语文园地三、四
一、教学目标
1.能结合自己的阅读体验，交流连续细致观察的好处。具有留心观察的意识。并通过比较句子，体会表达的准确性。
2.能正确搭配动物和它的“家”，知道动物的“家”有不同的说法。
3.积累与秋天有关的气象谚语。
4.能结合自己的阅读体验，交流对神话的认识。通过朗读句子，能感受神话的神奇，并说出其他神话故事中神奇的地方。
5.积累“腾云驾雾、上天入地”等8个词语，能联想到相关的人物或故事。
6.学习与“花”有关的8个词语，认识“圃、卉”等10个生字。
7.朗读、背诵古诗《嫦娥》。
二、教学过程
同学们，大家好，今天，老师带领大家对三、四单元进行复习。
（一）回顾方法，体会好处
1.回顾方法，交流好处
我们先来一起回顾并总结在第三、四单元中学习的知识。
出示：三、四单元导语图片。
在第三单元的学习中，我们通过体会文章准确生动的表达，感受到连续细致观察的好处。
出示：第三单元的第一个语文要素。
同学们，现在请回忆本单元课文，找一找课文中作者进行连续细致观察的句子。
我们一起读一读书中这三位同学分享给我们的阅读体验吧。
出示：书中“交流平台”内容。
这一位同学通过“扒、搬、踏、推、铺”这些表示蟋蟀挖掘住宅的细微动作，感受到作者细致的观察。
出示：描黄这几个动词。
有同学关注了第二句中“不几天、后来、逐渐”这些表示时间的词语以及爬山虎脚的细微变化，体会到了作者不但观察仔细，还连续观察了一段时间。
出示：描黄这几个表示时间的词语。
有的同学在读完第三句，了解了蟋蟀住宅外部的样子，以及蟋蟀的歌声。可见，作者不仅观察细致，还从不同角度进行了观察。
出示：描黄 “蟋蟀的平台”和“弹琴”。
正是因为作者细致、连续、多角度进行观察，才会描写得准确生动。希望同学们养成留心观察的好习惯，为习作积累丰富真实的素材。
2.观察生活，积累谚语
善于观察，就会有所发现。我们的祖先就善于观察、善于总结，留下了宝贵的谚语。请你先读一读这些描写“秋天气象”的谚语吧。
出示:“日积月累”中的谚语。
通过朗读，我们发现谚语比较短小精炼，读起来很是顺口。现在，同学们可以边拍手边朗读这几句谚语。
是不是很有节奏感？
你能不能结合生活实际说说这几句谚语的意思？
第一、二句是通过观察人的活动来说明秋天气温的变化，很容易理解。
出示：前两句谚语。
第三、四句是描写秋霜的。古人通过雨水稀少、大雁南飞等现象，预知秋霜的到来。
出示：三、四句谚语。
通过读五、六句我们发现秋雨过后天气转凉这一天气现象，以及在长江中下游地区，在农历八九月，甚至十月天气还很暖和。
出示：五、六句谚语。
同学们，请你再读读这几句谚语，试着背诵积累下来。
老师还搜集了几句其他季节的气象谚语，请你读一读。
出示：1.清明热得早，早稻一定好。
2.天上鱼鳞斑，晒谷不用翻。
3.冬天麦盖三层被，来年枕着馒头睡。
3.准确连线，学会运用
谚语是不是很有意思？请你观察下面这两行词语，说说你发现了什么？
出示：“词句段运用”中的连线。
我们很快发现，上面是表示动物的词语，下面是表示动物的“家”的词语。
小鸟的家叫“鸟窝”，也可以叫“鸟巢”，其他动物的家叫什么呢？请你试着连一连，为动物们找到家吧！
相信同学们都找对了。
出示：连好线的图片。
你看，虽然它们都是动物的“家”，但由于每种动物的外形、生活习性等有很大差别，所以不同动物的“家”名字也是不一样的，一般都是习惯搭配。比如“厩”只能与“马”搭配组成“马厩”一词。“狗”的家只能称为“狗窝”而非“狗洞”，因为“狗洞”指的是供狗进出的通道。
出示：圈出词语。
同学们，除了这些，你还能想到哪些动物的家呢？有很多同学想到了：鸡的“家”叫“鸡舍”，蚂蚁的“家”叫蚁穴。
出示：鸡舍 蚁穴
“处处留心皆学问”，正是由于用心细致地观察与概括，使得小小动物的“家”都有不同的表达。请同学们积累下来吧！
4.比较句子，朗读体会
