三年级语文上册 语文园地六 表格式教案+同步练习

课题 语文园地六 课时 2课时
备课人 单位
导学案 一、读1.读一读语文园地六中的“交流平台”与“识字加油站”。2.阅读内容相关或相近的文章。二、积累想一想自己曾读过的文章，积累描写美景的五个词语。三、问提出自己不明白的问题，并试着解决。
第 一 课 时
教学目标 找出中心句及其在文中可能出现的位置，认识表示动物的词语及带有虫字旁和鱼字旁的字。
教学重点难点 教学重点：找出读过的开头就表达这段话的主要意思的文章，说一说。教学难点：在学过的生字中找出符合这种特点的字词读一读。
教 学 过 程 修 改 建 议
一、揭题导入今天我们来学习语文园地六的内容。（板书：语文园地六）二、交流平台1.（课件出示）西沙群岛也是鸟的天下。岛上有一片片茂密的树林，树林里栖息着各种海鸟。遍地都是鸟蛋。树下堆积着一层厚厚的鸟粪，这是非常宝贵的肥料。小城里每一个庭院都栽了很多树。有桉树、椰子树、橄榄树、凤凰树，还有别的许多亚热带数木。初夏，桉树叶子散发出来的香味，飘得满街满院都是。凤凰树开了花，开的那么热闹，小城好像笼罩在一片片红云中。指名读，自由读。小组交流，以上两段话有什么共同的特点？学生展开讨论，汇报交流，（板书：围绕一个句子写）2.（课件出示）校园的东墙边，有一张乒乓球台。球台的四周围满了同学，不时传来喝彩声和欢笑声。乒乓小将们打得多认真呀！他们你追我挡，一个球常常打了几十个回合还不分胜负。（1）指名读，自由读。（2）小组交流，这段话是围绕那句话来写的？学生回答，教师小结。3.（课件出示）站在长城上，踏着脚下的方砖，很自然地想起古代修筑长城的劳动人民来。单看这数不尽的条石，每块有两三千斤重，那时没有汽车、火车，没有起重机，单靠着无数的肩膀无数的手，一步一步地抬上这陡峭的山岭。多少劳动人民的血汗和智慧，才凝结成这前不见头、后不见尾的万里长城。春天在哪里呢？到大自然中找春天去！春在枝头，柳条嫩绿，桃花鲜艳。春在空中，和风送暖，燕子翻飞。春在水里，鱼儿追逐，鸭子戏水。春在田间，麦苗返青，菜花金黄。到处都有春天，春满人间。（1）指名读，自由读。（2）小组交流，以上两段话有什么共同特点？（结尾一句表达了这段话的主要意思，后面的内容都是围绕开头这句话来写的）4.小组交流，通过以上的阅读和交流，自己有什么发现？学生回答，教师小结。【了解中心句在段内位置的一般规律：起概括和总述作用的中心句一般在段的开头；起承上启下作用的中心句一般在段的中间；起归纳和总结作用的中心句一般在段的末尾；起强调和增强印象作用的中心句一般在段的开头和结尾。】板书：中心句5.学生试着仿写句子。6.学生进行作品展示。识字加油站1.（课件出示词语）蝌蚪 飞蛾 螃蟹 鲤鱼 鲨鱼2.指名读，齐读，男女比赛读。3.小组交流，读读词语，看看加点的字有什么共同的特点，组长记录同学的发现。4.小组代表发言，教师小结。这些字都是由两个文或字复合成体，其中一个文或字表示事物的类别而另一个表示事物的读音。这样的字叫做形声字。板书：形声字5.复习形声字的分类。（课件出示）（1）左形右声：螃 蝌蚪 蛾 鲤 鲫（2）下形上声：蟹 鲨 （3）另外还有右形左声、上形下声、外形内声、内形外声、形在一角、声在一角。6.识记生字形声字结构特点识记：“蝌蚪 蛾 鲤 鲫 鲨”如“蝌”“虫”是形旁，表义，“科”是声旁，表音。（板书：声旁表音，形旁表义）四、拓展延伸写一写是虫旁或鱼旁的字。五、布置作业
板 书 设 计
语文园地六围绕一个句子写 中心句形声字 声旁表音，形旁表义
第 二 课 时
教学目标 1.学习和积累ABB式词语，练习说话，根据提示写一段话。2.通过诵读古诗，练习积累诗文。
