8.10得数是10的加法和相应的减法 教案 一年级数学上册 苏教版（表格式）

8.10得数是10的加法和相应的减法
年级 一 学科 数学 主题 得数是10的加法和相应的减法 主备教师
课型 新授 课时 1 时间 导学教师
教学目标 1、通过动手操作、小组合作学习，在实践活动中体验学习数学的乐趣，激发积极探索新知和学好数学的愿望。 2、正确认识10的加减法算式，加深认识相应的加减法算式之间的联系。 3、逐步培养数学思考的能力、解决简单实际问题的能力及合作能力。
教学 重、难点 教学重点：学生通过操作探索、合作交流，自主学会10的加减法算式。 教学难点：理解相应的加减法算式之间的联系。
导学方法 通过实践，引导交流，合作探究
导学步骤 导学行为（师生活动） 设计意图 导学教师复备
回顾旧知，引出新课 1、开火车游戏。 2、说说10的分与合。 复习铺垫
新知探索 谈话：小朋友们喜欢足球吗？那我们就一起去看一场足球比赛吧。 出示例题情境图。 提问：请小朋友仔细观察这幅图，说一说从这幅图中你知道了什么？（左边穿蓝颜色衣服的有6人，右边穿黄颜色衣服的有4人） 再问：你能提出哪些问题？（引导学生用三句话完整地表达） 谈话：小朋友真了不起，不但弄清了图的意思，还提出了许多不同的问题，下面我们就来解决大家提出的问题。 培养学生的观察能力和问题意识。
例题精讲 出示问题1（图意：左边有6人，右边有4人，一共有多少人）。 提问：怎样算一共有多少人呢？你会列式吗？还可以怎样列式？ （板书：6 + 4 = 4 + 6 =） 再问：你能算出这两个算式的结果吗？ （着重说一说是怎样算出6 + 4 = 10的，并强调可以根据6 + 4 = 10，直接写出4 + 6的结果） 出示问题2（图意：一共有10人，左边有6人，右边有多少人）。 提问：要算右边有多少人，应该怎样列式 ？（板书：10 - 6 =） 再问：怎样算出10减6等于几呢？（学生用自己的方法计算，着重引导学生体会根据加法算式想减法算式结果的方法） 出示问题3（图意：一共有10人，右边有4人，左边有多少人）。 提问：你能列出算式，并很快算出结果吗？ 学生列式，并算出结果。 教学“试一试”。 谈话：我们来做个抛花片的游戏好吗？（拿出花片）老师这里有10个花片，每一张花片的正面都印着花的图案，背面都没有图案。像这样（边说边操作）把10个花片抛在讲台上，请小朋友猜一猜，可能有几个正面朝上，几个背面朝上？（学生猜可能出现的结果） 验证：想知道谁猜对了吗？请一个小朋友上来帮老师数一数。（指名数花片） 提问：你能根据抛花片的结果，写出两道加法算式和两道减法算式吗？（指名说出四道算式） 谈话：请小朋友从自己的学具中数出10个花片，抛一抛，看你抛出的几个正面朝上，几个背面朝上？再根据抛花片的结果写出四道算式。 反馈各种不同的结果，当学生说自己抛出的是5个正面朝上和5个背面朝上时，提问：你怎么只写出了两道算式？ 谈话：根据抛花片的结果，我们写出了这么多算式，你能把这些算式按顺序排一排吗？（学生活动）比较这些算式，你有什么发现？ 揭示课题 课堂检测 谈话：这节课学习了什么内容？你学到了什么本领？你对哪些内容很感兴趣？你还有什么不明白的地方？ 有了以前的学习经验，学生掌握起来并不费力。 在游戏中学习新知，学生非常乐于尝试。 在实践活动中体验学习数学的乐趣。学会10的加减法。 通过小组合作学习，学生具有积极探索新知和学好数学的愿望。
课堂检测 1、想想做做第1题 小游戏：找10的好朋友 方法：参与游戏的小朋友，每个人有自己的数字卡，两个小朋友的数字卡合起来是10的，就是一组好朋友。 例如： A:我是1，谁是我的好朋友？ B:我是9，我是你的好朋友。 2. “想想做做”第2题。 教师说算式，学生口算得数。 3. “想想做做”第3、4题。 以开火车的形式完成。 4. “想想做做”第5题。 先自由地说一说，填一填，再有顺序地说出可以填哪些算式。 5. “想想做做”第6题。 先让学生独立看图，再圈一圈，填一填。 交流总结。 在游戏中感受获得新知的喜悦并且进一步加深了10的加减法的理解。 逐步发展数学思考的能力、解决简单实际问题的能力和合作交往的能力。
总结提升 得数是10的加法：1+9；2+8；3+7；4+6；5+5；6+4；7+3；8+2；9+1 相应的减法：10-1=9；10-2=8；10-3=7；10-4=6；10-5=5；10-6=4；10-7=3；10-8=2；10-9=1
板书设计 得数是10的加法和相应的减法
本课作业 熟练说出得数是10的加法和相应的减法
本课教育评注（实际教学效果及改进设想） 本节课学生通过动手操作、小组合作学习，在实践活动中体验到了学习数学的乐趣，激发积极探索新知和学好数学的愿望。有了以前的学习经验，学生学习起来并不费力，但是离熟练掌握还有一定距离。需要加强训练。