10.1.1 9加几 教案-一年级数学上册-苏教版（表格版）
文档属性
| 名称 | 10.1.1 9加几 教案-一年级数学上册-苏教版（表格版） |  | |
| 格式 | doc | ||
| 文件大小 | 449.0KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 苏教版 | ||
| 科目 | 数学 | ||
| 更新时间 | 2021-11-04 09:58:21 | ||
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文档简介
10.1.1 9加几
年级 一 学科 数学 主题 9加几 主备教师
课型 新授 课时 1 时间 导学教师
教学目标 1、使学生在现实的情境中，自主探索9加几的计算方法，并在不同算法的交流中， 初步理解“凑十法”的计算思路，能正确进行口算。 2、使学生经历计算方法的探索过程，获得一些数学活动的经验，培养初步的观察、 操作、分析和比较能力，逐步学会有条理地思考和表达。 3、使学生在参与数学活动的过程中，逐步培养独立思考的习惯，获得一些成功的体验，培养对数学学习的兴趣。
教学 重、难点 教学重点：理解和掌握“凑十法”的计算思路。 教学难点：正确用“凑十法”口算9加几。
导学方法 通过实践，引导交流，合作探究
导学步骤 导学行为（师生活动） 设计意图 导学教师复备
回顾旧知，引出新课 师：小朋友们，大家好!你们喜欢小动物吗 (出示 小猴图片) 看——小猴今天和我们一起学习数学呢! (由小猴带来的口算题进行复习：10+2、10+9、10+6、7+10、3+10、8+10。) 师：刚才口算的这些题，你发现有什么共同的地方 生：都是10加几或者几加十的。 生：得数都是十几。 师：计算这些题，你们是怎么算得又快又准的？ 生：都是10加几或者几加十，就能很快算出得数是十几。 小结：看来10真是我们的好朋友，找到它，计算就能又快又准确 本组训练题是为下面的凑十法做准备。
新知探索 师出示图片 有一天，猴妈妈把摘的苹果放在桌子上，让小猴算一算一共有多少个，小猴看到这么多桃苹果，馋得口水直往下流，哪有心思算呀，急得直抓头：小朋友们，你们愿意帮助小猴吗 师：我们先来看，这些苹果是怎样摆放在桌子上的 生：有一些苹果摆在盒子里，还有—些苹果摆在桌子上。 生：盒子里有9个，盒子外面有4个。 师：用什么方法可以算出一共有多少个苹果呢 本课导入部分能从适合学生年龄特点的讲故事入手，渲染了气氛，激发了兴趣，增强了学生的探求欲望，调动了学生的学习积极性，让学生提出问题，使学生感受到数学与我们的生活有着密切联系，为学好本节课做好了铺垫。
例题精讲 教学9加几 师：用什么方法可以算出一共有多少个苹果呢 生：用加法。 师：为什么用加法计算 生：因为是把盒子里的苹果和盒子外面的苹果合并在一起，所以用加法。 师：那么，怎样算出9+4的结果呢 请同学们先自己探索，再和同桌互相说一说自己是怎样想的。 (生独立探索并与同桌交流) 师：谁来说一说你是怎样算到得数的 生：我是数着算的，10，11，12，13。 生：我是先拿一个放到盒子里，外面还有3个，就是13。 生：我是先想10加4得14，再减去1就是13。 师：同学们用不同的方法，都算出了9加4得13，真聪明!刚才有同学说，先把盒子里空着的一格放上苹果，再加外面的3个，得13。哪个同学能到前面来演示一下 (师指名一生上台演示，并逐步对应板书——) 师：为什么从4里面先拿1个放盒子里 生：这样就可以放满盒子，一盒10个。 师：先算什么 再算什么 生：先算9加1得10，再算10加3得13。 师：这叫“凑十法”，并板书： 比较：小朋友通过自己的思考，用多种方法算出了9＋4＝13。大家比较一下，刚才的算法中，你喜欢哪一种算法？（学生小组内互相说一说） 反馈：谁来说一说你喜欢的算法，为什么？ 师：刚才大家算得很好。我们再来看，小猴家的花园里栽了两种颜色的鲜花， 师出示“试一试”图片，如下图 师引导生列出算式后 师：请大家选择自己喜欢的方法计算9+7。也可以在教科书上先圈出10个再填一填。 生动手圈图并计算 师：谁来说说你是怎样想的 生：我是把9朵红花和l朵黄花 圈在一起，再加上6朵黄花就是16。 那要把7分成几和几？ 把7分成1和6 9+1=10 10+6=16 是啊!我们在计算时，可以用凑十法，先把9凑成10，然后再想10加几就方便了。 总结凑十法：圈一圈 分一分 凑成十 算得数 今天这节课，我们学习的是什么内容？你会计算哪些算式？ 这里教师基于学生原有的知识经验，在学生充分感知、体验的基础上，让学生展开丰富的想像，得出学生自以为好的多种斗算方法。尊重了学生，体现了新课程理念，促进了学生思维的发展和能力的提高。 如果学生有把7凑成十的，老师要给予肯定。
