第14课《走一步，再走一步》课件（共38张ppt）

(共38张PPT)
走一步，再走一步
溪流走一步是江河
江河再走一步是海洋
深秋走一步是寒冬
寒冬再走一步便是春
挫折走一步或许还是失败
失败再走一步可能就是成功
走一步，再走一步
天地就将不一样
走一步
再走一步
第一课时
学习目标
1.学会速读，把握记叙文六要素。
2.能整体感知课文内容。
3.能够复述课文。
莫顿·亨特，美国作家。早年曾在空军服役，做过空军飞行员。在二战时期，他曾驾机执行过对德国的侦察任务。 他的作品《走一步,再走一步》,原名《悬崖上的一课》被收入七年级课本。
莫顿·亨特是一位擅长写励志类文章的作家，他的《悬崖上的一课》被美国作家芭芭拉·琳达编撰的《假如我们原谅上帝》收录。此外《心灵鸡汤 充满阳光的成长历程》这本收录激励心志的成长故事的书中也收录了他的相关作品。
预习检查
作者与作品
酷
灼
倦
和
兀
怦
眩
泣
吟
恍 惚
耸
椿
稽
嘘
慰
热
人
厌
怦
晕
呻
臭
立
滑
声
安
kù
zhuó
juàn
hè
wù
pēng
xuàn
qì
yín
huǎnɡ hū
sǒng
chūn
jī
xū
wèi
附
突
哭
读一读
挪
抽
惧
哄
参差
吁
动
畏
吁
气喘
nuó
yē
jù
hōnɡ
cēn cī
xū
堂大笑
不齐
噎
【耸立】 【附和】
【恍惚】
【凌乱】 【抽噎】
【惊慌失措】
高高地直立。
(言语、行动)追随别人(多含贬义)。
神志不清,精神不集中。
不整齐;没有秩序。
一吸一顿地哭泣。
因害怕慌张而举止失常,不知所措。
词语解释
【天旋地转】
形容眩晕时的感觉。
【小心翼翼】
原形容严肃虔敬的样子,现用来形容举动十分谨慎,丝毫不敢疏忽。翼翼,谨慎、严肃。
【哄堂大笑】
形容众人一起大笑的样子。
快速默读
要求：
1.眼到、心到、快速(每分钟不少于500字）
2.不动笔墨不读书(圈点勾画)
3.找出与“记叙文六要素”相应的内容
美国费城
七月里一个闷热的日子
“我”、父亲、内德、杰里等5个伙伴
比一比，谁最棒？
游戏玩厌，去爬悬崖
被困悬崖，进退两难
父亲指引，顺利下崖
抢答
1、时 间？
2、地 点？
3、人 物？
4、起 因？
5、经 过？
6、结 果？
1.故事发生距今多久？
57年前
内容感知
2.“我”为什么犹豫？
因为8年来“我”一直有病，母亲叫“我”不要冒险。
3.爬上悬崖的一共有几个孩子？有名字的两个孩子分别叫什么？
一共有6个小男孩。内德和杰里
4.那座悬崖有多高？岩石山道有多高？
大约只有20米高；约为六七米（因为小岩石架离崖顶还有三分之二的路程）
5.所有的孩子都爬到岩石山道了吗？所有的孩子都爬到崖顶了吗？谁没到？
是的；不是；“我”
7.谁叫来了“我”的父亲？
杰里
8.“我”是怎样脱险的？
在父亲的指导和鼓励下顺利爬下悬崖。
9.“我”现在多少岁？
65岁（当时是8岁，时隔57年，所以8+57=65）
10.请用一句话概述本文的主要内容。
我在和伙伴们去爬山时，在到了三分之一的岩石上，不敢上也不敢下，陷入了进退两难的地步，当晚上父亲找到我时，我按照父亲的指导慢慢爬了下来。
6.“我”在爬山中遇到了什么困难？
“我”爬到岩石架上，上不去，下不来，陷于绝望、恐惧；小伙伴们都离“我”而去。
文章共29段，可分为三个部分。
第一部分（第1—17段）：冒险。写“我”跟着小伙伴们爬上了岩壁上的小山道，上下不得。
第二部分（第18—28段）：脱险。写“我”在父亲的鼓励之下，一小步一小步地走下了小山道。
第三部分（第29段）：感悟。写由小时候爬山的事感悟出的人生道理。
结构梳理
复 述 课 文 情 节
甲：复述“遇险”
乙：复述“脱险”
复述要求：
1.抓住时间、地点、人物、起因、经过、结果。
2.重点细节，尤其是脱险部分，尽量用课文原句。
3.口齿清楚，态度大方，条理清晰，能正确表达感情。
走一步
再走一步
第二课时
学习目标
１.学会在写人记事的文章中能运用恰当的心理描写。
２.感受“我”在悬崖上所学到的经验对生活的意义。
冒险
