8.蝴蝶的家 课件（16张PPT)

(共16张PPT)
8蝴蝶的家
课前预习篇
新课导入
阳光下，蝴蝶在快乐地飞舞着。那么下雨的时候，别的小动物们都回到自己的家，蝴蝶的家在哪里呢？这节课我们就跟随作者一起去探寻蝴蝶的家。
2. 正确、流利、有感情地朗读课文。感受文章的语言美、意境美。
1. 认识“避、撼”等5个生字，读准多音字“雀”。
目标导学
3. 了解课文内容，提出自己的问题，筛选出最有价值的三个问题，并尝
试解决。（难点）
4. 抓住重点语句体会作者对弱小生命的关爱之情。（重点）
作者简介
生平简介：燕志俊（1907—1982），又名燕遇明，曾任山东省文学艺术界联合会副主席，著名作家。他酷爱文学，常在《小说月报》《新女性》《语丝》等杂志发表新诗、散文等，得到沈尹默和郑振铎的赏识。
主要作品：中篇小说《苦女翻身记》，长诗《枯树开花》，短诗《碧叶集》等。
知识链接
蝴 蝶　 蝴蝶是昆虫，全世界大约有14000余种，大部分分布在美洲，尤其在亚马逊河流域品种最多，在世界其他地区除了南北极寒冷地带以外，都有分布。在亚洲，台湾也以蝴蝶品种繁多而著名。蝴蝶一般色彩鲜艳，翅膀和身体有各种花斑，头部有一对棒状或锤状触角。最大的蝴蝶展翅可达28~30厘米，最小的只有0.7厘米。
我会认的字
词语天地
√
√
√
jì（世纪）
·
·
·
纪
六年级语文（部编版）上册
方法目标
六年级语文（部编版）上册
四年级第二单元
课文讲解篇
1.我常想，下大雨的时候，青鸟、麻雀这些鸟都要躲避（bì）起来，蝴蝶怎么办呢？【句解：疑问句引起下文，引起读者的好奇心。】天是那样低沉，云是那样黑，雷、电、雨、风，吼叫着，震撼（hàn）①着，雨点密集地喧（xuān）嚷②着，风将银色的雨幕斜挂起来，世界几乎都被冲洗遍了，就连树林里也黑压压的、水淋淋③的，到处都是湿的。这不是难为蝴蝶吗？【句解：“震撼”和“喧嚷”等词语，表现了狂风暴雨来临时蝴蝶是多么无助。“难为”指蝴蝶在下雨天无处可躲。】
【段解】运用拟人的写法形象地说明了风雨交加的热闹场面，让人为蝴蝶的处境担忧。
第一部分（第1自然段）：猜想，小鸟都有家，蝴蝶的家在哪里？
2.2 我一想起来就为蝴蝶着急，这样的天气它们能躲在哪里呢？【句解：担心蝴蝶。】它们的身体是那样轻盈，载不动一个水点；它们身上的彩粉是那样斑斓（lán），一点儿水都不能沾；它们是那样柔弱，比一片树叶还无力，
怎么禁得起这猛烈的风雨呢？（反问）【句解：说明了蝴蝶经受不住猛烈的风雨,表现了蝴蝶的轻盈、斑斓、柔弱。】 想到这里，我简直没法再想下去了，心里是那样着急。
第二部分（第2自然段）：为蝴蝶着急。
3.但是，一位小朋友非常确信地说：“它们和我们一样， 肯定有家。【句解： “ 确信”“肯定”说明了蝴蝶是有家的。】下雨的时候，它们就会急忙飞回家里去哩！”不过它们的家在哪里呢？人们的屋宇里从没有见过有
①震撼：震动，摇动人的心灵。
造句：他的感人事迹震撼了我的心灵。
②喧嚷：大声地叫。
造句：周末我们全家驱车前往郊外,以远离喧嚷的城市生活。
③水淋淋：原是状态词，形容物体上水往下滴。本课指雨后树林很湿。
造句：一场大雨过后，奶奶家的小院水淋淋的，空气潮湿又清新。
思考：从文中的哪些地方能感受到作者为蝴蝶着急、担心呢？从第一自然段可以看出作者为蝴蝶着急、担心，因为天气非常恶劣。
思考：从哪些词语体会到天
气恶劣？吼叫、震撼、喧嚷、雨幕。
思考：下大雨时候的环境如何？作者为什么浓墨重彩地刻画雷雨时的自然环境？下大雨的时候，环境十分恶劣，风雨交加，电闪雷鸣，到处都湿漉漉的。恶劣的自然环境与蝴蝶柔弱的生命之间形成了强烈的对比，使得作者的想法、疑问更为合理，担忧与关爱更为合情，更易化为读者的所思、所感。