了解了动物的“家”，现在请你读读这两组句子，注意加点的词语，看看每组句子的意思有什么不同？
出示：两组句子。
第一组中，与第一句话相比，第二句话运用了“逐渐”这个词语，准确地描写了爬山虎的脚是一点儿一点儿变成灰色的这一生长过程。
出示：圈画“逐渐”。
第二组中，与第一句相比，第二句话在描写蟋蟀住宅的深度时，用了“最多”一词来描述“九寸深”。与“九寸深”相比，更精准地表达出了蟋蟀住宅的深度。
出示：圈画“最多”。
看来，作者不仅用心进行了连续细致地观察，用词也十分准确。让我们通过朗读再来体会一下吧！试着把“逐渐”语音拉长，来感受爬山虎脚的变化过程。读“最多”时，可以加重语气，来体会对蟋蟀住宅深度的精准描写。开始吧！
（二）交流体验，感受神奇
1.结合体验，交流认识
在第四单元学习中，我们感受了神话的神奇。这些课文中哪些神奇的情节打动了你？在课外阅读或之前读过的其他神话中，哪些人物给你留下了深刻的印象？你还有哪些收获呢？
有些同学学完本单元后，有这样的收获和体会与我们一同交流。请你来读一读。
出示：“交流平台”的内容。
相信不少同学都有这样的感受：神话故事充满了神奇的想象，故事中很多人物个性鲜明，在科技不发达的当时，也表达了古人对世界的认识。
出示：画出“神奇的想象，人物个性鲜明，在科技不发达的当时，对世界的认识”。
在阅读神话故事的过程中，你还有哪些体会呢？
有同学在读完普罗米修斯拿取火种和燧人钻木取火的故事后，发现：相似题材的神话，不同的国家或民族有不同的讲法。
出示：这两个故事截图，标注体会。
看来同学们对神话故事非常感兴趣，课后可以多读读，相信你一定还会有更多的感受。
2.想象画面，积累古诗
神话故事也会出现在诗歌里。唐代著名诗人李商隐通过想象，就根据神话故事《嫦娥奔月》创作成了古诗《嫦娥》。
出示：《嫦娥》截图
请你先来读读这首古诗。注意，“烛”是翘舌音，“应悔”的“应”读一声，表示料想、猜测之义。
出示：圈出“烛、应”。
这里“云母、屏风、烛影、长河、晓星”是五种事物。“云母屏风”指的是用云母这种矿物制作的屏风。“长河”就是银河。
出示：圈出这五个词语。
读准了字音，读好了停顿，理解了词意，那这首诗在写什么呢？同学们可以结合听过的神话故事《嫦娥奔月》，借助旁边的插图，展开想象来说一说，并想象一下嫦娥的心情。
透过装饰着云母的屏风，烛影渐渐暗淡下去。银河也在静静地消失，晨星沉没在黎明的曙光里。月宫的嫦娥恐怕后悔偷了后羿的长生不老药。现在只有那青天碧海夜夜陪伴着她一颗孤独的心。
作者借助“悔”字表达了嫦娥内心的后悔与孤独。你想到了吗？
出示：圈出“悔”。
请你想象画面，再来读一读这首诗，感受嫦娥内心的后悔与孤独！相信同学们一定能把这首诗背诵积累下来。
3.多种方法，感受神奇
我们在学习本单元的神话故事时，已经从下面的三句话中感受到了神话故事想象的神奇。请你连起来再读读这三个句子，选择感受最深的一句再来说一说神奇之处。
出示：这三句话。
有一位同学对第一句感受最深。
出示：圈出第一句
听听他是怎样感受到想象的神奇的？
出示：录音：
在《盘古开天地》这个神话故事中，作者巧妙地运用了“轻重、清浊、上升下降”这几对反义词和“缓缓、慢慢”这一组近义词，就让天地形成了，真是太神奇了！读到这些词语，我的眼前仿佛出现了像羽毛、清水一样的蓝天白云与厚重的土地分离的奇幻过程。
你瞧，这位同学学习很有方法。她通过品读词句、想象画面就感受到了天地形成的神奇。同学们，你们在其他神话故事中读到过哪些让你感到神奇的地方？课后，可以和你的同学进行交流。
（三）积累词语，尝试运用
品读句子让我们感受到神话的神奇，下面请大家读读这几组词语，又会让你想到了什么？
出示：
腾云驾雾 上天入地 神机妙算 各显神通
三头六臂 神通广大 未卜先知 刀枪不入
其中，“卜”是个多音字，在“未卜先知”中读“b ”，这里是“占卜”的意思。请你把这个词语再读一遍。
