8.6.2练习六 教案 一年级数学上册 苏教版
文档属性
| 名称 | 8.6.2练习六 教案 一年级数学上册 苏教版 |  | |
| 格式 | doc | ||
| 文件大小 | 691.8KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 苏教版 | ||
| 科目 | 数学 | ||
| 更新时间 | 2021-11-04 09:36:53 | ||
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文档简介
8.6.2练习六
年级 一 学科 数学 主题 练习六 主备教师
课型 新授 课时 1 时间 导学教师
教学目标 1、通过操作和交流巩固对加减法意义的理解。 2、通过练习巩固6、7加减法的算法。 3、通过练习使孩子能较熟练地运用6、7的加减法解决实际问题。
教学 重、难点 教学重点：掌握得数是6、7的加、减法，能运用所学知识解决一些实际问题。 教学难点：看图提不同的问题。
导学方法 通过实践，引导交流，合作探究
导学步骤 导学行为（师生活动） 设计意图 导学教师复备
回顾旧知，引出新课 口算卡片练习：开火车，教师随机出示卡片，学生读题后报出答案。 卡片题目主要是上两节课所学内容。
新知探索 教师创设问题情景，让孩子根据老师的情景列出加减法算式并说说什么时候用加法，什么时候用加法，理解意义。 （如先在黑板上放3个磁铁，再放4个，问孩子一共有几个？怎样计算。再拿走5个，问孩子剩下几个，怎样计算。） 前两天我们学习了得数是6、7的加法和相应的减法，今天我们一起来练一练。（出示课题） 通过练习，让学生进一步体会加、减法计算的实际含义和相应算式的内在联系
课堂检测 1、完成练习六第1、2题。 （1）教师将数字卡片贴在黑板上。 （2）让学生找一找，哪两张卡片上的数加起来等于6，并且说出两个算式和得数。 （3）先让学生对老师说，之后学生互说。 （4）再让学生找一找，哪两张卡片上的数相减等于7，并且说出两个算式和得数。 （5）先让学生对老师说，之后学生互说。 （6）教师拿出两张卡片，用大数减掉小数，让学生说出得数。 2、完成第3题。 （1）学生按要求独立完成，时间2－3分钟。 （2）反馈了解完成了几题，有没有全部做对，错了几道题。 （3）和学生一起分析错例 3、完成第4题。 （1）课件出示第4题，学生观察，说说题目的意思。 （2）学生独立连一连。 （3）汇报交流，老师根据学生汇报的情况进行演示和评价。 4、完成第5、6题。 （1）课件依次出示两题的主题图，让学生说出图意。 （2）让学生看着图画列出两到算式，写在书。 （3）汇报交流，说说每题列出的算式表示什么意思，相互之间有什么关系。 （4）集体订正。 答案：2+4=6 4+2=6 5+2=7 7-3=4 5、完成第7题。 （1）课件出示图，指导学生说说从图中能知道些什么？ （2）结果是多少？ （3）你是怎么想的？ 注意一一对应 答案：3 3 6、完成第8题。 （1）找规律：按从左往右的顺序说说每根线上排列的物体的形状，看一看，每一串形体是按照什么规律排列的？ （2）教师和学生共同读一读这些形体，发现规律。 （3）猜一猜：1号盒子里装的是什么形状？ （4）让学生独立发现2号、3号盒子里物体的形状，并进行交流。 （5）反馈，交流正确答案。 7、 (
6-1=5
6-□=□
6-□=□
□-□=□
□-□=□
) 你发现了什么？ 明确图意 尝试解答 交流发现。 减号后面的数逐次多1，得数逐次少1 … 8、把得数是5的圈出来。 说一说图意 找生逐个说出答案，圈出得数是5的。 答案：5-0 2+3 7-2 9、青蛙跳远 答案：3 通过本课的学习，你有什么收获？ 通过各种形式的练习，帮助学生熟练掌握得数是6、7的加法与相应的减法。 强调学生说题意，说的过程即是思考过程。 本题有难度，通过练习提高了学生的空间思维能力和推理能力。 让学生看图寻找简单的规律，培养学生的观察能力和初步的分析、推理能力。 有一定难度，要求说明题意后再解答。
总结提升 得数是6的加法算式：5+1 4+2 3+3 2+4 1+5 得数是7的加法算式：6+1 5+2 4+3 3+4 2+5 1+6 6减几：6-1=5 6-2=4 6-3=3 6-4=2 6-5=1 7减几：7-1=6 7-2=5 7-3=4 7-4=3 7-5=2 7-6=1
