人教部编版九年级语文上册14 诗词三首课件（86张ppt）

(共86张PPT)
14 诗词三首
部编版 语文 九年级 上册
诗歌常常用最精练的语言来 展示世界的万千气象，形象而含 蓄地抒发复杂的思想感情。今天 就请同学们和我一起走进诗歌优 美的意境，来品味我国古代诗歌 的艺术魅力吧！
说到中国古典文学，我们就不能不提起唐诗；说到唐 诗，我们又不能不提起李白；而当我们说到李白时，就常 常不自觉地将他和诗与酒联系在一起。诗人杜甫曾在《饮 中八仙歌》中这样写道：“李白斗酒诗百篇，长安市上酒 家眠。天子呼来不上船，自称臣是酒中仙。” 今天我们就 一起来学习“诗仙”“酒仙”李白的经典之作《行路难》
（其一）。
第一课时
理解诗句含义，体会诗人表达的思想感情，背 诵并默写这首诗。(重点)
感悟诗意，品味意境，赏析名句，感受诗歌的 艺术魅力。(难点)
感受诗人充满自信、乐观进取的精神，积极面 对人生的各种挑战。(素养)
学习目标
李白(701—762)，字太白，号青莲居士。唐代浪漫 主义诗人，有“诗仙”之称。他与杜甫并称为“李杜”。 他善于从民歌、神话中吸取营养和素材，构成其特有的 瑰玮绚烂色彩，是屈原以来最具个性特色和浪漫精神的 诗人，达到盛唐诗歌艺术的巅峰。
代表作：《将进酒》《望庐山瀑布》《蜀道难》等。 有《李太白全集》。
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背景资料
公元742年李白奉诏入京，担任翰林供奉。李白本是 个积极入仕的人，才高志大，很想干一番大事业。可是入 京后，他不仅没被唐玄宗重用，还受到权臣的谗毁排挤， 两年后被“赐金放还”，变相撵出了长安。朋友们都来为 他饯行，求仕无望的他深感仕途的艰辛，满怀愤慨地写下 了组诗《行路难》。课本中选取的是其中的第一首。
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浪漫主义
浪漫主义是文艺的基本创作方法之一，与现实主义同为 文学艺术上的两大主要思潮。作为创作方法，浪漫主义在反 映客观现实上侧重从主观内心世界出发，抒发对理想世界的 热烈追求，常用热情奔放的语言、瑰丽的想象和夸张的手法 来塑造形象。
强调情感因素，个性色彩鲜明。
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方法指导
诗歌赏析三部曲
一读：结合注释，读懂内容 二悟：联系背景，把握情感 三品：抓住关键，赏析写法
dǒu
斗十千
qí
歧 路
zhù
投 箸
sè
冰塞川
读 一 读
zūn
金 樽
预习检查
整体感知
1.有感情地朗读课文，读准字音，注意节奏。
行路难(其一)
李白
金樽清酒/斗十千，玉盘珍羞/直万钱。 停杯投箸/不能食，拔剑四顾/心茫然。 欲渡黄河/冰塞川，将登太行/雪满山。 闲来垂钓/碧溪上，忽复乘舟/梦日边。 行路难，行路难，多歧路，今安在？ 长风破浪/会有时，直挂云帆/济沧海。
金 樽 清 酒 斗 十 千 ， 玉 盘 珍 羞 直 万 钱 。
酒杯里盛着价格昂贵的清醇美酒， 盘子里装满价值万钱的佳肴。
樽：盛酒的器具。 斗十千：一斗值十千钱（即万钱），形容酒美价贵。 羞：同“馐”，美味的食物。 直：同“值”，价值。
停 杯 投 箸 不 能 食 ， 拔 剑 四 顾 心 茫 然 。
但 是 我 停 杯 扔 筷 不 想 吃 喝 ， 拔 出 宝 剑 环 顾 四 周 心 里 一 片 茫 然 。
