北师大版 数学四年级上册 2.6 角的度量（二）表格式教案

角的度量(二)
【教学目标】
1．认识量角器，能在量角器上找到相应度数的角，进一步认识角的度量单位，加深对角的意义的理解。
2．在独立探索和与同伴交流的活动中，理解和掌握用量角器量角、画角的方法，能正确的量角和画角，体会度量的本质，积累数学活动经验。
3．在画角和量角的过程中，培养认真操作的良好学习习惯。
【教学重点】
认识量角器，会画角。
【教学难点】
会用量角器测量各种角的度数。
【教学方法】
自主探究、合作交流法，测量法。
【教学准备】
量角器
教学过程 教学调整
一、设疑激趣，引出问题教师借助实物，引发探索：红领巾上有3个角，哪个角最大，哪个角最小？你是怎样比较的？学生很快就判断出红领巾上最大的角。剩下的两个角，学生通过对折后放在一起比一比，也可以判断出大小。师：前面的知识你们学的非常好！（课件出示∠1、∠2）猜一猜这两个角谁大谁小？学生汇报猜测结果。二、自主探索，合作交流1．活动一：比较角的大小。师：想不想验证一下你们的猜测？要比较两个角的大小，你们有什么好的方法？学生在小组内讨论汇报。生1：已经学习了角的度量单位，可以用角的度量单位来衡量角的大小。生2：我们用量角器方别量出∠1、∠2的度数的，再比较它们的大小。师：真了不起，你是怎么认识量角器的？你能向大家介绍你用量角器量角的方法吗？教师小结：刚才大家用来比较角的大小的方法非常好。在数学王国里，有一种专门用来比较角的大小的工具─量角器。它可以很快的量出角的大小，这就是我们这节课学习的内容：角的度量（二）（板书课题）2．活动二：认识量角器师：我们已经知道量角的工具是量角器，大家想不想了解它？学生观察量角器，并互相交流观察的结果。学生汇报观察的结果。3．活动三：量出角的度数。师：怎样用量角器量出∠1、∠2的度数呢？请大家分小组动手试一试，并在小组内交流量角的方法。学生动手操作并讨论，教师巡视。学生汇报并总结出量角的方法：（1）用量角器量角的时候要注意两个“重合”：点与点重合，边与边重合。（2）读度数时，如果用的是内圈的零刻度线，就读内圈刻度的度数；如果用的是外圈的零刻度线，就读外圈刻度的度数。三、用量角器画角1．画角。（1）看教材提示，探究用量角器画角的方法。（2）小组内画出角，互相提示注意事项。（3）每个同学说说用量角器画角的方法。（4）总结：按照下面的步骤来操作：画一条射线。把量角器的中心点与射线的端点重合，量角器的零刻度线与射线重合。在量角器上要画的角的大小所对应的刻度线的地方点上一个点。以第一条射线的端点为端点，通过刚才画好的点，在画一条射线。让学生交流怎样看准量角器上的度数，然后教师点拨注意事项。2．自主练习：（1）用量角器画出150°的角。（2）画完后，小组内同学互相用量角器量一量是否正确。四、巩固练习1．练一练中的第1题：让学生多找几个有代表性的角，注意关注学生钝角的找法。学生独立完成，全班组织汇报交流。2．练一练中的第2至6题：让学生独立完成，全班组织汇报交流。五、课题小结这节课有什么收获？【板书设计】角的度量（二）量角器 中心点与顶点重合角的一条边与量角器的零刻度线重合画角
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