第五单元第3课时《统计图赏析与数据分析》表格式教案数学 六年级下册

课题名称 统计图的欣赏与数据分析 课时 第3课时 授课时间
课标要求 《义务教育数学课程标（2011年版）》在“课程内容”中“第二学段”中指出：“在实际情境中理解分类整理与扇形统计图，并能解决简单的问题“。《义务教育数学课程标准（2011年版）》在“学段目标”的“第二学段”中指出：能从报纸杂志、电视等媒体中，有意识地获得一些数据信息，并能读懂简单的统计图表
背景分析 《统计图的欣赏与数据分析》是在学生已经学过条形统计图、折线统计图、扇形统计图的基础上学习的，能用条形统计图、折线统计图直观、有效地表示数据。能从报纸杂志、电视等媒体中，有意识地获得一些数据信息，并能读懂简单的统计图表，能解释统计结果，根据结果作出简单的判断和预测，并能进行交流。
教学目标 1. 进一步了解统计表、条形统计图、折线统计图、扇形统计图的不同特点和作用，并能正确选择合适的统计图进行统计。2．学会欣赏和分析各种统计图，体会统计图的优越性。3.感受统计在现实生活中的作用，发展统计观念；培养学生的观察、分析、归纳推理及能力。
教学重难点 教学重点：在欣赏统计图的同时，能知道各类统计图的主要区别，能灵活选用合适的统计图对相关数据进行描述和分析。教学难点：能看懂统计图，能正确选择合适的统计图表进行统计,并对统计图所给数据进行分析和描述。
评价任务 1.了解统计表、条形统计图、折线统计图、扇形统计图的不同特点和作用2.会欣赏和分析各种统计图，体会统计图的优越性。3.能看懂统计图,知道各类统计图的主要区别4.能正确选择合适的统计图进行统计
所需条件 明确计表、条形统计图、折线统计图、扇形统计图的不同特点和作用
板书设计 统计图的欣赏与数据分析条形统计图：能够反映每个项目的具体数目；折线统计图：能够反映同一事物变化情况；扇形统计图：表示各部分在总体中所占的百分比。
教学过程教学过程 一、创设情境，提出问题1.谈话导入：（1）问：谁能说一说，我们学过的统计图表都有哪些？学生交流。如：条形统计图、折线统计图、扇形统计图。教师板书：条形统计图、折线统计图、扇形统计图追问：他们各有什么特点呢？学生小组交流。预设： 条形统计图能够反映每个项目的具体数目；折线统计图能够反映同一事物增减变化情况；扇形统计图表示各部分在总体中所占的百分比。2.引入课题谈话：今天我们将继续了解和欣赏一些“不同”的统计图，想不想看一看？这些统计图和我们学过的有什么不同？ 教师板书课题：统计图赏析与数据分析3.出示目标:结合具体情境，进一步了解统计表、条形统计图、折线统计图、扇形统计图的不同特点和作用，并能正确选择合适的统计图进行统计。学会欣赏和分析各种统计图，体会统计图的优越性。认真欣赏课本74页下和75页中的统计图。思考： ①书中提供了哪几种素材的统计图 ②这些统计图分别是那种统计图？ ③这些统计图有哪些优越性？ ④你还见过哪些统计图？5分钟汇报。二、自学自测:1.学生自主学习：（1）出示自学指导。认真欣赏课本74页下和75页中的统计图。思考：①书中提供了哪几种素材的统计图 ②这些统计图分别是那种统计图？③这些统计图有哪些优越性？④你还见过哪些统计图？ 学生自学。师督促学生认真自学，关注学困生。2.小组探究： 小组内讨论交流自学收获。师巡视了解学习情况，并对有困难的小组进行指导。三、互助纠错，评价质疑1.出示统计图（一），学生汇报:大家看一下，这些统计图和我们之前学过的有什么不同？