9.2 数的组成、写数 教案-一年级数学上册-苏教版（表格版）

9.2数的组成、写数
年级 一 学科 数学 主题 数的组成、写数 主备教师
课型 新授 课时 1 时间 导学教师
教学目标 使学生认识计数单位“一”和“十”，知道10个一是1个十。 在会认、读11-20各数的基础上，初步认识个位和十位，理解11-20各数的组成。 3、能够写出11-20各数。
教学 重、难点 教学重点：能够熟练地写出20以内的数，说出数的组成。 教学难点：理解“一”和“十”之间的关系。
导学方法 通过实践，引导交流，合作探究
导学步骤 导学行为（师生活动） 设计意图 导学教师复备
回顾旧知，引出新课 1、练习数数。 （1）从4数到19，先顺数一遍，再倒数一遍。 （2）同桌互相当小老师，先从2到20顺数一遍，再倒数一遍。 （3）两个两个地数，从0数到20。 2、填空。 为学习新知做好准备。
新知探索 上一节课我们学习了数数和读数，这一节课我们继续来认识11-20各数的组成和写数。板书课题。 教学数位表。 （1）出示数位表。 师：同学们，这是数位表，数位表上从右边起，第一位叫个位，第二位叫十位，有几个一就在个位上写几，有几个十就在十位上写几。 （2）问：14里面有几个十，几个一？ 有1个十，我们就在十位上写1，有4个一，我们就在个位上写4，读做十四。 （3）问：17里面有几个十，几个一？ 有1个十，我们就在十位上写1，有7个一，我们就在个位上写7，读做十七。 讨论：20怎么写？ 在教学数位表时，充分放手，让学生在独立思考的基础上合作交流，在总结方法中发展推理能力。
例题精讲 20是2个十，在十位上写2。 教学11—20各数的组成。 教师出示小棒， 师问：这里有几捆小棒？几根小棒？ 连起来，有几捆零几根小棒？1捆零1根，让学生读出来。11里面有几个1捆？几个1根？ 我们说，1捆就是1个十，1根就是1个一，那么11里面有几个十和几个一呢？ 11里面有1个十，1个一。让学生说说11的组成。 出示计数器，找生在计数器上面拨珠子。 问：你为什么这样拨？ 1捆就是1个十，在十位上拨1个珠子就可以了。 小结：1个十和1个一合起来是11。 教师在11的后面再填上1根小棒。 问：现在是多少？有几捆零几根？几个十？几个一？怎么读？ 12的里面有几个十，几个一？和同桌说一遍。 教师接着在后面再加上1根小棒。 问：这是多少？几捆零几根？13的里面有几个十几个一？ 再加上1根小棒。 谁来直接读出这个数？谁能直接说出来14里面有几个十，几个一？ 继续添小棒 16里面有几个十几个一？在计数器上拨珠子。 得出1个十和6个一合起来是16 19里面有几个十几个一？在计数器上拨珠子。 得出1个十和9个一合起来是19 又添了1根小棒 数到20了，这里又凑满了10根小棒，又可以捆成一捆了，看一看，有几捆小棒？这说明20里面有几个十？（和旁边的小朋友说说。2个十在计数器上怎样拨？ 得出2个十是20 课堂检测 反思总结 这节课你认识哪些数？学到了什么知识？你对哪些学习内容感兴趣？ 关注学生已有的认知经验，引导学生自己先去观察和发现问题，再联系生活实际寻找解决问题的方法，既激发了学生参与学习的兴趣，又使学生在数学学习中获得了成功的体验，建立了自信心。
课堂检测 1、完成第1题。 （1）看着算珠图，先读出数。（2）说说这个数的组成。 （3）教师组织学生进行填写。 2、完成第2题。 （1）找学生示范，其他学生在书上完成。 （2）集体订正。将这些数字读出来。 3、完成第3题。 （1）先说说这些数的组成。（2）再找学生到前面拨算珠。 （3）让学生在书上画出来。（4）找学生演示。 （5）集体订正。 4、完成第4题，指名回答 5、完成第5、6题，先填空，再比较。 6、完成第7题，同桌先说一说再填空。
总结提升 数位表上从右边起第一位是个位，第二位是十位。
板书设计 数的组成、写数 从右边起第一位是个位，第二位是十位。
本课作业 完成第8题，同桌一起做一做。
本课教育评注（实际教学效果及改进设想） 本节课关注学生已有的认知经验，引导学生自己先去观察和发现问题，再联系生活实际寻找解决问题的方法，既激发了学生参与学习的兴趣，又使学生在数学学习中获得了成功的体验，建立了自信心。