10.4 20以内的进位加法整理与复习 表格式教案一年级数学上册-苏教版

10.4 20以内的进位加法整理与复习
年级 一 学科 数学 主题 20以内的进位加法整理与复习 主备教师
课型 复习 课时 2 时间 导学教师
教学目标 1、通过复习20以内的加法计算，引导学生按一定的排列顺序回忆已学过的加法算式，整理成加法表，帮助学生完整系统地掌握加法。 2、在复习过程中，使学生的计算能力得到进一步提高。 3、加深学生对生活里数学问题的认识，理解实际问题的数量关系，进一步培养学生的数学意识。 4、用开放题的练习使学生体会结论的不确定性，产生学习数学的亲切感
教学 重、难点 教学重点：巩固20以内的加法。巩固看图写算式和简单的口述应用题。 教学难点：整理出系统的加法表。运用数学知识解决生活实际问题。
导学方法 通过实践，引导交流，合作探究
导学步骤 导学行为（师生活动） 设计意图 导学教师 复备
回顾旧知，引出新课 这个单元我们学习了20以内的进位加法。老师带来一组题，看谁算得又对又快。 说说你用什么方法算得这么快？ 口算练习的设计旨在复习20以内的进位加法的的计算方法，凑十法和交换加数法。
课堂检测 1、复习第1题 （1）课件出示两幅图，看图让学生说说图意。 （2）指名列出算式，用自己喜欢的方法计算。 （3）交流：你是怎样算的？ 第一幅图：根据学生的回答出示思考过程。 第二幅图：出示算式4＋8＝12，想：8＋4＝12 （4）小结：像计算9＋5这样的题目时，得数超过10，我们可以用“凑十法”凑满10后再算。因为相加的两个数交换位置，得数不变，所以像计算4+8这样的题目，既可以用“凑十法”来计算，也可以用已经学过的的算式直接推算出相应算式的得数。 2、加法表的整理 （1）课件出示加法表图。 （2）竖着读一读第一行，你发现了什么规律？你能在空格里填上合适的数吗？ （3）小组讨论、找规律、填算式： 竖着看：第一个加数不变，第二个加数从小到大排列。 （4）横着看，你发现了什么规律？ 斜着看呢？ 横着看：第二个加数不变，第一个加数从大到小排列。 斜着看：两个加数都从大到小排列。 汇报交流。 （5）背加法表。 3、复习第3题。 （1）把得数是11、12、13的加法算式一组一组地说一说。 （2）两人一组，一人指加法表中的算式，一人直接说出结果。 （3）交换进行练习。 4、复习第4题。 （1）出示题目后先说一说每组中左右两边算式的关系。 两个算式的得数都是一样的。 （2）学生在书上根据第一题，再写出其它得数一样的算式。 5、第5、6题。 （1）学生独立练习，比比谁算得又对又快。 （2）汇报交流，针对学生计算错误的题说说计算方法。 6、第7题。 （1）课件出示主题图，看图理解题意。 （2）提问：“我们花坛的花和一班同样多。”你是怎样理解的？ 怎样算“两个花坛一共有多少朵花”呢？ （3）独立看图思考图意，在小组中讨论怎样算“两个花坛一共有多少朵花”。 （4）集体交流。 7、第8题。 （1）图中告诉了我们什么？谁能连起来说说图中的意思？ （2）指名汇报用加法计算的问题： 小红和小芳一共踢了多少个？ 小红和小力一共踢了多少个？ 小力和小芳一共踢了多少个？ 三个人一共踢了多少个？ （3）根据学生提出的问题，指名列式口答。 如学生提不全问题，可引导思考还能提什么问题。 8、第9题。 （1）出示题目后，学生独立列式解答。 （2）汇报交流：为什么要用减法计算？你是怎样想的。 9、第10题。 （1）课件出示主题图，看图理解题意。数一数每盒中各有几枝？ （2）讨论：有两盒是小明的是什么意思？ （3）小明最少有多少枝蜡笔，你是怎样算的？ 根据学生的回答板书：4＋6＝10 （4）小明最多有多少枝蜡笔，你是怎样算的？ 学生的回答8＋6＝14 反思总结 通过这节课的练习，你有什么收获？ 通过复习看图写算式使学生进一步掌握20以内加减法的计算。 通过复习20以内的加法计算，引导学生按一定的排列顺序回忆已学过的加法算式，整理成加法表，帮助学生完整系统地掌握加法。 使学生能在别人的帮助下进行简单的有条理的思考和整理，并用自己的语言表达出来，培养其数学的逻辑思维能力，语言表达能力。 加深学生对生活里数学问题的认识，理解实际问题的数量关系，进一步培养学生的数学意识。 使学生能在别人的帮助下进行简单的有条理的思考和整理，并用自己的语言表达出来，培养其数学的逻辑思维能力，语言表达能力。
总结提升 我能掌握20以内进位加法的计算方法，会背加法表。 我能理解实际问题的数量关系，做到正确解答。
板书设计 复习
本课作业 熟背加法表
本课教育评注（实际教学效果及改进设想） 复习中出现的题目是本单元知识的总结提升，但是侧重点各有不同。所以，我在教学时力求表现这些不同的侧重点，把训练做扎实。从课堂反馈来看，学生掌握情况良好。