1.“我”爬悬崖的原因是什么？
和我在一起的五个男孩子已经厌倦了玩弹珠,以及用透镜在干树叶上烧洞的游戏,正在寻觅其他好玩的事。
引领自读
2.小伙伴们对爬悬崖这件事的态度如何？
“我们走吧!”有人附和着。然后他们出发了,气喘吁吁地一路小跑,就像一群迷路的小狗。
比喻，生动形象地表现出孩子们的活泼好动，突出了他们对爬悬崖的热情。
3.面对爬悬崖这件事，“我”是怎样的心理？
我犹豫了。我渴望像他们一样勇敢和活跃，但是在过去的八年岁月中，我绝大部分时间都是一个病弱的孩子，并将妈妈的警告牢记在心——我不像其他孩子那样强壮，而且不能冒险。
犹豫又渴望，表明“我”当时对要不要爬悬崖这件事的矛盾心理。
4.“八年来‘我’一直有病”在文章中起了什么作用？
伏笔。说明为什么5个孩子都能爬上崖顶，而“我”只能爬到三分之一高的岩石架，而且上不去，下不来，还吓得要死。
入险
1.体弱的“我”为什么又决定去爬悬崖了呢？
“快来呀！”杰里冲着我大喊——他是我最好的朋友，“就因为你过去生病，所以就要当胆小鬼？这没道理。”“我来了！”我喊道，然后跟在他们后面跑。
最好的朋友杰里说的“胆小鬼”这句话刺激了我的自尊心，我才会冒险去爬悬崖的。
我们穿过公园,进入树林,最后来到一块空地上。在很远的另一边,有一道悬崖,像一面几近垂直的墙突兀地耸立在岩石中,四面都是土坡,上面长着参差不齐的矮树丛和臭椿树苗。从底部杂乱的岩石到顶部草皮的边缘,只有60英尺左右,但是对我来说,这是严禁和不可能的化身。
2.“我”当时决定要爬的悬崖是什么样的 描写悬崖有什么作用？
景物描写交代了悬崖的位置、特点、高度及周边环境,为下文写“我”在悬崖上处于进退两难的境地和恐惧的心理作铺垫。
3.画出能表现出“我”心理状态的词语。这些词语写出“我”当时怎样的心理状态？
状态
满头大汗、浑身发抖、心在瘦弱的胸腔里面怦怦地跳动、吓坏了、感到反胃、哑着嗓子、阵阵晕眩、哭泣、呻吟
心理
有被抛弃的委屈、有受嘲笑的羞辱、有不知所措的迷惘、有不该冒险的悔意；然而最强烈的是恐惧感。
1.爸爸是怎样帮助“我”脱险的
第一步：用非常正常的、安慰的口吻说，“要吃晚饭了”。没有一丝着急、惊慌的样子，言外之意是：没什么大不了的，你一定能下来。
总结：安慰——指导——鼓励。
第二步：告诉“我”不要想得太多，“不要想有多远，有多困难，你需要想的是迈一小步，这个你能做到”。指导“我”怎么做，并鼓励“我”勇敢地走下悬崖。
脱险
2.“我”在爸爸的指导下爬下悬崖经历了怎样的过程 这给了我们什么样的启发
趴在岩石上不敢下→第一小步“我”能做到→再一次 “我”做到了→一次一步，成功脱险。
启发:①面对人生的困难和危险,可以采用化整为零的方式,逐一击破,最终一定能战胜困难,收获成功。
②做任何事情都应该坚持不懈,最终一定会获得成功。
3.当“我”投入父亲的臂弯之时，“觉得自己有一种巨大的成就感”。这“成就感”指的是什么？“我”为什么会有这种感觉？
“成就感”是指他做到了自己认为不可能做到的事，也就是从悬崖上下来。
因为这是他一步步战胜了困难、战胜了自我才得到的成功，所以会有成就感。
4.课文最后一段中的“一小步”与脱险时的“一小步” 一样吗
脱险时的“一小步”指的是在父亲的指引下“我”走出的一小步;最后一段中的“一小步”是比喻义,指人生中的近期目标、小目标。
5.小结“我”的脱险过程。
杰里带来了我父亲。（听见）
父亲的手电光照着我，安慰我。（我哭着说）
父亲教我把左脚踏到石架下面那块岩石上。（我顿时有了信心）
父亲教我把右脚移动到右边稍低一点的地方。（我的信心大增）
我每次只移动小步，慢慢爬下悬崖，投入了父亲强壮的手臂中。（啜泣了一会，产生了一种巨大的成就感）
1.回顾课文，思考：写“我”攀爬山崖的处境的同时也提到其他的孩子，这样写有什么好处？
合作探究
四个孩子的角度：
我感觉四个孩子的人品有问题。当自己的朋友遇上困难的时候，他们不仅不去拉自己的朋友一把，反而雪上加霜的嘲讽朋友，把他一人留在危险的石架上，这也是拿别人的生命开玩笑。他们根本不是真正的朋友，简直可恶之极。