箸：筷子。 茫然：若有所失的样子。
整体感知
2.结合注释，用自己的话说说诗句的意思。
欲 渡 黄 河 冰 塞 川 ， 将 登 太 行 雪 满 山 。
想 渡 黄 河 ， 坚 冰 堵 塞 大 川 ， 想 登 太 行 山 ， 大 雪 遍 布 高 山 。
塞：堵塞。 川：河流。
闲 来 垂 钓 碧 溪 上 ， 忽 复 乘 舟 梦 日 边 。
闲 来 坐 在 碧 溪 边 钓 鱼 ， 又 想 象 梦 中 在 日 边 乘 船 远 航 。
闲来垂钓碧溪上：相传姜尚（姜太公）未遇周文王前曾在渭水的蹯溪垂钓，后辅 佐周武王灭商。
忽复乘舟梦日边：相传伊尹受商汤任用前，曾梦见乘船经过太阳旁边。
整体感知
行 路 难 ， 行 路 难 ， 多 歧 路 ， 今 安 在 ？
行 路 难 啊 ， 行 路 难 ， 岔 路 多 啊 ， 如 今 身 处 何 方 ？
歧路：从大路上分出来的小路。
今安在：如今身处何方？也可理解为：现在要走的路在哪里？
长 风 破 浪 会 有 时 ， 直 挂 云 帆 济 沧 海 。
我坚信乘风破浪的时机一定会到来，到那时将扬起高高的帆渡过大海。
长风破浪会有时：比喻终将实现远大理想。《宋书·宗悫传》载，南朝时宗悫用 “乘长风破万里浪”来形容自己的抱负。会，终将。
云帆：高高的帆。 济：渡。
整体感知
精读细研
反复朗读诗歌，逐句分析体会诗人的情感变化。
金樽清酒斗十千，玉盘珍羞直万钱。
“金樽”“玉盘”“斗十千”“直万钱”写出了 什么？这两句话描绘了什么场景？
“金樽”“玉盘”写出了器皿贵重 ；
“斗十千”“直万钱”写酒馔（酒席）佳美，极言宴 饮的丰富、奢华。
精读细研
金樽清酒斗十千，玉盘珍羞直万钱。
诗歌前句化用曹植《名都篇》“美酒斗十千”； 后句用《北史》“韩晋明好酒纵诞，招饮宾客，一席 之费，动至万钱，犹恨俭率”的典故。可见“巧铸灵 运”之妙。
写出宴会的欢乐场景，以乐景写哀情。
停杯投箸不能食，拔剑四顾心茫然。
这两句诗表达诗人内心怎样的感受？
停下酒杯，投开双箸，猛地腾身而起，拔出寒 光闪闪的长剑，前后左右，茫然回顾，内心是无限 的寂寥、怅惘——“举杯消愁愁更愁”啊！
写出了诗人内心的苦闷、抑郁、悲愤。
精读细研
欲渡黄河冰塞川，将登太行雪满山。
这两句诗反映了诗人怎样的处境？
诗人回首往事，展望前程，眼前浮现的是一派艰险可怖的 景象。开元十八年，诗人抱着“何王公大人之门，不可以弹长 剑乎”的自信，“西入秦海，一观国风”，可是得到的却是“ 冷落金张馆，苦雨终南山”“大道如青天，我独不得出”。
表达了事与愿违的痛苦、失望
。
精读细研
闲来垂钓碧溪上，忽复乘舟梦日边。
两大典故：
相传，商朝末年的吕尚，未遇周文王时，曾在渭水之滨垂钓；伊尹受商 汤任用之前，曾梦见乘船经过太阳旁边。
吕尚和伊尹都是诗人的自况。诗人梦寐以求的就是像两位先贤那样，受 命辅弼圣明之君，做一番济世拯物的事业。
精读细研
用两则典故借着历史人物忽受重用的事实，暗示古人能有的 机遇，自己也不见得没有，表达了自己对重回朝廷仍抱有希望。
精读细研
这个句式有什么特点？表达了诗人怎样的思想感情？
行路难，行路难，多歧路，今安在？
反复
久郁诗人胸中的不平，再也压抑不住了，突如洪水出闸，一发而为 “行路难”的连声浩叹。诗人大声疾呼“多歧路”——那四通八达的青 天大道，而今在哪里啊？写到紧要之处，诗句突然由七言转为三言，一 语重出，反复咏叹，节奏急切，适应诗情的迅速激化，把思路推向一个 豁然开朗的视野。