（学生回答）实际上，他们都是什么统计图？（折线统计图）通过观察这些统计图，你能知道什么？（根据学生的回答，给予恰当的引导和评价，鼓励学生的发现）【设计意图】这三幅统计图分别表现了我国农村居民人均纯收入、粮食产量、国内生产总值及增长情况，现实性很强，观察后再交流，使统计的知识与社会现状相结合，学生既巩固了知识，又拓展了视野。（二）出示统计图（二）谈话：这是世界人口增长趋势、地球陆地面积分布情况，也是现实性很强的社会素材。通过统计图你能知道哪些信息？学生汇报，师适时引导学生欣赏统计图并体会各种统计图的优越性。在扇形统计图教学时，教师引导学生读懂扇形统计图中的数据信息，即各部分所表示的含义；然后鼓励学生独立解决问题；并在小组内交流有关地理知识。3.生活中你还见过哪些统计图？（1）学生展示自己收集的材料及统计图，教师课件出示一些统计图。（2）课外延伸：课下通过网络、报纸、电视等渠道关注统计在生活中的应用。四、抽象概括，总结提升。通过这节课的学习，我们在利用统计图做 出分析和判断时应注意哪些问题呢？学生思考，小组交流。指名汇报，师生小结：（1）在统计数据时，应将数据统计完整，才能有利于根据统计数据进行比较和分析（2）在根据统计图作判断和决策时，一定要仔细观察，注意从统计图提供的信息出发，不要单凭直观感受轻易下结论。师总结：通过对统计图的制作与赏析，我们了解到不同的统计图它的优势不同，要根据不同的需要合理的选择统计图。通过观察、分析统计图，我们能够从中获取一种信息，了解社会现状五、巩固应用，拓展提高1. 自主练习3： 师：通过华源塑料厂塑料袋销售情况统计图，你能获得那些信息？ 师：通过你的观察，你认为该厂塑料袋销售的变化趋势怎样？为什么会出现这种情况呢？学生独立思考后，再和小组交流讨论下，最后小组代表汇报。2 .六一班参加体育活动情况如下图：（1）六一班同学喜欢哪项体育活动的人数最多？（2）六一班同学喜欢哪项体育活动的人数最少？先让学生交流，再让多名学生汇报。3.课件出示：（1） （2）让学生观察统计图，说出每个统计图都看到那些信息，以及他们所表示的意义。
当堂检测 1. 自主练习3： 师：通过华源塑料厂塑料袋销售情况统计图，你能获得那些信息？ 师：通过你的观察，你认为该厂塑料袋销售的变化趋势怎样？为什么会出现这种情况呢？学生独立思考后，再和小组交流讨论下，最后小组代表汇报。2 .六一班参加体育活动情况如下图：（1）六一班同学喜欢哪项体育活动的人数最多？（2）六一班同学喜欢哪项体育活动的人数最少？先让学生交流，再让多名学生汇报。3.课件出示：（1） （2） 让学生观察统计图，说出每个统计图都看到那些信息，以及他们所表示的意义。
作业内容 做做老师布置的作业。
一致性 100%的同学能了解统计表、条形统计图、折线统计图、扇形统计图的不同特点和作用。能会欣赏和分析各种统计图，体会统计图的优越性。95%的同学能能看懂统计图,知道各类统计图的主要区别，能正确选择合适的统计图进行统计
教学反思 本节课亮点之处有：（1）注重知识的前后联系，培养学生综合分析能力。应引导学生在复习旧知的基础上重点进行综合分析，从而使学生学会从统计图中准确提取统计信息，能对统计结果做出正确解释，并能根据统计结果作出准确的判断、预测。（2）充分重视学生“思维”的训练，不仅关心学生会解答问题，更关注学生能否提出问题并解决问题，是采用了什么方法，以及方法是怎样想出来的。这样不仅能帮助学生正确分析数量关系，提高分析、解决问题的能力，还能促进语言与思维的协调发展。