思考：这句话刻画了蝴蝶怎样的形象？有什么作用？通过排比，巧妙地刻画了蝴蝶的轻盈纤巧、圣洁无瑕、柔弱无助的形象。句尾的反问，更是强化了作者对蝴蝶的
关切和担忧。
蝴蝶来避雨。麦田里呢？也不能避雨。树林里呢？到处是水珠滚坠。园里的花朵是它们的家吗？花朵自己已经被雨点打得抖个不停了，怎能容它们藏身呢？就连老树干的底面，也是顺下水来，湿漉（lù）漉的。蝴蝶的家到底在哪里呢？我真为蝴蝶着急了。【句解：这句话表现了作者更担心蝴蝶。】
4.4 它们的家会不会是在桥下面呢？这也未可知，但是有一点可以确定：这里从没见过有蝴蝶落到石头上的呀！那它们会不会是藏在树叶下面？这倒有些说得过去，但我也从没见过蝴蝶在树叶下面避雨呀，而且树叶也经常被风
吹得翻转不定，被雨冲刷得透湿，也不像是蝴蝶的家呀！我真为蝴蝶着急了。【句解：继续寻找，但始终难觅蝴蝶的家，担心愈来愈深，再也无法排遣。】
第三部分（第3~4自然段）：假设蝴蝶的家
在许多地方。
5.5 一个女孩对我说：“雨后，蝴蝶就会重新出来，在阳光里飞。它们是那么高兴，那么鲜艳。我想，它们一定是藏在一个秘密的家里。它们的家一定美丽而香甜，【句解：表达对蝴蝶的祝愿。】不像家雀（qiǎo）儿似的，
一下雨就飞到人们的屋檐（yán）下避雨。一定是这样的。”【句解：小女孩连用了三个“一定”，说明了孩子们对蝴蝶的家的想象是确信不疑的。】
6.她的话说得倒是不错，但我却从来没有见到过下雨时蝴蝶藏身的地方。谁要是能说给我听，我就不着急了。【句解：突出说明作者对幼小生命的热爱、关心。】
第四部分（第5~6自然段）：蝴蝶藏在一个秘密的家里。
思考：假如蝴蝶没有及时躲过猛烈的风雨，会出现什么样的结果呢？翅膀会被雨点打湿，会被风吹得不知去向，彩粉会被雨水冲刷，失去原有的美丽，沾上污泥，摔在地上，再也无法起来。
思考：作者都为蝴蝶找了哪些家，哪些地方，勾画出来，体会一下作者每一次猜想，每一次探寻后的心情怎样？
思考：阅读第6自然段，你觉得作者是一个什么样的人？善于观察、对大自然热爱和对生命爱怜的人。
思考：文中多次反复出现
“我真为蝴蝶着急”，你怎么理解 ？
这是因为作者关心蝴蝶、爱惜蝴蝶、疼惜蝴蝶、怜爱蝴蝶。为蝴蝶的住处而担心、发愁。
寻找地点 寻找后的结果 寻找后
的心情
屋宇里 从没见过蝴蝶来避雨 越
来
越
着
急
越
来
越
担
心
麦田里 也不能避雨 树林里 到处是水珠 滚坠 园里的花 不能容它们 藏身 老树干的底面 湿漉漉的， 不能藏身 桥下面 没有见过 树叶下面 没有见过
结构图示
蝴蝶的家
猜想：小鸟都有家，蝴蝶的家在哪里
为蝴蝶着急
对幼小生
灵的热爱
屋宇、麦田、树林、园里的
花、老树干的底面
桥下面、树叶下面
假设
主题归纳
这是一篇言辞优美的散文，作者构思独特，以问题和思索为主线，以雨天蝴蝶躲藏在哪里而着急的情感贯穿全篇，真切地表达了作者对幼小生灵的关爱之情。
感悟心语
有疑问就有探索，探索者的脚步不只在遥远的太空、离奇的想象和神奇的科技中，可以在任何地方。让我们选择做一个探索者吧，世界会因为我们的探索变得更加多彩和奇妙。　
写法练笔
写作特点：提出问题和假设贯穿全文。
仿写思路：课文描写了下大雨时恶劣的自然环境和蝴蝶的轻盈、柔弱，并一次次对蝴蝶的家进行猜想与寻找，真切地表达了作者对幼小生命的关爱之情。
我的练笔：你们认为蝴蝶的家会在哪里呢？它的家又会是什么样的呢？用你手中的笔为小蝴蝶建一个家吧！