表达了诗人内心的忧虑、焦灼不安和迷惘。
精读细研
长风破浪会有时，直挂云帆济沧海。
结句却又使诗境豁然开朗，诗人的心飞向未来，他坚信，总有 一天会高挂云帆，乘风破浪穿越广阔的海面，向远方驶去……
用典：南朝宋名将宗悫（què）的典故，《宋书》记载：宗悫少时，叔父炳问 其志。悫曰：“愿乘长风破万里浪。”与《行路难》同时之作有《梁园吟》， 其末句“东山高卧时起来，欲济苍生未应晚”与此诗末句思想感情如同一辙， 反映了当时诗人壮志未酬、雄心不泯的自勉。
写出了诗人乐观、自信、倔强、对理想的执着追求。
欢乐
苦闷
希望
失望
宴饮场景
停杯投箸
拔剑四顾
展望未来
神游千古
回到现实
迷惘
乘风破浪
自信
情感的起伏变化
精读细研
合作探究
再读诗歌，赏析这首诗歌中运用的写作方法。
停杯投箸不能食，拔剑四顾心茫然。
找出诗句中的动词，说说表现了诗人怎样的内心世界？ “停、投、拔、顾”，运用了 ，写出诗人
内心的苦闷、抑郁、悲愤难奈之情。
欲渡黄河冰塞川，将登太行雪满山。
“欲渡黄河”“将登太行”比喻什么？“冰塞川” “雪满山”象征什么？写出了诗人怎样处境？
“欲渡黄河”“将登太行”比喻诗人对理想的追求；“冰 塞川”“雪满山”象征人生道路上的艰难险阻，仕途的艰难。 写出了诗人的仕途道路受到阻塞，济世安民的理想无法实现。
合作探究
闲来垂钓碧溪上，忽复乘舟梦日边。
这两句诗运用什么手法来表达了诗人怎样的思想感情？
姜尚，在磻溪上钓鱼，得遇文王；伊尹，受命于商汤之 前，梦见自己乘舟绕日而过。这两个都是开始在政治上并不顺 利，而最终大有作为的人物。
“闲来垂钓碧溪上，忽复乘舟梦日边” ，借古人 的事例、言论表明自己对前途的希望与信念。
合作探究
概括主题
诗人以行路难来描写人生道路上的坎坷， 抒写了怀才不遇的愤懑，同时表达了诗人乐观 进取的人生态度和对理想的不懈追求。
课堂小结
用典精当。
诗中“闲来垂钓碧溪上，忽复乘舟梦日边”两句诗连用 两个典故，诗人自比姜尚、伊尹，表达自己渴望得到明君赏 识从而施展才能和抱负的愿望。“长风破浪会有时，直挂云 帆济沧海”，诗人自比宗悫，可见其志向远大。
写作特色
虚实结合，想象雄奇。
诗人展开了想象的翅膀，一会儿飞到“冰塞川”的 黄河，一会儿飞到“雪满山”的太行，一会儿想到碧溪 垂钓、乘舟日边，一会儿又回到“多歧路”的现实，一 会儿又要乘风破浪，高挂云帆远渡沧海。从上古写到未 来，从现实写到幻境，虚实结合，想象雄奇。
写作特色
行路难
（其一）
面对佳肴，食不下咽 心事重重，四顾茫然
积极乐观 自信坚强
世事艰难，怀才不遇
缅怀古圣，光明在前
长风破浪，挂帆济海
艰难
希望
追求
板书设计
苦恼
生活中难免经历痛苦与挫折，请你用本诗中的句子对身处逆境 的朋友进行激励或劝勉 ：
长风破浪会有时，直挂云帆济沧海。
本诗使用典故古人能有此机遇，自己也不见得没有的句子：
闲来垂钓碧溪上 ，忽复乘舟梦日边。
诗人以“行路难”比喻 世路艰难 ，诗中具体体现 “行路难”（ 照应题目 ）的诗句：
欲渡黄河冰塞川，将登太行雪满山。
课堂检测
4.以下对诗歌的理解有误的一项是（ ）
诗的开头两句以夸张的笔法，营造了欢乐的宴饮气氛，体现了诗人 愉悦的心情。
诗中以“欲渡黄河冰塞川，将登太行雪满山”来比喻人生道路中的 艰难险阻。
诗中运用典故，含蓄地表达了诗人盼望得到朝廷重用的心理。 D.诗的最后两句写出了诗人坚信远大的抱负必能实现的豪迈气概。