课堂检测 想想做做”第l题。 师：请大家观察图，左边原来有几块 右边呢 猜一猜，小猴想怎样算呢 小猴为什么只搬1块过去呢 生：小猴想把左边先凑成10块， 师：是啊!小猴真聪明，也学会了“凑十”的方法。请大家在课本上的方框里填上数，然后同桌互相说一说怎样用 “凑十”的 方法计算。 (生独立思考，把答案填在书上，再交流) 2、想想做做”第2题。 （1） 让学生先圈出10根，再计算。 （2） 和同桌交流想法。 （3） 集体订正。 3、完成“想想做做”第3题。 （1）出示第1组算式，谈话：这两道题，你会算吗？先自己算一算，再比一比，看看上下两题有什么相同的地方？ 学生练习后组织交流。着重引导学生体会两道算式的计算过程是一样的。 （2）出示第2、3组算式，让学生独立算一算，比一比。 4、完成“想想做做”第4题。 介绍推方块的游戏方法。 学生开火车进行练习。 5、完成“想想做做”第5题。 先让学生独立填一填，再指名交流各题的得数。 比较：请小朋友比一比算式，你能发现什么？ 先在小组里互相说一说，再全班交流。 让学生圈一圈，算一算，在小组里议一议。这些练习符合孩子的年龄特点，生动形象、富有童趣，以多种形式突出了教学重点。尤其最后一道题比较：请小朋友比一比算式，你能发现什么？为学生提供了更为广阔的空间，使不同层次的学生得到不同层次的发展。
总结提升 计算9加几可以用凑十法。 2、凑十法：圈一圈 分一分 凑成十 算得数
板书设计 9加几 凑十法
本课作业 补充练习
本课教育评注（实际教学效果及改进设想） 无论是导入还是新授、练习，本节课都充满了童趣。在欢乐的气氛中，学生乐于思考，用不同的方法对例题进行解答，体现了新的教育理念，促进了学生思维的发展和能力的提高。在练习中我发现学生的计算能力还有待提高，个别学生速度和准确率都不合要求。
年级 一 学科 数学 主题 9加几 主备教师
课型 新授 课时 1 时间 导学教师
教学目标 1、使学生在现实的情境中，自主探索9加几的计算方法，并在不同算法的交流中， 初步理解“凑十法”的计算思路，能正确进行口算。 2、使学生经历计算方法的探索过程，获得一些数学活动的经验，培养初步的观察、 操作、分析和比较能力，逐步学会有条理地思考和表达。 3、使学生在参与数学活动的过程中，逐步培养独立思考的习惯，获得一些成功的体验，培养对数学学习的兴趣。
教学 重、难点 教学重点：理解和掌握“凑十法”的计算思路。 教学难点：正确用“凑十法”口算9加几。
导学方法 通过实践，引导交流，合作探究
导学步骤 导学行为（师生活动） 设计意图 导学教师复备
回顾旧知，引出新课 师：小朋友们，大家好!你们喜欢小动物吗 (出示 小猴图片) 看——小猴今天和我们一起学习数学呢! (由小猴带来的口算题进行复习：10+2、10+9、10+6、7+10、3+10、8+10。) 师：刚才口算的这些题，你发现有什么共同的地方 生：都是10加几或者几加十的。 生：得数都是十几。 师：计算这些题，你们是怎么算得又快又准的？ 生：都是10加几或者几加十，就能很快算出得数是十几。 小结：看来10真是我们的好朋友，找到它，计算就能又快又准确 本组训练题是为下面的凑十法做准备。
新知探索 师出示图片 有一天，猴妈妈把摘的苹果放在桌子上，让小猴算一算一共有多少个，小猴看到这么多桃苹果，馋得口水直往下流，哪有心思算呀，急得直抓头：小朋友们，你们愿意帮助小猴吗 师：我们先来看，这些苹果是怎样摆放在桌子上的 生：有一些苹果摆在盒子里，还有—些苹果摆在桌子上。 生：盒子里有9个，盒子外面有4个。 师：用什么方法可以算出一共有多少个苹果呢 本课导入部分能从适合学生年龄特点的讲故事入手，渲染了气氛，激发了兴趣，增强了学生的探求欲望，调动了学生的学习积极性，让学生提出问题，使学生感受到数学与我们的生活有着密切联系，为学好本节课做好了铺垫。