教学重点难点 教学重点：说话练习，积累古诗。教学难点：感情朗读词语，练习根据提示写话，理解古诗大意。
教 学 过 程 修 改 建 议
一、说词引入师：白花花 黑乎乎师：你能说说这样的词语吗？学生自由发言。【在充分读的基础上，不进行过多的讲解，重在引导学生自主发现构词规律，了解一些语言现象，再进行迁移应用，一切便瓜熟蒂落。】二、新知探究模块一：词句段运用1.词语积累课件出示：懒洋洋 慢腾腾 颤巍巍 兴冲冲 静悄悄 空荡荡 乱糟糟 闹哄哄 指名读，齐读，男女比赛读小组交流，读读词语，说说自己在读这些词语时眼前浮现出怎样的画面。小组代表发言，教师小结：这些词语都是ABB式词语。第一行的这些词语都是描写行为动作的，第二行的词语都是描写环境的。板书：ABB式词语试着选择其中的一两个词语写句子，小组同学互相交流，评选出普遍喜欢的句子。小组代表汇报发言，师生评议。例句展示。2.句子积累课件出示：车站的人可真多┅ 我喜欢夏天的夜晚┅鼓励学生在小组内互相交流，试着用上面的句子作为开头说句子，互相评议，提出修改意见。小组派代表做汇报发言，师生评议。学生独立完成写句子练习，小组同学互相评议，进行修改。部分学生进行展示。【尽可能使每个学生都能参与，在双向，多项的互动中活跃思维，提高学生表达、倾听和应对能力。每个学生的学习方式、习惯和原有认知都存在差异，提出多种辨别方法，有助于学生展露自己的长处，同时在集体交流中，又有了互相学习的机会，学生在聆听学习伙伴的意见中积累了方法，明确了字义。】
板块二：日积月累1.出示古诗，学习生字。2.师范读，学生跟读，互相交流识记生字。自由朗读。3.课件出示。发：启程朝：早晨。白帝：白帝城。辞：告别。彩云间：因为白帝城在白帝山上，地势高耸，从山下江中仰望仿佛耸入云间。江陵：今湖北荆州市。还：归，返回。猿：猿猴。啼：鸣叫。住：停息。万重山：层层叠叠的山，形容有许多。4.看注释，小组合作，交流体会诗句的意思。5.小组派代表参与全班交流，教师小结。【明确学习方法和目的，我们在把握其根本的同时，要精心构思每一次读记的训练方式，尽可能使每次的呈现方式能最大限度地调动起学生学习的积极性。】
板 书 设 计
ABB式词语懒洋洋 慢腾腾 颤巍巍 兴冲冲 静悄悄 空荡荡 乱糟糟 闹哄哄
教 学 反 思
课堂达标训练题
一、我能为下面带有“鱼”字旁的生字注音。蝌(　　　)　　蚪(　　　)　　蛾(　　　)　　鲨(　　　)　　鲫(　　　)二、形近字组词。岛(　　　) 虾(　　　) 　鸟(　　　) 　吓(　　　)　　饮(　　　) 座(　　　)吹(　　　)　 坐(　　　)三、从下面的词语中选两个词写句子。懒洋洋　闹哄哄　空荡荡　兴冲冲_________________________________四、句子加工厂。1．一棵棵榕树就像一顶顶撑开的绿绒大伞，树叶密不透风，可以遮太阳，挡风雨。(仿写比喻句)________________________________________________________________________2．密密层层的枝叶把森林封得严严实实的。(改为“被”字句)________________________________________________________________________五、补充诗句。1．两岸青山相对出，________________。2．________________，淡妆浓抹总相宜。3．朝辞白帝彩云间，________________。两岸猿声啼不住，________________。