A
课堂检测
写出古诗词中表雄心壮志的句子。
会当凌绝顶，一览众山小。
不畏浮云遮望眼，自缘身在最高层。
人生自古谁无死，留取丹心照汗青。
我自横刀向天笑，去留肝胆两昆仑。
长风破浪会有时，直挂云帆济沧海。
老骥伏枥，志在千里；烈士暮年，壮心不已。
课堂检测
陶渊明的《饮酒》（其五）和李白的《行路难》（其一）， 一个是“既饮”之作，一个是“未饮”之歌，试比较这两首诗抒 发的情感有什么不同。
《饮酒》（其五）
结庐在人境，而无车马喧。 问君何能尔？心远地自偏。 采菊东篱下，悠然见南山。 山气日夕佳，飞鸟相与还。 此中有真意，欲辨已忘言。
拓展探究
《饮酒》（其五）是陶渊明归隐田园后写的抒怀小诗，他 对自己的隐居生活表示满意，也能从心灵安逸、远离世欲烦恼 的高度来认识。唯其具有宁静淡泊的心态，才能有“采菊东篱 下”的闲适、“悠然见南山”的自得，以及看山气、飞鸟的情 趣。《行路难》（其一）是李白借乐府古题抒发自己怀才不遇 的的愤懑的诗篇。面对美酒佳肴，他与陶渊明恰好相反，因为
拓展探究
他辅佐明君、建功立业的政治理想无从实现，不平之意溢于言 表。这两位诗人抒发的情感不同，除了他们的身世经历、追求 不同的原因外，还有一个大的社会背景问题。陶渊明身处东晋 和南朝宋易代之际，社会动荡，民不聊生，即使他有济世情怀 也很难施展，李白身处大唐盛世，社会相对稳定，士人学子人 人自奋，期望为国为民有所作为，故仍存积极进取之心。
拓展探究
第二课时
理解诗句含义，体会诗人表达的思想感情，背 诵并默写这首诗。(重点)
感悟诗意，品味意境，赏析名句，感受诗歌的 艺术魅力。(难点)
感悟诗人旷达的胸襟，做一个乐观、积极向上 的人。(素养)
学习目标
刘禹锡(772—842)，字梦得，洛阳 (今河南)人。唐代文学家，哲学家。曾任 太子宾客，世称刘宾客。刘禹锡的咏史诗 十分为人称道。这些诗以精练的文字和意 象，表现他阅尽沧桑后的沉思。代表作有
《竹枝词》《杨柳枝词》等。有《刘梦得 文集》。
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背景资料
唐顺宗永贞元年(805年)，刘禹锡因参与王叔文集团的政 治改革，失败后被贬到外地做官二十多年。唐敬宗宝历二年 (826年)，刘禹锡被罢免和州刺史，返回洛阳，途经扬州时与 白居易相会。白居易在酒席上写了《醉赠刘二十八使君》， 对刘禹锡屡遭贬谪、怀才不遇的命运寄予深切的同情，刘禹 锡写作此诗答谢白居易。
知识备查
醉赠刘二十八使君
白居易
为我引杯添酒饮，与君把箸击盘歌。
诗称国手徒为尔，命压人头不奈何。 举眼风光长寂寞，满朝官职独蹉跎。 亦知合被才名折，二十三年折太多。
预习检查
读 一 读
zàn kē
暂 凭 烂 柯 人
fù
闻笛赋
整体感知
1.有感情地朗读课文，读准字音，注意节奏。
酬乐天扬州初逢席上见赠
巴山楚水/凄凉地，二十三年/弃置身。 怀旧空吟/闻笛赋，到乡翻似/烂柯人。 沉舟侧畔/千帆过，病树前头/万木春。 今日听君/歌一曲，暂凭杯酒/长精神。
巴 山 楚 水 凄 凉 地 ， 二 十 三 年 弃 置 身 。
巴 山 楚 水 是 个 冷 落 荒 地 ， 遭 受 贬 谪 （ 在 这 里 ） 安 身 二 十 三 年 。
巴山楚水：诗人曾被贬夔州、朗州等地，夔州古属巴郡，朗州属楚地，故称 “巴山楚水”。
二十三年：从唐顺宗永贞元年（805年）刘禹锡被贬为连州刺史，到写此诗时， 共二十二个年头，因第二年才能回到长安，所以说“二十三年”。