作者采用对比的手法，将“我”的艰难处境与其他孩子的顺利攀爬形成对照，突出“我”的体质弱，也表现了那些孩子对弱者的漠视和嘲讽。
2.“杰里看起来很担心”这句话在文中有什么作用？下文照应的句子是哪一句？
这是为下文父亲的出现埋下伏笔；“我听到了杰里和爸爸的喊声”前有伏笔，后有照应，结构严谨。
3.课文中几次写到杰里？是详写还是略写？能否略去不写杰利？为什么？
3次；是略写；不能略去不写，因为杰里不是主要人物，是次要人物，与中心关系不大，所以要略写。不写杰里，父亲就无法知道“我”陷入困境的。
4.杰里算是“我”真正的朋友吗？他为什么抛下我还是和大家一起走了？你能揣摩一下他当时的心理吗？
如果我是杰里，我会感到左右为难，一边是最要好的朋友，一边是更多的朋友。四个孩子一定不会让杰里帮“我”，而杰里也不想被嘲笑，不想失去这几个玩伴。所以“杰里看起来很担心，但最后还是和其他孩子一起走了。”并且，他很可能认为“我”可以翻过这样矮的悬崖。当天越来越黑时，见“我”没回来，杰里的良心不安了，便告诉了“我”父亲，寻求大人的帮助，把“我”从危险的边缘救了回来。杰里虽然有做得不对的地方，但他是“我”真正的朋友。
5.在爬下悬崖的过程中，“我”曾哭了两次，这两次的原因一样吗？
扑进了爸爸强壮的臂弯里,抽噎了一下,然后令人惊讶的是,我有了一种巨大的成就感和类似骄傲的感觉。
我听见有人在哭泣、呻吟;我想知道那是谁,最后才意识到那就是我。
第一次：小声地哭，真切传神地写出了特定情况下的恐惧心理。
第二次：百感交集，有历险的余悸，有脱险的欢欣，有先前的委屈，有对父亲的感激，有战胜困难后的巨大成就感。
6.父亲为什么不直接把孩子抱下来？这是一位怎样的父亲？
这是一位真正爱自己孩子的父亲，教子有方。他没有把儿子抱下来，而是让儿子自己走一步，再走一步的下去。这是为锻炼儿子的勇气和毅力。只有在磨练下才能成好钢，如果他对孩子百依百顺，那只是让他
更加娇气。这位父亲是一位对
孩子负责、真正爱孩子的好父亲。
7.说说你对题目“走一步，再走一步”的理解。
关键是化整为零。大困难是由小困难组成的，小困难是不难战胜的，一步一步战胜了小困难，最后就是战胜了巨大的困难。当然，重要的还在于走好每一步，一步一步坚持不懈地走下去。
在人生道路上，面对
困难，“走一步，再走一步”
这种人生经验，给人以战胜一
切艰难险阻的信心。
一个人在旅途中，不可能坦坦荡荡，一帆风顺的，遇到困难，感受挫折，都是正常的。只要我们不失自信，牢记“不要想着距离有多远，你只要想着你是在走一小步，你能办得到的”，那什么样的艰难险阻都将被你踩在脚下。
1.心理描写,真实细腻。
课文的主体事件是“我”从悬崖上脱险,这其实也是“我”心理成长的过程:从最初的犹豫不决到渴望像其他孩子一样勇敢、活泼,从爬上悬崖后的胆怯、恐惧到同伴们离开后的孤立无援、麻木恍惚,再到在爸爸的引导下,一步步建立自信,最终收获成就感和人生经验。这其中有几段心理描写非常细腻、真实,体现了作者作为心理学家洞悉人心的特点。如文中描写“我”伏在岩石上时的心理活动时写到“我往下看,感到阵阵晕眩;一股无名的力量好像正在逼迫我掉下去。”站在高处往下看,我们往往有这样的感觉,身体会不由自主地往前倾。这种感觉,符合很多人的认知,很真实。
写作特色
2.以小见大,富含哲理。
“以小见大”的写作方法经常运用在一些短小精悍的散文中。其中的“小”,既指篇幅的短小,又指选题的小。“大”是指“小题”背后蕴藏的作者对人生的深刻感悟,对社会的透彻思考,对未来的丰富设想。本文中的“小”是指“我”在父亲的指导下,一步一步地爬下悬崖;“大”是指“我”在那座悬崖上所学到的经验:不要想着困难有多大,而要着眼于脚下的一小步,走了这一步再走下一步,直到抵达目的地。作者从这件事中感悟到一个人生哲理:在人生的道路上,无论遇到怎样的危险和困难,只有不丧失勇气和信心,把大困难分解为小困难,一个一个地认真解决小困难,才能战胜巨大的困难,赢得最后的胜利。
不要把希望始终寄托在别人身上,记住:
只有自己才能拯救自己!
老师寄语：
意志倒下的时候
生命也就不再屹立
汪国真