人教七上音乐5.2.5阿里郎（教案）

《阿里郎》
七年级 （十九周）
教学目标
1通过本课的教学基本了解朝鲜族民歌的音乐特征，
2用多种方式去歌唱体现《阿里郎》不同的情感。
教学重点与难点
重点：用不同的方式去歌唱《阿里郎》，并能体现出不同的情绪。
难点：了解并初步掌握朝鲜族民歌的音乐特征。
教学准备与手段
电子琴、录音机、教本等
教学过程(本文来自优秀教育资源网斐.斐.课.件.园)
一、导入：
（上课前放朝鲜族的一段歌舞）
师：刚才进课堂时放的一段舞蹈，是我过哪个少数民族的？
生（朝鲜族）
师：在坐的同学对于朝鲜族有那些了解？
生：（答）
师：这节课就让我们一起去了解一下美丽的朝鲜族。
二、简介朝鲜族
朝鲜族，主要分布在吉林、黑龙江和辽宁省，其余散居于内蒙古自治区和内地一些城市。延边朝鲜族自治州是主要聚居区。朝鲜族的先民，是从朝鲜半岛迁入中国东北的朝鲜族人。最早迁入定居的一批，距今已有300多年的历史。朝鲜族有自己的语言、文字。
朝鲜族的服饰别具一格，特别是女性的服饰十分的端庄秀美。朝鲜族有很多的民族乐器，我们平时接触比较多的可能就是朝鲜族的打击乐器了，你们能说出一些朝鲜族的打击乐器吗？
生：
三、朝鲜族的打击乐器
师：下面我们来欣赏一段舞蹈，里面出现了两样打击乐器，你能说出它们的名称吗？（课件）
生：
师：介绍腰鼓和小金。
师：下面我们再来了解一样朝鲜族十分传统的打击乐器——长鼓。
师：长鼓又称杖古鼓。下面我们来欣赏一段由长鼓的鼓点作为伴奏的舞蹈音乐，思考两个问题：1这段舞蹈音乐是几拍子的，2这段鼓点的节奏型是怎样的。（课件）
生（答）
四三拍子，
师：长鼓是用细竹条来敲击鼓面的，而竹条的的弹性十分好，所有它的颤音十分好听。
四、民歌《阿里郎》
1、 了解民歌《阿里郎》
师：有谁知道刚才这段音乐的曲名呢？
生：（阿里郎）
师：刚在这段音乐是朝鲜族的民歌《阿里郎》，《阿里郎》是一首口传民谣。
朝鲜族把民歌也称为民谣。它有五种体裁：农谣、抒情谣、风俗谣、童谣、长歌。其中抒情谣流传最广，数量最多，题材广泛。《阿里郎》是抒情谣中的爱情歌。因为《阿里郎》是口传民谣，所以它的歌词，曲调在民间有二十多种，下面我们来欣赏一下歌词内容比较传统的，流传比较广的一种《阿里郎》。
欣赏
这段《阿里郎》的情绪是怎样的呢？
生：（忧伤）
师：这段歌词描写了一个女子和她的郎君离别是的一种哀怨的，惆怅的心情。
2、 唱谱
看图谱识谱（注意强弱弱，附点）
a分析乐谱：
乐谱中的最高和最低音
（5——5）音域一个八度
b调性
（没有4、7，宫调式）
c四个乐句组成，骨干音型
（ 5。 6 5 6 1 。 2 1 2 ）
d节奏型
（ x 。 x x x x x x x ）
其它节奏类型，
X —— X
X X X X
X X X XX
X XX X
多用长短节奏（每小节基本第一拍用的音符时值较长，而二三拍用的音符时值短。
e音程：
多用二三度音程。所以旋律显的流畅，抒情，优美。
f特点小结：
（1）没有4、7
（2）多用附点音符和长短节奏
（3）多用二、三度音程，旋律流畅，优美
3、 填词：
a用哀怨悲伤的情绪歌唱歌词内容较传统的《阿里郎》
“阿里郎 阿里郎 阿里郎 阿里郎 哟 我的郎君翻山过岭路途遥远 你真无情呀把我扔下 出了门不到十里路你会想家 ”
b颤音：
1因为朝鲜族的先人是由朝鲜迁过来的，所以他们的生活习俗更接近韩国和朝鲜。我们从大量的韩剧中，可以感受到他们的交谈的语句是比较含蓄的，特别是他们的酒文化，喝白酒，小小的杯子，小啄一口，回味无穷，我们在唱时，也当把每个音符回味一下，特别是每小节的开头强拍上的音，我们在来唱一次。
2通过老师舞蹈示范，感受手腕的颤动，体会歌曲中颤音的演唱。
c《阿里郎》的拓展
1、 师：《阿里郎》是口传民谣，民歌的传承过程，也是每个时期文化的体现。下面我们看一下书中的《阿里郎》和我们刚才唱的《阿里郎》有何相似和不同处。
生：旋律一样，歌词内容不同。
唱书中的《阿里郎》
情绪欢快的，速度加快
2、 师：一首好听的歌曲，总会让人去歌唱它，用各种方式去展现它，让它变的更流行更吸引人，这是老师改编的一段《阿里郎》，你们感受一下有何不同
师：电子琴弹唱
生：伴奏的节奏变了，节拍变了，风格变了
3、 师：民歌是我国的瑰宝，在如今这多种文化，多种音乐元素相互交融的时代，又赋予民歌新的生命力，而民歌也给歌曲创作提供了优秀的创作素材。下面我们来欣赏一段电视剧的主题曲，你们感受一下这首歌曲融入了那些朝鲜民歌的元素。
欣赏《大长今》片段。
出示乐谱对比（长短节奏，多用二三度音程，没有4、7）
欣赏《迎春谣》了解珈倻琴的弹唱。介绍有关珈倻琴、珈倻琴弹唱的基本知识。
小结： 朝鲜族还有很多优秀的民歌和传统乐器。当然我国也是一个有着丰富优秀民歌资源的国家，所以还有更多优秀的民歌期待同学们的发现学习和传承，并让他们发出新的光芒。
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