陈情表
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文档简介
(共41张PPT)
李密
忠则《出师》
孝则《陈情》
前人评价：
读《出师表》不下泪者，其人必不忠；
读《陈情表》不下泪者，其人必不孝；
读《祭十二郎文》不下泪者，其人必不友；（以上苏轼语）
读《报任安书》不下泪者，其人必不为人。（后人续）
李密，幼年丧父，母改嫁，由祖母刘氏亲自抚养，长大后博学善辩。公元263年，司马昭子司马炎（晋武帝）废魏帝曹奂，建立了西晋王朝。当时东吴尚踞江左。晋武帝为了安抚蜀汉旧臣，同时也为使东吴士臣倾心相就，以减少灭吴的阻力，对蜀汉旧臣采取了怀柔政策授予官职，以示恩宠。
李密以文学见称，曾多次出使东吴，历职郎署的李密当然被列为笼络的对象。然而，李密对蜀汉念念于怀，更何况司马氏是以屠杀篡夺取得天下，内部矛盾重重。李密以一亡国之臣，对出仕新朝就不能不有所顾虑，而暂存观望之心了。不幸的是他的这种想法，被晋武帝多少察觉到了，因此“诏书切峻，责臣逋慢”。
这就使李密在“再度表闻”时，发生了困难。然而李密抓住了“孝”字大做文章，却又不从大道理讲起，而是委婉陈辞，动之以情，恰到好处地解决了“不从皇命”的难题。无怪乎晋武帝看了表章以后说“士之有名，不虚然哉”，终于准如所请。
蜀亡后，刘氏亡后，他丧限期满，才入京任太子洗马，后官至汉中太守。因赋诗得罪武帝，被免官，老死家中。
由课文标题展开思考：
为什么要“陈”？
“陈”什么？
如何“陈”？
哪句话是作者陈述的总提？下面哪些内容都属于“闵凶”？
纵的方面：（生孩六月——至于成立）
六月：慈父见背
四岁：舅夺母志
少：多疾病
九岁：不行
父丧母嫁
多病零丁
原因
不易
表现了“躬亲抚养”的艰难、辛酸与劳苦
横的方面：（外、内）
既无——伯叔
终鲜——兄弟
晚有——儿息
外无——期功强近之亲
内无——应门五尺之僮
强调 “门衰祚薄”，人丁不旺、祖孙相依为命。
门衰祚薄
第一段：历述自己的悲惨遭遇
A、本段哪些写到朝廷对自己优礼有加？
自由诵读第2段
①前太守臣逵察臣孝廉。
②后刺史臣荣举臣秀才。
③诏书特下，拜臣郎中。
④寻蒙国恩，除臣洗马。
B、作者自己对朝廷恩遇抱着怎样的感情？
感恩戴德之情
C、如何见事态的严重、紧迫和作者处境的狼狈？“奉圣朝”“沐浴清化”等句想表明什么？
事态严重：诏、责、逼、催等，含蓄地表明了强己所难之窘迫。
“奉”“沐浴”，称颂朝廷，并表感恩之情，可见语言的得体和机智。
处境狼狈： “欲奉诏奔驰”，“刘病日笃”；“欲苟顺私情，则告诉不许”。
第二段：叙写进退两难的处境
1、作者为什么要强调“以孝治天下”的治国之道？
具体研习第3段
答：目的是引入到自己对祖母的孝心上去，从而向晋武帝表明孝顺祖母既为私情，又合法理。
2、接着是从哪些角度来展开的？
B、自陈宦历，称颂君恩，表明辞职与“名节”无关，以求皇帝谅解。
C、正面陈述刘之现状，是“不能废远”的惟一原因。
具体研习第3段
第三段：说明自己不能奉诏的原因。
1、本段中哪句话是全文主旨？
2、贯空全段的是哪两个词？
3、用语有什么特点？
（“愿乞终养”）
（“尽节”“报养”——忠孝两全）
（“愿乞”“愿矜悯”“听臣微言”——无比恳切）
具体研习第4段
4、由本段可见全文感情真挚、悲恻动人，原因是什么？
（事之实：是臣尽节于陛下之日长，报养刘之日短也。）
（言之切：愿乞、愿矜悯、听臣微言、明知、共鉴。）
（心之诚：生当陨首，死当结草）
第四段：提出解决忠孝矛盾的办法
