第1节 地球上的水 教案

第一章第1节 地球上的水
我今天说课的内容是浙教版《科学》八年级上册第一章的第1节《地球上的水》。接下来，把本课说课的内容分为三个方面，一说学什么？二说怎么学？为什么这么学？三说学得怎么样？
一、说学什么？
我认为学什么是由学情、学科素养和教材内容所决定的。
1.说学情
从知识体系和能力体系上看，八年级的学生已熟悉了一定的科学知识和学习方法，通过七年级的学习训练，已具备初步的思维能力和运用所学知识解决简单的实际问题的能力。
从学生的年龄结构和心理特征来看，十五岁左右的他们有较强的好奇心和求知欲，其有意注意和责任感意识有所增强，在老师的引导下，他们能积极思考，主动寻找答案，因此教学中教师要培养他们学会利用图、表等数量关系获得知识信息的能力，认识分类这种科学研究的基本方法，并树立保护水资源的意识和社会责任感。
2.说教材
本节课选自《科学》八年级上册第一章第一节，介绍的是学生最熟悉的物质——水。教材通过分析地球上水的存在，围绕水为中心，介绍了地球上的水以不同形式分布于不同的空间位置，水的互相转化和循环，以及揭示了水对生命的重要性。从而树立保护水源、节约用水的意识。
3.说教学目标
①了解水的分类，掌握海洋水、陆地水、大气水的概念，知道自然界的水循环过程。
②能够向大家表达自己的发现和感受
③能够从适当的情境中，发现问题、提出问题
④学生意识到节水的重要性，并知道常用的节水措施
4.说重难点
①重点：水的重要性及水循环的过程及特点
②难点：地球上水循环产生的原因
二、怎么学？为什么这么学？
确定了学习目标，下面重点说说怎么学？为什么这么学？
1.怎么学？
现代教学设计积极倡导“为学习设计教学”的理念，在教学设计时，强调学生“如何学”。据此，我结合本学科综合课程的特点，本课的学习方法有自主学习、合作探究等，具体将在教学环节里落实。
2.教学思路
那么如何实现以上目标呢？
教学思想：“依标施教、以史导论、提升学力”
策略方法：采用探究─研讨的模式进行教学，指导学生开展阅读、讨论和分析。
3.学习过程。
下面，我向大家讲解具体的教学过程。
【新知导入】
出示“国家节水标志”，大家知道这是什么标志吗？我们为什么要节约水资源呢？
水是孕育地球生命的摇篮，也是地球上各种生命赖以生存的条件。人类的生存和生活都离不开水。营造轻松的课堂氛围。
设计意图：引入新课。
【合作探究】
一、水的分布
地球表面大部分面积被水覆盖。除了地球，太阳系中再没有其他星球表面有如此丰富的水资源。正因为地球拥有大量的水，它才会如此丰富多彩，充满生机。
1.水的分类
根据水的状态分，水可以分为哪几类？
观察图片，掌握水的三态：观察图片。
设计意图：加深学生理解。
问题：海水为什么是咸的，海水能喝吗？
设计意图：增强学生思维能力。
出示材料：陆地水占了地球上所有水量的3.5%，其中大约1%是咸水，咸水主要在大陆内部的干旱地区的一些湖泊中，例如我国的青海湖、欧亚大陆的里海、中东地区的死海等就是咸水湖，其余的2.5%才是陆地上宝贵的淡水。
在宝贵的淡水中，绝大多数是人类目前还不易利用的冰川（主要在南、北极地区）和岩层深处的地下水，两项共占了地球上全部淡水资源的99%左右。
可以被人类利用的淡水存在于河流湖泊和沼泽土壤中，它们仅占地球上全部淡水资源的0.3%！
思考：这些数据说明了什么呢？思考，由淡水资源所占比例，思考当今社会问题。
设计意图：引导学生意识到淡水资源不足的问题。
出示材料：大气中的水相对于海洋水和陆地水来说，数量不多，占全球淡水资源的0.037%，而且多以气体的形式存在，但这部分却会成云致雨形成复杂的天气现象。
图片展示大气水：雨、云、霜。
设计意图：加深学生对水资源的理解。
2.地球上水的分布
水的总储量：1.386×1018米3。观察地球上的水的分布图，明确各类水所占比例。
思考：地球上水的主体是什么？
学生观察大气水图片，探究。
设计意图：提高分析材料的能力。
二、水的循环
展示水循环的过程图。思考：1、水为什么会蒸发？2、陆地水为什么会流回海洋？3、水的三态出现原因？
指导学生观察水的分布图。
设计意图：提高读图能力，掌握水循环过程。
问题：海洋水体和陆地水体是通过怎样的途径联系起来的？地球上水循环的途径是怎样的？
2.水循环的意义
（1）通过水循环过程，地球上的水、大气、岩石和生物发生了密切的联系，共同构成了人类生存的自然环境；
（2）通过水循环，海洋源源不断地向陆地供应淡水，滋润着土地，哺育着生命。
学生梳理水循环过程。
设计意图：加强对水循环过程的理解。
3.地表上主要水体的更新周期
展示水体更新周期的表格，由学生总结水体更新速度差异。
指导学生读表分析。
设计意图：指导学生分析表格、解答的能力。
三、学得怎么样？
【课堂练习】
设计意图：知识应用与理解。
【课堂总结】
根据水的状态分：固态水、液态水、气态水；
根据水的存在空间情况分：海洋水、陆地水、大气水
根据水的含盐量分：淡水、咸水
通过水循环过程，地球上的水、大气、岩石和生物发生了密切的联系；通过水循环，海洋源源不断地向陆地供应淡水。
【板书设计】