鲁教版（五四制）化学九年级全一册 2.4 酸碱中和反应(3) 教案 （表格式）

《酸碱中和反应》教学设计
一、教学目标
(一)知识和技能：
1.认识中和反应的实质，学会利用中和反应来改变溶液的酸碱性。
2.初步学会借助酸碱指示剂判断物质是否发生化学反应。
(二)过程和方法：
通过对酸和碱反应的探究，提高发现和提出问题的能力。培养学生通过实验、观察、分析的方法获取信息的能力。培养学生概括、归纳的能力。[来源:Z
(三)情感态度和价值观：
让学生体验到实验探究过程中的乐趣。
增强学生的学习兴趣。
二、重点、难点
中和反应的实质，物质是否发生化学反应的判断。
三．教学过程
教学 过程 教师活动 学生活动 创设意图
激 情 导 入 操作: 课件展示。 蚊虫叮咬时，在蚊子的口器中分泌出一种有机酸--蚁酸，在家庭中可用浓肥皂水涂抹可迅速止痒。为什么呢？ 揭题：为了弄清这个问题，这节课我们一起来学习第二单元第四节——酸碱中和反应。 酸和碱之间是否会发生化学反应？如果发生化学反应，又会有什么特点？我们通过实验来探究。 ①运用多媒体创设情境，让学生感受生活中处处有化学。 ②为课题的引入作铺垫。
1、 设 计 探 究 方 案 1、引：“从老师提供的药品中选择适当的物质，设计探究实验方案” 提供药品是：NaOH溶液、稀盐酸、酚酞试液、石蕊试液等。 注意思路提示：中和反应很多是没有明显现象的，我们要把这些现象表现出来，有什么办法，需要什么药品入仪器来实现？ 2、实验探究：盐酸和氢氧化钠能否发生化学反应 问题：你的猜想是什么？能否设计一个实验来证明你的猜想？ 提示活动顺序：猜想→各自设计实验方案→ 交流实验方案→选择最佳方案→进行实验→得出结论 1、小组讨论，形成初步设计思路。 2、自主选择两组或两组以上药品，设计探究方案。 3、交流。 、学会问题的解决方法。 2、培养学生交流与合作的能力。 3、培养学生的发散思维能力，解决同一问题可能会有多种方法。
2.实 验 探 究 组织学生进行探究活动。 例1：用PH试纸，NaOH溶液，盐酸 课件展示：演示酸碱中和反应的微观变化。 中和反应的实质是氢离子与氢氧根离子反应生成水的过程。 拓展实验探究 例2：用NaOH溶液，酚酞试液，盐酸 步骤：1、取10mlNaOH溶液于烧杯中； 2、滴加两滴酚酞试液，溶液显红色； 3、逐渐滴入盐酸溶液并用玻璃棒搅拌至溶液忽然变成无色 提示：滴管及玻璃棒的使用方法。 讨论：溶液显无色时，说明还显碱性吗？NaOH还存在吗？为什么？ 例3：用NaOH溶液，石蕊试液，盐酸（步骤同上，现象不同） 例4、测溶液温度的变化（中和反应放热） 1、实施探究活动； 2、认真观察实验，如实填写表格。 （表见附1） 讨论回答： 1、酚酞呈红色说明溶液显碱性； 2、酚酞呈无色，说明溶液不再是碱性； 3、溶液不再是碱性，说明NaOH已不存在，而是与盐酸发生了化学变化，生成了新物质。 4、通过多媒体形象、直观地感受中和反应中的微观变化。 1、培养相互合作能力、动手操作能力、观察能力。 2、形成再一次认知冲突，为进一步探究作铺垫。
3、 交 流 与 发 现 1：组织小组代表交流各自在探究过程中观察到的现象及对应结论；有明显现象。 教师总结，肯定学生的探究成果并演示有明显现象的组别。 3.思考：氢氧化钠和盐酸的反应有 什么特点？ 1、交流各自体验，形成初步认知。 2、感受成功。 培养学生学习交流的能力；激发新一轮思维碰撞；增强学生的成就感、愉悦感.
4. 归 纳 总 结 1：写出下列反应的化学方程式，有何共同特点？ 边分析边书写化学方程式。 ①胃酸（HCl）过多，口服碱性药物（例：Mg(OH)2） 胃酸（HCl）过多，口服碱性药物（例：Al(OH)3 ②向酸性土壤（H2SO4）中撒熟石灰（Ca(OH)2） ③向酸性废水（HCl）中加熟石灰（Ca(OH)2） 2、揭示中和反应：酸和碱能进行反应，生成盐和水。 3、盐：金属离子和酸根离子构成的化合物。 说明：NH4+是原子团，它不是金属离子，但可把它看作金属离子。 讨论：判断一个反应是不是中和反应的关键是什么？ 1.反应物必须是酸与碱, 2.生成物必须是盐和水 1、书写化学方程式。进而了解中和反应在生活中的应用。 2、理解中和反应； 3、感受生活中处处有化学，生活离不开化学。 1、提高运用基本化学用语的能力。 2、明确基本概念； 3、应用所学知识解决现实生活中的问题。
5. 达 标 检 测 1.在滴有石蕊的稀盐酸中，加入足量NaOH溶液，加酸前后溶液颜色依次为 （ ） A.红色、紫色 、蓝色 B.紫色、红色、蓝色 C.红色、蓝色、紫色 D.蓝色、紫色、红色 2.在实验室里，欲使碱性溶液变成中性，下列试剂中最好选用哪一种组合 （ ） ① NaOH溶液②稀盐酸 ③石灰水 ④酚酞试液 A. ①或③ B. 只有② C. 只有① D. ②和④ 3、下列各组物质间的反应，由于现象不明显需要借助酸碱指示剂才能判断出反应发生的是（ ） A、 镁和稀盐酸 B 、烧碱溶液和稀硫酸 C、氧化铁和稀硫酸 D、澄清石灰水中通入二氧化碳 做练习题。 达成教学目标 反馈学生达成度
6. 拓 展 训 练 . 小松同学在进行酸碱中和反应的实验时，向烧杯中的氢氧化钠溶液中滴加稀盐酸一会儿后，发现忘记了滴加指示剂。为了确定盐酸与氢氧化钠是否恰好完全反应，小松同学从烧杯中取少量反应后的溶液于一支试管中，并向试管中滴加几滴无色酚酞试液，振荡，观察到酚酞试液不变色。于是他得出“两种物质已恰好完全中和”的结论。 （1）写出该反应的化学方程式： 。 （2）你认为他得出的结论是否正确 ， 理由是 。 （3）为了验证小松同学的结论，你可以选择的试剂是（ ） A、紫色石蕊试液 B、稀硫酸 C、铁粉 D、铜片 E、碳酸钠
作业：课后探究——清除茶瓶水垢。 1、介绍茶瓶的水垢。 2、提出要求：利用厨房内物质清除水垢。 在家做实验 课后延伸