乌鸦从春天筑巢建立家庭、生蛋、孵化小乌鸦，至小乌鸦出蛋壳后，大乌鸦要天天不辞辛苦外出寻找食物，喂养小乌鸦，每天要往返数十次，觅到食物首先要喂饱刚出生的小乌鸦。随着时间的推移，小乌鸦一天比一天长大，由生出羽毛到逐日丰满，并学会了飞翔直到可自行外出觅食了。可是大乌鸦却因为孵化、喂养小乌鸦而劳累大病一场，连羽毛也掉了，再也不能外出觅食了，只能躺在巢里。这时已长大的小乌鸦，为了回报大乌鸦的养育之恩，就天天外出觅食给大乌鸦吃，使大乌鸦逐渐恢复健康，掉了的羽毛又长出新的羽毛，可以和小乌鸦一道外出觅食了，这就是乌鸦反哺的故事。
讨论
文中的孝表现在哪里？你如何看待李密的“孝”？（结合课文来谈。）
表现：
1、臣侍汤药，未曾远离
2、以供养无主，辞不赴命
3、刘日薄西山，奄奄一息，不能废远
4、庶刘侥幸，保卒余年
作者比较真实地写出了自己的境遇和终养祖母的愿望，这种在长期艰难生活中培养和发展起来的骨肉之情，在利欲熏心、尔虞我诈的封建统治阶级中，应该说是少有的，因而是可贵的。
二、赏析语言
1、四字骈句：简洁凝练，语势连贯紧凑，文势如行云流水般通畅。
2、对偶句：语气铿锵有力，语意简洁凝练，朗朗上口，感情倍感热切，更具说服力。
3、比喻句：形象生动，感情浓烈，富有感染力。
把你认为精彩的语句画下来，说说这些语句有什么特点（句式，用词，修辞手法）？好（表情达意效果）在哪？
3比喻句：
“刘日薄西山，气息奄奄，人命危浅，朝不虑夕。”
以落日喻人命，贴切在刻画了祖母苍老多病的形象，融入浓烈的抒彩，能极大地引发读者的同情
“乌鸟私情，愿乞终养。”
以鸟喻人，回溯至动物的本性，鸟亦如此，人何以堪？其诚挚恳切之情溢于言表，岂能不打动人？
臣不胜犬马怖惧之情，谨拜表以闻。
似犬似马，忠恳之情，怖惧之态溢于言表。
州司临门，急于星火。
“急于星火”用比喻形容情势紧迫，形象生动。
比喻句：形象生动，感情浓烈，富有感染力。
陈以往之情
陈现今之情
陈日后之情
臣以险衅，夙遭闵凶
愿乞终养，死当结草
进退狼狈，不能废远
李密
简洁朴实
理解生难词
险衅
艰难祸患，指命运不济。
闵凶
忧患不幸，指不幸的遭遇。
见背
婉辞，指长辈去世。
成立
成人自立
期功
指关系比较近的亲戚
夙
早
婴
缠绕
废离
停止照料，离开
逋慢
有意回避，怠慢上命。
狼狈
比喻进退两难
宠命优渥
恩命优厚
盘桓
逗留，徘徊不进的样子。
乌鸟私情
乌鸟反哺之情，比喻人的孝心。
理解生难词
告诉
申诉
辛苦
辛酸苦楚
区区
拳拳，形容自己的私情。
词类活用
1、猥以微贱
2、非臣陨首所能上报
3、臣具以表闻
4、刘病日笃
5、凡在故老
形容词作名词，卑微低贱的身份
名词作状语，向上
使动，使……知道
名词作状语，一天天
形容词作名词，
年老而有功德的旧臣
古今异义
1、九岁不行
2、零丁孤苦，至于成立
古义：不能走路。
今义：不可以，不中用，不好等等
古义：成人自立
今义：（组织、机构等）筹备成功，
开始存在；（理论、意见）有根据，
站得住
4、则告诉不许
古义：申诉（苦衷）
今义：说给人，使人知道
3、而刘夙婴疾病
古义：缠绕
今义：不满一岁的小孩
一词多义
1、薄 门衰祚薄
但以刘日薄西山
2、矜 犹蒙矜育
不矜名节
3、命 辞不赴命
人命危浅
更相为命
浅薄
迫近
怜惜
自夸
任命
生命、性命
生活
4、以
臣以险衅
猥以微贱
臣具以表闻
伏惟圣朝以孝治天下
但以刘日薄西山
是以区区不敢废远
谨拜表以闻
因为
凭
用
用
因为
因此
相当于“ 而” 连词
5、当 当侍东宫
臣生当陨首
6、见 慈父见背
非独蜀之人士及二
州牧伯所见明知
任，充当
应当
“ 我”
看见
成语集锦
孤苦伶仃 朝不保夕 茕茕孑立 形影相吊 日薄西山 气息奄奄 皇天后土 人命危浅 门衰祚薄
文章简洁生动、真挚朴实。写自己的遭遇和对祖母，如倾吐肺腑，没有一点藻饰、做作或夸张，于朴实中见至真、至美、至善。语言形式，骈散交用，多用四字短语表情达意。思路清晰，语言机智得体，内涵丰富，惟多读方能体会。
