鲁教版（五四制）化学九年级全一册 4.3 钢铁的锈蚀与防护(2) 教案 （表格式）

《钢铁的锈蚀与防护》
教学设计
教学目标 知识 与技能 了解导致钢铁锈蚀的因素以及减缓钢铁锈蚀的办法。 2、知道废旧金属回收再利用的意义。
过程与方法 通过对钢铁锈蚀条件的探究， 进一步加深对科学探究各要素的理解，提高学生的科学素养。
情感态度与价值观 认识回收利用废旧金属对环境及金属资源保护的重工业要性。
重 难 点 重点 钢铁锈蚀原因的探究以及减缓钢铁锈蚀的方法。 2、提高学生保护环境，节约资源的科学素养。
难点 钢铁锈蚀原因的探究
仪器用品 仪器：试管 药品：铁钉、砂纸、火柴、镊子、。
教 学 设 想 教法 设计 本节课主要采用实验探究式教学模式，即在教师提出的问题的引导下，学生思考后，动手做实验，观察现象、讨论分析，自主得出结论。让学生最大程度地参与教学全过程，重视学生的学习过程而不是结论。从而培养学生实验观察能力、探究能力、分析问题和解决问题的能力。程序是：创设情境→提出问题→引导探究→归纳总结→巩固练习
学法 设计 本节课以实验探究为主线，以注重学生全员参与学习过程为宗旨，设计学法。大致程序是：思考问题→实验探究→讨论分析→归纳总结→巩固练习→形成规律
环节 教师活动 学生活动 教学意图
教学过程 导 入 新 课 展示两组图片：生锈的铁制品 问：同学们看，这些钢铁制品的表面怎么了？（生锈） 生产生活中我们希不希望钢铁制品生锈？ 那怎样防止钢铁制品生锈呢？这就需要知道钢铁锈蚀的条件，掐断其中任一条件就可以防止铜铁锈蚀了。 本节课我们一起来学习第三节钢铁的锈蚀与防护。（板书） 学生观察图片并回答问题 以生活实际为例创设情境，有利于激发学生的学习兴趣，调动学习积极性。
环节 教师活动 学生活动 教学意图
教学过程 探究释疑合作交流 出示目标：一名学生朗读。 二、钢铁锈蚀的条件 猜想：根据生活经验及你所掌握的信息猜测一下，钢铁锈蚀可能与哪些因素有关，原因是什么。 [活动天地]：引导学生阅读课本， 了解每个实验中想探究的是哪一个因素。 师投放图示，引导总结 1、钢铁生锈的必要条件是氧气、水 2、酸碱性、温度、成分不是必要条件，但能影响生锈的难易程度或生锈的速度 。 [继续思考] 1、你知道铁锈的主要成分是什么吗？ 2、从反应前后元素守恒的角度看，这种说法对吗？ 3、你能用一个简单的化学方程式表示铁生锈吗？ 4、铁丝在氧气中燃烧的产物是什么？ [归纳总结] 1、钢铁锈蚀的实质与钢铁锈蚀的因素。钢铁的锈蚀主要是铁与空气中的氧气、水蒸气等物质共同发生化学反应的结果。 2、相同的物质在不同的条件下反应的产物不同。在生产生活中我们可能过控制反应条件来控制产物。 [观看视频]铁生锈的条件实验探究 思考：1、为什么打磨铁钉？ 为什么用煮沸过的水？ 植物油的作用是什么？ 影响铁生锈的因素还有哪些？ [思考]为什么铁生锈不好？而铝生锈却不用管呢？ 阅读课本。 [点拨]当钢铁制品表面生锈时，应及时除锈。 你有哪些除锈的方法呢？ [问题导入]全世界每年因金属腐蚀造成的损失超过7000亿美元，这是一个多么惊人的数字！应怎样才能防止或减缓金属的腐蚀呢？ [思考]防锈的方法与灭火类似，应该从哪些方面考虑呢？ [投放图片]常用的防锈方法 师引导分析 [总结点拨]防锈的方法：1、涂覆保护层（包括涂刷矿物油、油漆、覆盖搪瓷、塑料）；2、镀上一层不易锈蚀的金属（如电镀）；3、改变其组成和结构（如制成不锈钢等合金） 学生讨论交流 看课本 交流 回答 交流 思考阅读课本后 讨论交流 思考回答 交流 思考回答 交流 根据此实验时间较长的特点，提前几天安排学生在课后进行家庭小实验，同时增强学生课外探究的能力，激发了学生的兴趣。 通过设计一定的问题先回答后看书，增强学生阅读思考的习惯与能力
环节 教师活动 学生活动 教学意图
教学过程 探究释疑合作交流 练习：举出日常生活中常见的防止钢铁锈蚀的具体做法。 [多识一点]越王剑为什么没生锈 [问题]金属生锈了是不是就没用了呢？ （可以回收再利用） [思考]金属资源在不断地减少，资源短缺必然成为全人类所面临的重大问题。那么应该如何解决这一问题呢？（回收利用） 下面通过看课本来了解废旧金属的回收利用 [交流共享]想一想我们身边都有哪些废弃的金属制品？从环境保护和资源再利用的角度，应该怎样处理这些金属制品？ [总结点拨]废旧金属的回收利用的意义：保护环境，节约资源。 [点拨]本节课我们学习了铁生锈的条件、防治及废旧金属的回收。学习是为了应用，下面我们请同学们帮忙解决一个问题。 [典例剖析]某同学晚上帮妈妈做饭，切完青菜将菜刀放在砧板上，第二天早晨发现菜刀生锈了。试问 （1）菜刀是否发生了化学反应？ （2）菜刀为什么会生锈？ （3）为了防止菜刀生锈，该同学应该 怎样做？ 讨论交流 阅读课本 讨论交流 思考回答 使学生认识到“化学来源于生活，学好化学服务于生活”。从而增强学生学好化学的信心。 让学生自己归纳，突出学生的主体地位，体现学生的自主性、独立性，不以师威为重，培养学生归纳总结的能力。
环节 教师活动 学生活动 教学意图
教学过程 知能训练 1．为防止铁制品受到锈蚀，下列采取的措施中不可行的是（ ） A．在铁制品表面涂上一层油漆 B.在铁制品表面镀上一层其他金属 C.保持铁制品表面的流动资金和干燥 D.将铁制品放置在密闭的容器中 2.在下列条件下,钢铁最易生锈的是（ ） A.干燥的空气中B. 潮湿的空气中 C.煮沸过的冷水中 D.涂上一层植物油 3、在面盆等铁制品表面烧制搪瓷的目的是（ ） A.增大硬度防止撞坏B. 增大厚度防止磨损 C.防止铁生锈且美观 D.美观和杀菌消毒作用 学生练习 使学生及时将新知识纳入自己的知识结构中便于由知识向能力的转化。
归纳小结 本节课你主要学习了哪几方面的内容？谈谈你的收获与体会！ 学生畅谈 讨论交流 增强学生归纳总结的能力
布置作业 A组题： 课本本节跳战自我1、2、3 B组题： 探究铜生锈的条件。提示：铜锈的主要成分是碱式碳酸铜，化学式是Cu2(OH)2CO3 培养学生理论联系实际，将实际回归理论的能力，培养学生的创新精神和能力。