例题精讲 教学9加几 师：用什么方法可以算出一共有多少个苹果呢 生：用加法。 师：为什么用加法计算 生：因为是把盒子里的苹果和盒子外面的苹果合并在一起，所以用加法。 师：那么，怎样算出9+4的结果呢 请同学们先自己探索，再和同桌互相说一说自己是怎样想的。 (生独立探索并与同桌交流) 师：谁来说一说你是怎样算到得数的 生：我是数着算的，10，11，12，13。 生：我是先拿一个放到盒子里，外面还有3个，就是13。 生：我是先想10加4得14，再减去1就是13。 师：同学们用不同的方法，都算出了9加4得13，真聪明!刚才有同学说，先把盒子里空着的一格放上苹果，再加外面的3个，得13。哪个同学能到前面来演示一下 (师指名一生上台演示，并逐步对应板书——) 师：为什么从4里面先拿1个放盒子里 生：这样就可以放满盒子，一盒10个。 师：先算什么 再算什么 生：先算9加1得10，再算10加3得13。 师：这叫“凑十法”，并板书： 比较：小朋友通过自己的思考，用多种方法算出了9＋4＝13。大家比较一下，刚才的算法中，你喜欢哪一种算法？（学生小组内互相说一说） 反馈：谁来说一说你喜欢的算法，为什么？ 师：刚才大家算得很好。我们再来看，小猴家的花园里栽了两种颜色的鲜花， 师出示“试一试”图片，如下图 师引导生列出算式后 师：请大家选择自己喜欢的方法计算9+7。也可以在教科书上先圈出10个再填一填。 生动手圈图并计算 师：谁来说说你是怎样想的 生：我是把9朵红花和l朵黄花 圈在一起，再加上6朵黄花就是16。 那要把7分成几和几？ 把7分成1和6 9+1=10 10+6=16 是啊!我们在计算时，可以用凑十法，先把9凑成10，然后再想10加几就方便了。 总结凑十法：圈一圈 分一分 凑成十 算得数 今天这节课，我们学习的是什么内容？你会计算哪些算式？ 这里教师基于学生原有的知识经验，在学生充分感知、体验的基础上，让学生展开丰富的想像，得出学生自以为好的多种斗算方法。尊重了学生，体现了新课程理念，促进了学生思维的发展和能力的提高。 如果学生有把7凑成十的，老师要给予肯定。
课堂检测 想想做做”第l题。 师：请大家观察图，左边原来有几块 右边呢 猜一猜，小猴想怎样算呢 小猴为什么只搬1块过去呢 生：小猴想把左边先凑成10块， 师：是啊!小猴真聪明，也学会了“凑十”的方法。请大家在课本上的方框里填上数，然后同桌互相说一说怎样用 “凑十”的 方法计算。 (生独立思考，把答案填在书上，再交流) 2、想想做做”第2题。 （1） 让学生先圈出10根，再计算。 （2） 和同桌交流想法。 （3） 集体订正。 3、完成“想想做做”第3题。 （1）出示第1组算式，谈话：这两道题，你会算吗？先自己算一算，再比一比，看看上下两题有什么相同的地方？ 学生练习后组织交流。着重引导学生体会两道算式的计算过程是一样的。 （2）出示第2、3组算式，让学生独立算一算，比一比。 4、完成“想想做做”第4题。 介绍推方块的游戏方法。 学生开火车进行练习。 5、完成“想想做做”第5题。 先让学生独立填一填，再指名交流各题的得数。 比较：请小朋友比一比算式，你能发现什么？ 先在小组里互相说一说，再全班交流。 让学生圈一圈，算一算，在小组里议一议。这些练习符合孩子的年龄特点，生动形象、富有童趣，以多种形式突出了教学重点。尤其最后一道题比较：请小朋友比一比算式，你能发现什么？为学生提供了更为广阔的空间，使不同层次的学生得到不同层次的发展。
总结提升 计算9加几可以用凑十法。 2、凑十法：圈一圈 分一分 凑成十 算得数
板书设计 9加几 凑十法
本课作业 补充练习
本课教育评注（实际教学效果及改进设想） 无论是导入还是新授、练习，本节课都充满了童趣。在欢乐的气氛中，学生乐于思考，用不同的方法对例题进行解答，体现了新的教育理念，促进了学生思维的发展和能力的提高。在练习中我发现学生的计算能力还有待提高，个别学生速度和准确率都不合要求。