李密
忠则《出师》
孝则《陈情》
前人评价：
读《出师表》不下泪者，其人必不忠；
读《陈情表》不下泪者，其人必不孝；
读《祭十二郎文》不下泪者，其人必不友；（以上苏轼语）
读《报任安书》不下泪者，其人必不为人。（后人续）
李密，幼年丧父，母改嫁，由祖母刘氏亲自抚养，长大后博学善辩。公元263年，司马昭子司马炎（晋武帝）废魏帝曹奂，建立了西晋王朝。当时东吴尚踞江左。晋武帝为了安抚蜀汉旧臣，同时也为使东吴士臣倾心相就，以减少灭吴的阻力，对蜀汉旧臣采取了怀柔政策授予官职，以示恩宠。
李密以文学见称，曾多次出使东吴，历职郎署的李密当然被列为笼络的对象。然而，李密对蜀汉念念于怀，更何况司马氏是以屠杀篡夺取得天下，内部矛盾重重。李密以一亡国之臣，对出仕新朝就不能不有所顾虑，而暂存观望之心了。不幸的是他的这种想法，被晋武帝多少察觉到了，因此“诏书切峻，责臣逋慢”。
这就使李密在“再度表闻”时，发生了困难。然而李密抓住了“孝”字大做文章，却又不从大道理讲起，而是委婉陈辞，动之以情，恰到好处地解决了“不从皇命”的难题。无怪乎晋武帝看了表章以后说“士之有名，不虚然哉”，终于准如所请。
蜀亡后，刘氏亡后，他丧限期满，才入京任太子洗马，后官至汉中太守。因赋诗得罪武帝，被免官，老死家中。
由课文标题展开思考：
为什么要“陈”？
“陈”什么？
如何“陈”？
哪句话是作者陈述的总提？下面哪些内容都属于“闵凶”？
纵的方面：（生孩六月——至于成立）
六月：慈父见背
四岁：舅夺母志
少：多疾病
九岁：不行
父丧母嫁
多病零丁
原因
不易
表现了“躬亲抚养”的艰难、辛酸与劳苦
横的方面：（外、内）
既无——伯叔
终鲜——兄弟
晚有——儿息
外无——期功强近之亲
内无——应门五尺之僮
强调 “门衰祚薄”，人丁不旺、祖孙相依为命。
门衰祚薄
第一段：历述自己的悲惨遭遇
A、本段哪些写到朝廷对自己优礼有加？
自由诵读第2段
①前太守臣逵察臣孝廉。
②后刺史臣荣举臣秀才。
③诏书特下，拜臣郎中。
④寻蒙国恩，除臣洗马。
B、作者自己对朝廷恩遇抱着怎样的感情？
感恩戴德之情
C、如何见事态的严重、紧迫和作者处境的狼狈？“奉圣朝”“沐浴清化”等句想表明什么？
事态严重：诏、责、逼、催等，含蓄地表明了强己所难之窘迫。
“奉”“沐浴”，称颂朝廷，并表感恩之情，可见语言的得体和机智。
处境狼狈： “欲奉诏奔驰”，“刘病日笃”；“欲苟顺私情，则告诉不许”。
第二段：叙写进退两难的处境
1、作者为什么要强调“以孝治天下”的治国之道？
具体研习第3段
答：目的是引入到自己对祖母的孝心上去，从而向晋武帝表明孝顺祖母既为私情，又合法理。
2、接着是从哪些角度来展开的？
B、自陈宦历，称颂君恩，表明辞职与“名节”无关，以求皇帝谅解。
C、正面陈述刘之现状，是“不能废远”的惟一原因。
具体研习第3段
第三段：说明自己不能奉诏的原因。
1、本段中哪句话是全文主旨？
2、贯空全段的是哪两个词？
3、用语有什么特点？
（“愿乞终养”）
（“尽节”“报养”——忠孝两全）
（“愿乞”“愿矜悯”“听臣微言”——无比恳切）
具体研习第4段
4、由本段可见全文感情真挚、悲恻动人，原因是什么？
（事之实：是臣尽节于陛下之日长，报养刘之日短也。）
（言之切：愿乞、愿矜悯、听臣微言、明知、共鉴。）
（心之诚：生当陨首，死当结草）
第四段：提出解决忠孝矛盾的办法