出示：圈出“b ”。
请你再来读读这些词语，说说这些词语让你想到了哪些人物或故事呢？
有的同学读完“三头六臂”就想到了《西游记》中的哪吒。当听到八戒说自己是妖精时，哪吒勃然大怒，随即变出“三头六臂”，六只手分别拿着六件兵器，朝八戒打去。读了“腾云驾雾、上天入地、神通广大、刀枪不入”这几个词语，一下子就想到了《西游记》中的孙悟空。读到“神机妙算、未卜先知”时，有同学马上想到了《三国演义》中的诸葛亮，想到了“草船借箭”的故事。有同学由“各显神通”马上想到了“八仙过海”这个故事。
出示：词语分组，标注人物或故事。
同学们，你们还知道哪些表现人物本领高超的词语呢？请你想一想。
在课下和同学们交流与这些词语相关的人物或故事。
你知道这些词语怎么用吗？试着填一填吧！
出示：
（1）在学校举行的“义卖”活动中，为了卖出更多的物品来筹得爱心基金，我们班同学（ ），想出了很多的办法来招揽顾客。
（2）起先，我还信心满满地答应妈妈要自己打扫房间。可一看到那么多杂物，我有点儿犯愁了，就算有（ ），也一下子忙不完啊！
大家一定都用对了。
出示：各显神通 三头六臂
（四）识记生字，了解花朵
这节课的最后，我们一起来学习一些字词。
出示：词语。
请你读一读，注意“蕊”和“棠”的读音，“蕾”读三声。
出示：圈出这两个字和拼音。
从这些词语中，你发现了什么？
我们很容易发现这些词语都与花有关，还发现“圃、蕾、茉、莉、棠”是形声字。我们可以借助形声字的规律来识记它们的音、形、义。
出示：圈出这几个字。
请你分别来读读第一组和第二组词语，你有发现了什么？
出示：词语。
我们还发现，第一组词义都与花本身相关。而第二组词语都是花名。同学们课后还可以积累这些类别的词语。
（五）布置作业
这节课，通过语文园地三、四的学习，我们复习了这两个单元学到的知识，还积累了词语、谚语和古诗。
今天的作业是：
1.复习第三、四单元。
2.预习《麻雀》。
今天的课就上到这里，同学们，再见！(共33张PPT)
语文园地三、四
四年级语文
语文园地三、四
回忆本单元课文，找出课文中作者进行连续细致观察的句子。
第三单元：体会文章准确生动的表达，感受作者连续细致的观察。
它用前足扒土，还用钳子似的大颚搬掉较大的土块。它用强有力的后足踏地。后腿上有两排锯，用它们将泥土推到后面，倾斜地铺开。
爬山虎的脚要是没触着墙，不几天就萎了，后来连痕迹也没有了。触着墙的，细丝和小圆片逐渐变成灰色。
那微斜的门口，经过仔细耙扫，收拾得很平坦。这就是蟋蟀的平台。当四周很安静的时候，蟋蟀就在这平台上弹琴。
连续细致多角度进行观察，描写就会准确生动。
清明热得早，早稻一定好。
天上鱼鳞斑，晒谷不用翻。
冬天麦盖三层被，来年枕着馒头睡。
鸡舍
蚁穴
相似题材的神话，不同的国家或民族有不同的讲法。
读这首诗，想象画面，感受嫦娥内心的后悔与孤独。
连起来读读这三个句子，选择感受最深的一句来说说神奇之处。
说说这些词语让你想到了哪些人物或故事呢？
三头六臂
腾云驾雾
上天入地
神通广大
刀枪不入
《西游记》哪吒
神机妙算
未卜先知
《西游记》孙悟空
《三国演义》诸葛亮“草船借箭”
各显神通
“八仙过海”
你们还知道哪些表现人物本领高超的词语呢？
在课下和同学们交流与这些词语相关的人物或故事。
1. 在学校举行的“义卖”活动中，为了卖出更多的物品来筹得爱心基金，我们班同学 ，想出了很多的办法来招揽顾客。
2. 起先，我还信心满满地答应妈妈要自己打扫房间。可一看到那么多杂物，我有点儿犯愁了，就算有 ，也一下子忙不完啊！
1. 在学校举行的“义卖”活动中，为了卖出更多的物品来筹得爱心基金，我们班同学各显神通，想出了很多的办法来招揽顾客。
2. 起先，我还信心满满地答应妈妈要自己打扫房间。可一看到那么多杂物，我有点儿犯愁了，就算有三头六臂，也一下子忙不完啊！
作业：
1. 复习第三、四单元。
2. 预习《麻雀》。