弃置身：指遭受贬谪的诗人自己。
整体感知
2.反复朗读诗歌，用自己的话说说诗句的意思。
怀 旧 空 吟 闻 笛 赋 ， 到 乡 翻 似 烂 柯 人 。
怀念老朋友，白白地吟起《思旧赋》，回到家乡反而像“烂掉斧柄”的人。
闻笛赋：指西晋向秀所作的《思旧赋》。向秀跟嵇康是好朋友，嵇康被司马 氏集团杀害，向秀经过嵇康故居时，听见有人吹笛，不禁悲从中来， 于是作了《思旧赋》。
烂柯人：指晋人王质。南朝梁任昉《述异记》载，王质上山砍柴，看见两个 童子下棋，就停下观看。等棋局终了，斧子柄已经朽烂。回到村里， 才发现已经过了上百年，与他同时代的人都去世了。柯，斧柄。
整体感知
沉 舟 侧 畔 千 帆 过 ， 病 树 前 头 万 木 春 。
沉船旁边千船万帆竞相驶过， 枯树的前头是充满生机的万树在争春。
侧畔：旁边。 病树：枯树。 春：争春，逢春。
今 日 听 君 歌 一 曲 ， 暂 凭 杯 酒 长 精 神 。
今 天 听 了 你 为 我 吟 诵 的 诗 篇 ， 暂 且 借 这 一 杯 美 酒 振 作 起 精 神 。
歌一曲：指白居易的《醉赠刘二十八使君》。 暂凭：暂且凭借。 长：增长，振作。
整体感知
1.首联交代了诗人怎样的处境？“凄凉地”和“弃 置身”表露出诗人怎样的心情？
首联交代了诗人被贬谪的境遇，“凄凉
地”“二十三年”点明被贬的地方之凄凉，被贬时 间之漫长。表露出诗人无限辛酸和愤懑不平以及痛 苦而又孤寂的心情。
精读细研
2.颔联在表现手法上有什么特点？运用这种手法有什么 作用？
用典(闻笛赋、烂柯人)。“闻笛赋”表 达了诗人对亡友的悼念之情，“烂柯人”抒 发了诗人对岁月流逝、世事变迁的慨叹。
精读细研
颈联用了什么修辞手法？写的是什么意思？表现了诗人怎 样的境界？
） 颈联运用了对偶和比喻的修辞手法。对偶使诗句工整， 结构严 谨，读来节奏感强朗朗上口， 富有表现力。“ 沉舟”“ 病树” 比喻诗人自己 ，
是抒发诗人的身世之感。
） 这两句诗既是对友人关怀的感谢， 也是和友人共勉， 意指虽然
“ 我” 一人被贬远迁， 但后继者仍大有人在， 说明新事物必将取代旧事物。
） 表现了诗人心胸豁达， 乐观的境界。
精读细研
4.结合标题，谈谈尾联的用意。
照应题目，直抒胸臆，点明酬赠的题意是 “长精神”，既是对友人关怀的感谢，也是和 友人共勉。“长精神”表现了诗人坚定的意志 和乐观的精神。
精读细研
“沉舟侧畔千帆过，病树前头万木春”历来是被人们称 道的名句。请谈谈你对这两句诗的理解和认识。
探究一：这两句诗用“沉舟”和“病树”比喻久遭贬谪 的诗人自己，用“千帆”和“万木”比喻在诗人贬谪之后那 些仕途得意的新贵们，这是诗人感叹自己身世的愤激之语。
合作探究
探究二：诗人借用自然景物的变化暗示社会的发展，蕴 含着“事物新陈代谢”的哲理，使诗句有了普遍意义。
探究三：后人用此诗句，并不与诗的原意契合，而是另 有新意：新生事物无比美好，新事物必将代替旧事物， 社 会总是要向前发展的，未来肯定会比现在好。
合作探究
主题思想
这首诗抒发了诗人二十多年转徙巴山楚水间的坎
坷遭遇和无限感慨，流露出对已故友人的怀念，表现 出旷达的胸怀和积极进取的精神。
课堂小结
层层递进，结构严谨。
首联写诗人长期被贬的遭遇，为全文定下了愤激的基 调，颔联通过写向秀悼念嵇康的典故及王质回乡竟恍如隔 世的情景，使愤激之情进一步深化。颈联宕开一笔，借自 然景物暗示社会发展，由沉郁伤感的心境为慷慨激昂的气 概。尾联笔锋陡转，答谢友人并与其共勉，表现坚定意志 和乐观精神。全诗层层深入，言简意深。