板书设计 练习六
本课作业 57页第9题。
本课教育评注（实际教学效果及改进设想） 本课主要复习了得数是6、7的加法及相应的减法。通过练习，让学生进一步体会加、减法计算的实际含义和相应算式的内在联系，也进一步提高了学生运用所学数学知识解决简单实际问题的能力。
年级 一 学科 数学 主题 练习六 主备教师
课型 新授 课时 1 时间 导学教师
教学目标 1、通过操作和交流巩固对加减法意义的理解。 2、通过练习巩固6、7加减法的算法。 3、通过练习使孩子能较熟练地运用6、7的加减法解决实际问题。
教学 重、难点 教学重点：掌握得数是6、7的加、减法，能运用所学知识解决一些实际问题。 教学难点：看图提不同的问题。
导学方法 通过实践，引导交流，合作探究
导学步骤 导学行为（师生活动） 设计意图 导学教师复备
回顾旧知，引出新课 口算卡片练习：开火车，教师随机出示卡片，学生读题后报出答案。 卡片题目主要是上两节课所学内容。
新知探索 教师创设问题情景，让孩子根据老师的情景列出加减法算式并说说什么时候用加法，什么时候用加法，理解意义。 （如先在黑板上放3个磁铁，再放4个，问孩子一共有几个？怎样计算。再拿走5个，问孩子剩下几个，怎样计算。） 前两天我们学习了得数是6、7的加法和相应的减法，今天我们一起来练一练。（出示课题） 通过练习，让学生进一步体会加、减法计算的实际含义和相应算式的内在联系
课堂检测 1、完成练习六第1、2题。 （1）教师将数字卡片贴在黑板上。 （2）让学生找一找，哪两张卡片上的数加起来等于6，并且说出两个算式和得数。 （3）先让学生对老师说，之后学生互说。 （4）再让学生找一找，哪两张卡片上的数相减等于7，并且说出两个算式和得数。 （5）先让学生对老师说，之后学生互说。 （6）教师拿出两张卡片，用大数减掉小数，让学生说出得数。 2、完成第3题。 （1）学生按要求独立完成，时间2－3分钟。 （2）反馈了解完成了几题，有没有全部做对，错了几道题。 （3）和学生一起分析错例 3、完成第4题。 （1）课件出示第4题，学生观察，说说题目的意思。 （2）学生独立连一连。 （3）汇报交流，老师根据学生汇报的情况进行演示和评价。 4、完成第5、6题。 （1）课件依次出示两题的主题图，让学生说出图意。 （2）让学生看着图画列出两到算式，写在书。 （3）汇报交流，说说每题列出的算式表示什么意思，相互之间有什么关系。 （4）集体订正。 答案：2+4=6 4+2=6 5+2=7 7-3=4 5、完成第7题。 （1）课件出示图，指导学生说说从图中能知道些什么？ （2）结果是多少？ （3）你是怎么想的？ 注意一一对应 答案：3 3 6、完成第8题。 （1）找规律：按从左往右的顺序说说每根线上排列的物体的形状，看一看，每一串形体是按照什么规律排列的？ （2）教师和学生共同读一读这些形体，发现规律。 （3）猜一猜：1号盒子里装的是什么形状？ （4）让学生独立发现2号、3号盒子里物体的形状，并进行交流。 （5）反馈，交流正确答案。 7、 (
6-1=5
6-□=□
6-□=□
□-□=□
□-□=□
) 你发现了什么？ 明确图意 尝试解答 交流发现。 减号后面的数逐次多1，得数逐次少1 … 8、把得数是5的圈出来。 说一说图意 找生逐个说出答案，圈出得数是5的。 答案：5-0 2+3 7-2 9、青蛙跳远 答案：3 通过本课的学习，你有什么收获？ 通过各种形式的练习，帮助学生熟练掌握得数是6、7的加法与相应的减法。 强调学生说题意，说的过程即是思考过程。 本题有难度，通过练习提高了学生的空间思维能力和推理能力。 让学生看图寻找简单的规律，培养学生的观察能力和初步的分析、推理能力。 有一定难度，要求说明题意后再解答。
总结提升 得数是6的加法算式：5+1 4+2 3+3 2+4 1+5 得数是7的加法算式：6+1 5+2 4+3 3+4 2+5 1+6 6减几：6-1=5 6-2=4 6-3=3 6-4=2 6-5=1 7减几：7-1=6 7-2=5 7-3=4 7-4=3 7-5=2 7-6=1
板书设计 练习六
本课作业 57页第9题。
本课教育评注（实际教学效果及改进设想） 本课主要复习了得数是6、7的加法及相应的减法。通过练习，让学生进一步体会加、减法计算的实际含义和相应算式的内在联系，也进一步提高了学生运用所学数学知识解决简单实际问题的能力。