接写得数。 （2）读出算式和得数 通过练习、交流，进一步体会0的加、减法计算的规律。
总结提升 算式中有0的加法和减法，如果一个数再减掉这个数，得数就是0；如果一个数加上0，得数还是这个数。
板书设计 有关0的加、减法 3-3=0 5+0=5
本课作业 完成想想做做第6题。
本课教育评注（实际教学效果及改进设想） 学生在经历了动手实践、自主探索、合作交流的过程之后，学会了有关0的加、减法，并能总结出一定的规律。