鲁教版（五四制）化学九年级全一册 2.4 酸碱中和反应(5)（教案）

《酸和碱的中和反应》教学设计
教学目标：
知识与技能：1、了解中和反应的定义
2、掌握中和反应的实质以及应用
过程与方法：通过分析、归纳总结以及动画的形式掌握酸与碱发生中和反应的实质。
情感态度与价值观：培养学生热爱化学的兴趣
教学重点：掌握酸与碱发生中和反应以及实质
教学难点：掌握酸与碱发生中和反应的实质
教学方法：讲解法 讨论法 仿真实验法
教学过程：
（一）多媒体播放《普罗米修斯》电影片段
过渡：如果你是普罗米修斯号中的一员，面对飞船中地板腐蚀，你该怎么办？带着这个问题我们进入今天的课题—酸和碱的中和反应
（二）提出问题：酸与碱接触会发生化学反应吗？
（三）多媒体动画进行实验探究
实验探究一：酸与碱是否发生化学反应
步骤：在盛有氢氧化钠溶液的试管中直接滴入稀盐酸，观察现象
现象：液体无明显现象
结论：1.酸和碱不发生化学反应
2.酸和碱发生化学反应，只不过没有现象
实验探究二：
步骤：在盛有氢氧化钠溶液的试管中滴加几滴酚酞溶液，再在试管中滴加稀盐酸，观察现象。
现象：溶液先变红色再变无色。
结论：酸与碱会发生化学反应。
（四）学生讨论：盐酸的量对溶液颜色和酸碱性的影响
结论：
1.当滴入的盐酸量较少时，氢氧化钠溶液有剩余，
溶液为红色，溶液显碱性；
2.当滴入的盐酸与氢氧化钠溶液恰好完全反应时，
溶液为无色，溶液显中性；
3.当滴入的盐酸过量时，盐酸有剩余，
溶液为无色，溶液显酸性。
（五）根据上面学过的知识，试写出H2SO4和NaOH反应、HCl和Ca(OH)2的化学方程式
1.学生上黑板展示化学方程式
2.老师和学生纠错
（六）学生总结中和反应的定义
根据黑板学生写的化学方程式，学生思考有何共同点
反应物都是酸和碱的反应
生成物都有盐和水
得出中和反应定义：酸和碱反应生成盐和水的反应。
（七）学生思考问题
1.生成盐和水的反应都是中和反应吗？举例说明
2.从微观角度看中和反应的实质是什么？
多媒体展示盐酸和氢氧化钠溶液反应的微观图
得出结论:中和反应实质是氢离子与氢氧根离子结合生成水
（八）课堂练习
1、下列反应中属于中和反应的是（　　）
A．CuO＋H2＝ Cu＋H2O
B．6HCl＋Fe2O3＝2FeCl3＋3H2O
C．2H2＋O2 ＝2H2O
D．NaOH＋HNO3＝NaNO3＋H2O
2.下列物质属于盐的是（ ）
A CuO B Cu(OH)2 C CuSO4 D HCl
（九）中和反应在实际生活中的应用
学生分析故事案例
故事一
龙哥想种地，但他买的地，因长时间没人管理并且经常下酸雨导致土壤酸性过高，你们能不能帮助龙哥解决这个问题？
故事二
我家附近有一个硫酸厂，这个硫酸厂每天排放一些没有经过处理的废水，有关部门审核检查认为硫酸厂的废水会影响生态环境，所以必须找出合理的方案，把废水处理后再排放，否则停止产业。
故事三
龙哥受到我们新疆美食的诱惑，吃多了，导致胃酸过多而胃痛，同学们能不能帮助龙哥治疗他的胃痛？
学生得出结论：
改变土壤的酸碱性
处理工厂的废水
用于医药
（十）课堂练习及其小结
通过本节课大家有哪些收获？
结尾：还记得那个普罗米修斯号吗？如果你是飞船上的一员，面对异形血液腐蚀地板，你该怎么办呢？
学生回答：撒上氢氧化钙，中和酸
多媒体播放解决方案的视频
教学反思：
本节课教学内容完整，条理清晰，尤其是以电影片段来引课，吸引学生注意力，调动了学生的学习兴趣，以问题开头，以回答结尾，前后呼应，逻辑紧密，但仍有不足之处，如果将实验动画改为演示实验，探究无色溶液中溶质的成分改为学生实验，充分调动课堂的活跃氛围，就更好了。