写作特色
用典恰当，寓理深刻。
颔联引用历史典故自然贴切，借向秀、王质的典故表 达了诗人被贬谪的悲痛心情和对岁月蹉跎的感慨，含义十 分丰富。“沉舟侧畔千帆过，病树前头万木春”，将人生 哲理寓于自然景物中，表明诗人对未来仍然充满信心。
写作特色
酬乐天 扬州初逢 席上见赠
首联：回顾贬谪生活
坚定乐观 积极进取
颔联：感慨世事变迁
颈联：预示发展前景
尾联：与友乐观共勉
板书设计
的诗句是 ， 。
《酬乐天扬州初逢席上见赠》是 唐代（朝代）诗人刘禹锡创 作的一首 七言律诗 （体裁）。
《酬乐天扬州初逢席上见赠》中饱含诗人无限的辛酸和愤怒
巴山楚水凄凉地 二十三年弃置身
3.《酬乐天扬州初逢席上见赠》中蕴含新事物代替旧事物深刻 哲理的诗句是 沉舟侧畔千帆过 ， 病树前头万木春 。
课堂检测
下面对《酬乐天扬州初逢席上见赠》赏析不正确的一项是（ D）
A.“凄凉地”一词富有感彩，表现出作者贬谪生活的痛苦。 B.诗的颈联富有哲理，包含着新陈代谢的自然规律。
C.“长精神”三字含义深刻，表现出作者意志不衰、坚忍不拔的气概。 D.全诗慷慨激昂、感情豪放，蕴含哲理，具有很强的艺术感染力。
课堂检测
第三课时
了解作者生平，理解关键句的表面意思和深刻意蕴， 品味词的艺术美，提高欣赏品位和审美情趣。（重点）
反复诵读，感受作者乐观旷达的情怀，学会在逆境中 调整自己的心态。（重点）
把握作者的思想感情，获得乐观、豁达的人生思考。
（素养）
学习目标
苏轼(1037—1101)，字子瞻，号东坡 居士，眉州眉山（今属四川）人。北宋文学 家、书画家。与父苏洵、弟弟苏辙同位于
“唐宋八大家”之列。他是在散文、诗、词、 书、画等方面成就都很高。其词引领豪放一 派，豪壮雄浑，其诗清新雄健。诗文有《东 坡七集》等，词集有《东坡乐府》。
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背景资料
本词写于宋神宗熙宁九年(1076年)。当时作者 被贬至密州，政治上失意潦倒，与弟弟苏辙也已七 年未见，中秋对月，心情抑郁惆怅，遂作此词。
知识备查
词 宋代占文学主流的一种文学体裁。唐及五代时，已出 现词这一形式，但词的成熟与兴盛在宋代。词的最初特点是以 诗文配上曲调，可以演唱。每首词都有一个调名，称“词牌”。 因曲调节拍的不同，可分为令、引、近、慢等。词还有曲、杂 曲、曲子词、乐府、琴趣、乐章、长短句等称谓。词一般都分 两部分(叫作上下片或上下阕)。宋代的文人喜好填词作曲，对 推动词的发展起了重要作用。
知识备查
qióng
琼楼玉宇
chán
婵娟
预习检查
读 一 读
què shèng
宫阙 不 胜
整体感知
1.有感情地朗读课文，读准字音，注意节奏。
水 调 歌 头
苏轼
丙辰/中秋，欢饮/达旦，大醉，作/此篇，兼怀/子由。
明月/几时/有？把酒/问/青天。不知/天上/宫阙，今夕/是/何 年。我欲/乘风/归去，又恐/琼楼/玉宇，高处/不胜/寒。起舞/弄/ 清影，何似/在/人间。 转/朱阁，低/绮户，照/无眠。不应/有 恨，何事/长向/别时圆？人有/悲欢离合，月有/阴晴圆缺，此事/ 古难全。但愿/人长久，千里/共婵娟。
丙辰：宋神宗熙宁九年（1076年）。 达旦：到天亮。 子由：苏轼的弟弟苏辙，字子由。
