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古诗二首
二年级语文
鹳雀楼
滕王阁
黄鹤楼
岳阳楼
lóu
一
鹳雀楼
鹳雀楼
鹳雀楼
登
鹳雀楼
登
鹳雀楼
登
鹳雀楼
登
鹳雀楼
登
鹳雀楼
登
鹳雀楼
登
形声字
yī
鹳雀楼
登
j n
尺＋
鹳雀楼
登
鹳雀楼
登
鹳雀楼
登
鹳雀楼
登
所见
鹳雀楼
登
想要
欲望 食欲
yù
所想
鹳雀楼
登
很远很远
鹳雀楼
登
鹳雀楼
登
céng
dié
层叠
层林叠翠
鹳雀楼
登
鹳雀楼
登
鹳雀楼
登
鹳雀楼
登
鹳雀楼
登
鹳雀楼
登
鹳雀楼
登
瀑布
pù
bù
瀑布
庐山
望
远远地看
瀑布
庐山
望
瀑布
庐山
香炉峰
望
瀑布
庐山
lú
香炉
火炉
手炉
yān
烟云
烟消云散
望
瀑布
庐山
望
瀑布
庐山
yáo
形声字
望
瀑布
庐山
望
瀑布
庐山
望
瀑布
庐山
chuān
山川
名山大川
望
瀑布
庐山
望
瀑布
庐山
所见
所想
望
瀑布
庐山
所见
很长很长
望
瀑布
庐山
所见
望
瀑布
庐山
望
瀑布
庐山
望
瀑布
庐山
所想
望
瀑布
庐山
所想
天的极高处
望
瀑布
庐山
望
瀑布
庐山
望
瀑布
庐山
望
瀑布
庐山
望
瀑布
庐山
课后作业：
1.认真练写本课生字，完成作业单。
2.按照预习单预习课文《黄山奇石》。《古诗二首》教学设计
一、教学目标
1.认识“楼”“依”等12个生字，会写“楼、依”等10个字。
2.能正确、流利地朗读古诗，展开想象，用自己的话说说诗句中描述的画面，初步感受大自然的神奇、壮丽，最后熟读成诵。
二、教学过程
（一）教学《登鹳雀楼》
1.导入课题 读好题目
（1）识记“楼”字。
（2）指导书写“楼”。
（3）读好诗题。
2.初读古诗
（1）老师范读。
（2）读准生字读音。
（3）读好节奏。
3.理解古诗
（1）学习“白日依山尽，黄河入海流”
①诗人看到了哪些景物。
②理解“白日”。
③理解并随文识、写“依”。
④理解并随文识“尽”。
⑤指导读好“白日依山尽”。
⑥想象画面，读好“黄河入海流”。
⑦回声读“白日依山尽，黄河入海流”。
（2）学习“欲穷千里目，更上一层楼。”
①随文识字“欲”。
②理解“千里”。
③说说“欲穷千里目”的意思。
④看图理解“层”。
⑤想象诗人登上了更高的一层可能又看见了什么。
⑥读好“白日依山尽，黄河入海流。”
⑦拓展读诗句。
熟读成诵
①引导读诗。
②设空背诗。
③看图吟诵。
（二）教学《望庐山瀑布》
1.读好诗题
2.初读古诗
（1）读准生字字音。
（2）读好节奏。
3.理解古诗
（1）学习“日照香炉生紫烟，遥看瀑布挂前川。”
①诗人远看，看到哪些景物？
②随文识、写“炉”“烟”。
③理解“生”，想象画面，读好诗句。
④随文识字“遥”。
⑤随文识、写“川”。
⑥读好“日照香炉生紫烟，遥看瀑布挂前川。”
学习“飞流直下三千尺，疑是银河落九天。”
①理解“三千尺”。
②读好“飞流直下三千尺”。
③理解“疑”“九天”。
④想象画面，说说这两句诗写了什么。
⑤读好“日照香炉生紫烟，遥看瀑布挂前川。”
熟读成诵
①回读全诗。
②设空背诗。
③看图吟诵。
④吟唱《望庐山瀑布》。
（三）布置作业《古诗二首》练习
一、背诵《登鹳雀楼》和《望庐山瀑布》。
二、拼一拼，写一写。
lóu céng yī j n tóu huáng hé
靠
guāng zhào lú hu yān yún shān chuān
读诗句，想象画面， 再用自己的话说一说。
1.白日依山尽，黄河入海流。
2.飞流直下三千尺，疑是银河落九天。
四、读一读，积累下来。
《古诗二首》参考答案
一、边背诵边想象画面。
二、楼层 依 尽头 黄河
光照 炉火 烟云 山川
三、1.夕阳依傍着西山慢慢地沉没，滔滔黄河水朝着大海的方向汹涌奔腾。
2.瀑布从很高很高的山峰上直泻而下，使人以为是银河从九天倾泻下来。
四、在积累中发现这样的构词方式：“穷尽、层叠”是由两个意思相近或相对的字组成的，“烟云、山川”是由两个意思相对的字组成的。它们构成的四字词语，第一个字与第三个字相对或相近，第二个字与第四个字相对或相近。
继续积累类似的词语。《古诗二首》预习单
读古诗，在两首古诗中圈出认读字，并读一读。
先仔细观察这几个生字的结构特点，再动笔写一写。
三、请你们搜集并观看了黄河水流进大海的视频，说说有什么感受。
《古诗二首》参考答案
朗读提示：1.注意借助拼音读准字音，读通诗句。2.试着边读边想象画面。
认读字：
lóu yī j n yù qióng céng
楼 依 尽 欲 穷 层
pù bù lú yān yāo chuān
瀑 布 炉 烟 遥 川
二、先仔细观察它们的结构特点，再动笔写写这几个生字。
书写需提示：1.注意坐姿端正，握笔姿势正确。 2.认真观察字形结构，准确书写。3.左右结构的字要注意观察左右部件的宽窄和笔画的穿插。
三、黄河水奔腾入海，感受到大自然的壮美、辽阔。