乌鸦从春天筑巢建立家庭、生蛋、孵化小乌鸦，至小乌鸦出蛋壳后，大乌鸦要天天不辞辛苦外出寻找食物，喂养小乌鸦，每天要往返数十次，觅到食物首先要喂饱刚出生的小乌鸦。随着时间的推移，小乌鸦一天比一天长大，由生出羽毛到逐日丰满，并学会了飞翔直到可自行外出觅食了。可是大乌鸦却因为孵化、喂养小乌鸦而劳累大病一场，连羽毛也掉了，再也不能外出觅食了，只能躺在巢里。这时已长大的小乌鸦，为了回报大乌鸦的养育之恩，就天天外出觅食给大乌鸦吃，使大乌鸦逐渐恢复健康，掉了的羽毛又长出新的羽毛，可以和小乌鸦一道外出觅食了，这就是乌鸦反哺的故事。
讨论
文中的孝表现在哪里？你如何看待李密的“孝”？（结合课文来谈。）
表现：
1、臣侍汤药，未曾远离
2、以供养无主，辞不赴命
3、刘日薄西山，奄奄一息，不能废远
4、庶刘侥幸，保卒余年
作者比较真实地写出了自己的境遇和终养祖母的愿望，这种在长期艰难生活中培养和发展起来的骨肉之情，在利欲熏心、尔虞我诈的封建统治阶级中，应该说是少有的，因而是可贵的。
二、赏析语言
1、四字骈句：简洁凝练，语势连贯紧凑，文势如行云流水般通畅。
2、对偶句：语气铿锵有力，语意简洁凝练，朗朗上口，感情倍感热切，更具说服力。
3、比喻句：形象生动，感情浓烈，富有感染力。
把你认为精彩的语句画下来，说说这些语句有什么特点（句式，用词，修辞手法）？好（表情达意效果）在哪？
3比喻句：
“刘日薄西山，气息奄奄，人命危浅，朝不虑夕。”
以落日喻人命，贴切在刻画了祖母苍老多病的形象，融入浓烈的抒彩，能极大地引发读者的同情
“乌鸟私情，愿乞终养。”
以鸟喻人，回溯至动物的本性，鸟亦如此，人何以堪？其诚挚恳切之情溢于言表，岂能不打动人？
臣不胜犬马怖惧之情，谨拜表以闻。
似犬似马，忠恳之情，怖惧之态溢于言表。
州司临门，急于星火。
“急于星火”用比喻形容情势紧迫，形象生动。
比喻句：形象生动，感情浓烈，富有感染力。
陈以往之情
陈现今之情
陈日后之情
臣以险衅，夙遭闵凶
愿乞终养，死当结草
进退狼狈，不能废远
李密
简洁朴实
理解生难词
险衅
艰难祸患，指命运不济。
闵凶
忧患不幸，指不幸的遭遇。
见背
婉辞，指长辈去世。
成立
成人自立
期功
指关系比较近的亲戚
夙
早
婴
缠绕
废离
停止照料，离开
逋慢
有意回避，怠慢上命。
狼狈
比喻进退两难
宠命优渥
恩命优厚
盘桓
逗留，徘徊不进的样子。
乌鸟私情
乌鸟反哺之情，比喻人的孝心。
理解生难词
告诉
申诉
辛苦
辛酸苦楚
区区
拳拳，形容自己的私情。
词类活用
1、猥以微贱
2、非臣陨首所能上报
3、臣具以表闻
4、刘病日笃
5、凡在故老
形容词作名词，卑微低贱的身份
名词作状语，向上
使动，使……知道
名词作状语，一天天
形容词作名词，
年老而有功德的旧臣
古今异义
1、九岁不行
2、零丁孤苦，至于成立
古义：不能走路。
今义：不可以，不中用，不好等等
古义：成人自立
今义：（组织、机构等）筹备成功，
开始存在；（理论、意见）有根据，
站得住
4、则告诉不许
古义：申诉（苦衷）
今义：说给人，使人知道
3、而刘夙婴疾病
古义：缠绕
今义：不满一岁的小孩
一词多义
1、薄 门衰祚薄
但以刘日薄西山
2、矜 犹蒙矜育
不矜名节
3、命 辞不赴命
人命危浅
更相为命
浅薄
迫近
怜惜
自夸
任命
生命、性命
生活
4、以
臣以险衅
猥以微贱
臣具以表闻
伏惟圣朝以孝治天下
但以刘日薄西山
是以区区不敢废远
谨拜表以闻
因为
凭
用
用
因为
因此
相当于“ 而” 连词
5、当 当侍东宫
臣生当陨首
6、见 慈父见背
非独蜀之人士及二
州牧伯所见明知
任，充当
应当
“ 我”
看见
成语集锦
孤苦伶仃 朝不保夕 茕茕孑立 形影相吊 日薄西山 气息奄奄 皇天后土 人命危浅 门衰祚薄
文章简洁生动、真挚朴实。写自己的遭遇和对祖母，如倾吐肺腑，没有一点藻饰、做作或夸张，于朴实中见至真、至美、至善。语言形式，骈散交用，多用四字短语表情达意。思路清晰，语言机智得体，内涵丰富，惟多读方能体会。