明月几时有， 把酒问青天。不知天上宫阙， 今夕是何年。
明月是从什么时候开始出现的？我端着酒杯问青天。不知天上的月宫，今天晚上是哪一年。
宫阙：宫殿。 夕：晚。
整体感知
2. 反复朗读诗歌，用自己的话说说诗句的意思。
丙辰中秋， 欢饮达旦， 大醉， 作此篇， 兼怀子由。
丙辰中秋节，欢畅痛饮到天亮，大醉，写这篇《水调歌头》，同时表达对弟弟子由的思念。
我 欲 乘 风 归 去 ， 又 恐 琼 楼 玉 宇 ， 高 处 不 胜 寒 。
我 想 乘 风 回 到 天 上 去 ， 只 恐 怕 那 用 美 玉 砌 成 的 楼 宇 ， 高 高 在 上 ， 分 外 严 寒 。
归去：回到天上去。
琼楼玉宇：美玉砌成的楼宇，指想象中的月中仙宫。 不胜：经受不住。
起 舞 弄 清 影 ， 何 似 在 人 间 。
在月光下起舞， 身影也随着舞动， （ 月宫里） 哪里比得上在热闹的人间。
何似：哪里比得上。
整体感知
转 朱 阁 ， 低 绮 户 ， 照 无 眠 。
月儿转过朱红色的楼阁，低低地挂在雕花的门窗上，照着不能入睡的人（指诗人自己）。
朱阁：朱红色的楼阁。 绮户：雕花的门窗。
不 应 有 恨 ， 何 事 长 向 别 时 圆 。
（ 月 儿 ） 不 该 有 什 么 怨 恨 吧 ， 为 什 么 偏 在 人 们 不 能 团 聚 时 圆 呢 ？
何事：为什么。
整体感知
人 有 悲 欢 离 合 ， 月 有 阴 晴 圆 缺 ， 此 事 古 难 全 。
人总有悲有欢有离有合，月亮总有阴有晴有圆有缺，这种事情自古就难以求全。
此事：指人的“悲欢离合”和月的“阴晴圆缺”。
但 愿 人 长 久 ， 千 里 共 婵 娟 。
只 希 望 人 们 能 岁 岁 平 安 ， 虽 然 相 隔 千 里 ， 也 能 共 享 这 美 好 的 月 光 。
但：只。 婵娟：本义指妇女姿态美好的样子，这里指月亮。
整体感知
3.反复朗读课文，概括上片和下片的内容。
上片：月下饮酒。由幻想超脱尘世，转化 为喜爱人间生活。
下片：对月怀人。由感伤离别转而为对离 人的祝福。
整体感知
1.“高处不胜寒” 有怎样深刻的含义？
这句词不仅指经受不住高处的寒冷，还包括不愿回朝 廷做官，厌恶朝中的党派相争、勾心斗角；没有志同道合 的朋友的孤单冷清；经受不住人世间的人情冷暖，世态炎 凉等含义。
精读细研
2.“人有悲欢离合，月有阴晴圆缺，此事古难全” 如何理解这几句？
从个人的悲欢离合变化引出月亮的盈亏变化。 月亮的阴晴圆缺，犹如人的悲欢离合，是必然的规 律。既如此，就不必叹息和悲伤了，表现了词人心 胸开阔、洒脱旷达的一面。
精读细研
3.“但愿人长久，千里共婵娟”表现了词人怎样的思想感情？
只要人能平安幸福，虽分隔千里，但共赏这一轮明月， 并互致慰藉不也是一种团聚吗？这是词人的自我安慰，也 是对亲人的劝导，同时也是对自己政治遭遇的自我宽解。 表现出词人豁达的胸襟与豪迈的情怀。
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1.“高处不胜寒”仅仅指禁不住高处的寒冷吗？联系写作 背景，想一想还有没有其他含义。
探究一:不愿回朝廷做官，讨厌那里的党派相争，勾心 斗角。
探究二:禁不住人世间的人情冷暖、世态炎凉。
探究三:没有志同道合的朋友的孤单冷清。
合作探究
2.《水调歌头》中，上天为什么说“归去”？词中哪两句是由 出尘之想转向入世情怀的过渡？
