（人教标准版）一年级数学上册教案 9加几 1

9加几
教学过程：
一、认识凑十法。
1.课件出示课本主题图,明了图意。
师：同学们，学校召开了运动会，你们看，多热闹啊！
2.你从图上看到多少人在做什么运动呢 (请学生到屏幕上指述,教师相机贴纸:踢毽子有9人,跳绳的有三人,跳远的有7人)
3.学生看放大的饮料图上,生说出图意:
师：谁能说说这幅图什么意思？
生:箱子里有9盒饮料,箱子外有4盒饮料,一共有多少盒呢 (引导学生说出算式:9+4)
师:那么究竟怎么算呢 请同学们拿出小棒摆摆算算.(板贴小棒图,然后巡视)
4.生汇报计算方法。
师:刚才老师看见很多同学都在认真地摆小棒计算,现在请小朋友出来当小老师,指着小棒图说一说你是怎么算的。
(请学生到黑板指小棒图,师归纳出接数法,数数法,凑十法)
(板贴三种方法，凑十法排最上面, 十字用红笔标注)
5.重点学习凑十法.
师:同学们,这三种方法你最喜欢那一种呢 (生发表意见)
师:老师最喜欢凑十法,因为用它来计算我们能更快地得出结果,你们喜欢吗 现在我们把用凑十法来计算饮料盒的过程写出来,好吗
（师演示整个凑十计算过程,完成数字图。）
师: (缓述 ) 9+4,(手指着4)把4根分成1根和3根两堆(手指小棒，在在4的下面写出分成)，将分出来的1根和左边的9根小棒圈起来,
再将数字图的9和1用线连起来,写上10,(手指10和分出来的3),10加3得13.
师:刚才很多同学都能认真看和听,现在请同位指着数字图互相说说用凑十法想的过程.（同位互说一次）
6.一生到黑板指述。
同学们说得真认真，现在老师请了一位小老师出来指着图说一说想的过程。
7.质疑。
师:这位小老师说得不错，我想考考你,为什么要把4分成1和3呢
(直接请出来的学生回答)
师:哦,是为了凑成十.你真会思考,掌声!
二、运用凑十法
过渡:通过观察,对9+4的凑十方法大家都说得很清楚,我们今天的学习内容就是9+几(马上板贴课题)
重回主题图
师:你还能提出其他用9加几计算的数学问题吗 (指事先贴在黑板的三张纸条,老师相机指图补充) (相机板书9+3, 9+7)
完成例2
师:其实9+3, 9+7就是例2所要表达的意思,现在请你独立完成98页例2的两道题目.(看谁动作快)
生:一生到投影机口述两道题的想法,要声音响亮.)
师:这位同学说得真好,现在请你任选其中的一条把你的想法告诉同位,看谁声音响亮.
三、小结凑十法
过渡:同学们的声音真响亮,今天我们学习9加几,黑板上已经有9+3,9+4,9+7,你还能举出其他9加几的算式吗 ..
指黑板上的9加几算式,(师指得数个位上的数和9加几的几画弧线口述:这两个数关系怎样 ( 得数个位上的数比9加几的几少1)
过渡:刚才我们算9加几都是用凑成十的方法变9加几成10加几来算的.它的方法是怎样的呢 (板书方法二字)我们来总结一下.
师: 师指数字