探究：上天而说“归去”，因为在作者看来，也许那美 好皎洁的月亮，才是自己精神的家园。上片末两句“起舞弄 清影，何似在人间”是两片之间的过渡句。飞天探月之念、 出尘之思，终于让位于对人间生活的热爱。
合作探究
主题思想
这首词写作者因为政治处境的失意以及和弟弟苏 辙的别离，中秋对月，不无抑郁惆怅之感。但是他没 有陷在消极悲观的情绪中，旋即以超然达观的思想排 除忧烦，表现出对生活的热爱和乐观旷达的胸襟。
课堂小结
学后感悟
感悟：一个人，无论面临怎样的逆境和挫折， 都要以一颗乐观向上的心来对待生活，垂头丧气、 一蹶不振并不能解决问题。要明白：逆境过后是顺 境，冬天过后是春天；冬天来了，春天还会远吗？
课堂小结
情景交融，寓哲理于议论之中。
全篇将写景、议论、抒情融为一体，作者由 皎皎明月而怀念亲人，由阴晴圆缺感悟人生并非无 憾事，使全词意境优美，又富于哲思、情蕴。
写作特色
写作特色
想象丰富，境界旷达。
作者由举杯问月，想象天上宫阙胜景，叙述身世 之感与思想矛盾；由思念亲人扩展到人类普遍的情感、 体验，抒发人生无常，并非无憾事的感喟。想象丰富， 富于浪漫色彩。
水调 歌头
热爱生活 乐观旷达
望月问天（写景） 想象：明月→宫阙
上片
下片
借景抒情 情景交融 怀人问月（抒情） 联想：月圆→人合
议论升华 富有哲理
板书设计
,
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表示时间变化的句子：
。
。
表达作者美好祝愿的句子：
富有人生哲理的句子 ： 人有悲欢离合，月有阴晴圆缺
水调歌头 中：
想象天上之景的句子： 又恐琼楼玉宇 ，
转朱阁，低绮户，照无眠
但愿人长久，千里共婵娟 。
高处不胜寒
此事古难全
课堂检测
《水调歌头》一词情景交融，意境豪放阔大，描写虚实结合，充满了丰富 的想象和浪漫的情致，具有强烈的艺术感染力。
《酬乐天扬州初逢席上见赠》这首诗感情浓郁，但前后基调不同，前四句 高昂乐观，后四句低沉愤懑，前后形成鲜明的对比。
《行路难》（其一）这首诗反映出诗人积极、乐观、执着的心理。
《水调歌头》这首词上片写词人对天上宫阙的向往和对人间生活的热爱， 下片写词人在月下对亲人的怀念和祝福，自始至终洋溢着乐观向上、积极奋 进的情绪。
A
课堂检测
2.下列对诗词赏析正确的一项是（ )
拓展探究
中考链接
阅读刘禹锡的《酬乐天扬州初逢席上见赠》，按要求回答问题。
巴山楚水凄凉地，二十三年弃置身。 怀旧空吟闻笛赋，到乡翻似烂柯人。 沉舟侧畔千帆过，病树前头万木春。 今日听君歌一曲，暂凭杯酒长精神。
拓展探究
（1）诗的颔联借用“闻笛赋”“烂柯人”两个典故， 分别表达了诗人怎样的思想感情？
“闻笛赋”表达了诗人对亡友的悼念之情， “烂柯人”抒发了诗人对岁月流逝、世事变迁的 慨叹。
拓展探究
（2）请说说“沉舟侧畔千帆过，病树前头万木春”这一诗 句的哲理内涵。
这是形象而含意深刻的名句，既是对友人关怀的感谢，也 是和友人共勉，意指虽然“我”一人被贬远近，但后继者仍大 有人在。作者在困苦失意中不意志消沉，而是以乐观豁达的心 态泰然处之。蕴含了丰富的人生哲理：事物总是不断发展变化 的，新事物终将代替旧事物（或社会总是不断往前发展的。）
背诵本课的三首诗词。
这三首诗词，都体现了诗人不如意时的豁达胸 怀，你认为我们在面对挫折时应该怎么做？请你 说说你的看法。
课下作业
谢谢观看
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